2026年下学期五年级语文对比手法总题库

2026年下学期五年级语文对比手法总题库一、基础认知类（一）概念辨析对比手法的核心定义对比是通过将具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。其本质是通过“差异”强化事物的特征、突出情感态度或揭示深刻道理。例如：外貌对比：《灰姑娘》中灰姑娘的朴素与继姐的华丽；性格对比：《西游记》中孙悟空的冲动与唐僧的沉稳；环境对比：《卖火柴的小女孩》中屋内的温暖与街头的寒冷。对比与类比的区别|手法类型|核心逻辑|目的|示例||----------|----------|------|------||对比|寻找差异（相反/相对）|突出特征、强化情感|“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（富贵与贫穷的对立）||类比|寻找相似（本质或特征相近）|解释道理、增强说服力|“以地事秦，犹抱薪救火”（用“抱薪救火”的愚蠢类比“割地求和”的错误）|（二）常见对比类型人物对比自身对比（同一人物的前后变化）：《皇帝的新装》中皇帝从“骄傲自满”到“狼狈不堪”的转变；他人对比（不同人物的性格/行为对立）：《将相和》中廉颇的“争强好胜”与蔺相如的“顾全大局”。环境对比自然环境对比：《草原》中“明朗的天空”与“蒙汉情深何忍别”的离别氛围；社会环境对比：《小英雄雨来》中“芦花村的宁静”与“鬼子进村的混乱”。事物对比具象事物对比：《落花生》中花生“埋在地下”与桃子“高高挂枝”的生长方式；抽象事物对比：《为人民服务》中“重于泰山的死”与“轻于鸿毛的死”。情感对比个人情感变化：《背影》中“我”对父亲从“不耐烦”到“愧疚感动”的心理转变；群体情感对立：《狼牙山五壮士》中战士们的“英勇无畏”与敌人的“惊慌失措”。二、课文应用类（一）课内经典对比案例《少年闰土》对比点：闰土的“乡村生活”与“我”的“少爷生活”闰土：会刺猹、捕鸟、捡贝壳（自由、充满活力）；“我”：被困在“高墙大院”里，只能“看见院子里高墙上的四角的天空”（孤独、单调）。作用：突出城乡生活的差异，表达作者对自由生活的向往。《穷人》对比点：桑娜的“贫穷”与“富有”物质贫穷：“家里只有旧帆篷补的被子”“五个孩子没有鞋穿”；精神富有：主动收养邻居的孤儿，“自己也不知道为什么要这样做，但觉得非这样做不可”。作用：凸显桑娜“善良无私”的品质，批判“金钱至上”的价值观。《圆明园的毁灭》对比点：圆明园的“辉煌”与“毁灭”辉煌：“园林艺术的瑰宝”“建筑艺术的精华”，有“金碧辉煌的殿堂”“玲珑剔透的亭台楼阁”；毁灭：“被英法联军烧毁”“化为一片灰烬”，“园内能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉”。作用：通过强烈反差激发读者的爱国之情和对侵略者的憎恨。（二）课内对比手法分析题阅读《慈母情深》片段，回答问题：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。……我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。”（母亲工作环境）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。……母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母亲给“我”钱的细节）问题：文中运用了哪些对比手法？有何作用？答案：①环境与人物的对比：阴暗压抑的厂房（环境）与母亲“立刻又陷入忙碌”的勤劳（人物）形成对比，突出母亲工作的艰辛；②母亲的“穷”与“富”对比：“揉得皱皱的毛票”“龟裂的手指”（物质贫穷）与母亲毫不犹豫给钱的“慷慨”（精神富有）形成对比，凸显母爱的深沉。三、实战训练类（一）选择题下列句子中没有运用对比手法的是（）A.虚心使人进步，骄傲使人落后。B.他的个子很高，像一棵挺拔的白杨树。C.过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。D.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（答案：B、C。B是比喻，C是比喻+排比）《田忌赛马》中，孙膑让田忌用“下等马对上等马、中等马对下等马、上等马对中等马”的策略获胜，这属于（）A.事物对比B.策略对比C.结果对比D.环境对比（答案：B。通过“错误策略”与“正确策略”的对比突出孙膑的智慧）（二）简答题阅读《秋天的雨》片段，分析对比手法的作用：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。”答案：文中运用了季节对比和动物行为对比：①秋天的“清凉温柔”与夏天的“炎热”、冬天的“寒冷”形成隐性对比，突出秋天的宜人；②小喜鹊、小松鼠的“忙碌准备”与小青蛙的“冬眠”形成对比，展现秋天里不同动物的生活状态，让画面更生动。（三）写作应用题请以“我的妈妈”为题，运用对比手法写一个片段（150字左右）。示例：妈妈的手是“矛盾”的。做饭时，她的手像“魔术师”，能把普通的青菜变成香喷喷的菜肴，连邻居都夸“隔着墙都能闻到香味”；可我生病时，她的手却变得“笨拙”，给我量体温时会紧张得发抖，擦汗时会不小心碰到我的额头——原来，她的“灵巧”是为了我的“温饱”，她的“笨拙”是因为我的“疼痛”。这双手，藏着她对我最真实的爱。四、拓展提升类（一）名家作品中的对比鲁迅《故乡》：少年闰土“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”（活泼可爱）与中年闰土“灰黄的脸，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红”（麻木沧桑）的对比，揭示社会对人的压迫。朱自清《荷塘月色》：“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理”（现实的烦躁）与“荷塘边的宁静月色”（内心的慰藉）的对比，表达作者对自由的向往。（二）对比手法的表达效果强化情感：通过反差让读者更易体会作者的爱憎（如《圆明园的毁灭》中对侵略者的恨）；突出主题：用对比揭示文章核心（如《落花生》中“有用”与“好看”的主题）；增强画面感：让描写更生动立体（如《草原》中“绿毯”与“羊群”的色彩对比）；引发思考：通过矛盾点促使读者深入理解（如《有的人》中对“生命价值”的思考）。五、易错点提醒避免“为对比而对比”：对比需服务于主题，不能强行拼凑差异；区分“对比”与“反衬”：反衬是对比的一种（用次要事物突出主要事物），但对比更强调“双方并重”（如“红花配绿叶”是