小学语文教学集体备课计划书

小学语文教学集体备课计划书一、指导思想以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为核心指引，立足学生语文核心素养发展，聚焦“学习任务群”教学要求，通过团队协作、资源共享、智慧碰撞，优化教学策略，打造“教—学—评”一体化高效课堂，推动语文教学质量与教师专业能力双向提升。二、备课目标1.教材解读精准化：系统梳理各学段教材编排逻辑，把握文本价值、教学重难点，形成梯度化的教材分析框架。2.教学设计优质化：结合学情设计兼具趣味性、实践性的教学活动，构建“情境+任务”的课堂模式，提升课堂效率。3.教师成长专业化：通过集体研讨、课堂实践，提升教师文本解读、教学设计与课堂驾驭能力，形成互助共进的教研文化。4.教学成果体系化：整理优质教案、作业设计、教学反思等资源，构建校本语文教学资源库，为后续教学提供支撑。三、组织架构领导小组：由分管教学副校长、教导主任组成，负责统筹规划、制度保障与成果验收。备课小组：按年级划分（1-2年级、3-4年级、5-6年级），教研组长任备课组长，负责组织活动、协调分工、整理成果。参与成员：全体小学语文教师，按任教年级参与对应备课组，承担资料收集、教学设计撰写、课堂实践等任务。四、备课内容与安排（一）主题规划（按学段划分）低年级（1-2年级）：聚焦“识字与写字”“童话类文本阅读”，研讨趣味识字、朗读指导、低段写话启蒙策略。中年级（3-4年级）：围绕“阅读策略单元”“习作单元”，研讨提问/预测策略实施、记叙文写作情境创设方法。高年级（5-6年级）：侧重“思辨性阅读”“整本书阅读”，研讨小说/散文解读、议论文写作逻辑训练、整本书阅读活动设计。（二）学期安排（每月1-2次集体备课）时间节点核心任务具体要求------------------------------第1-2周教材整体解读通读全册教材，梳理单元主题、语文要素，绘制“教材知识树”，明确学期重点。第4-5周单元备课研讨分析单元导语、课文、习题的内在联系，确定单元目标与课时分配。第7-8周教学设计打磨围绕重点课文，研讨教学目标细化、环节设计（情境、任务、评价），形成初稿后分工修改。第10-11周作业设计优化结合“双减”，设计分层作业（基础/拓展/实践型），确保量适度、针对性强。第13-14周课堂实践与反思备课组成员课堂展示，其他教师听课观摩，课后围绕“目标达成度”评课。第16-17周成果整理与分享整理优质教案、反思、课件等，形成校本资源包，全校交流分享。五、实施步骤（一）准备阶段（学期初1-2周）1.领导小组制定备课制度，明确活动时间（每周三下午）、地点（年级语文办公室）、考勤要求。2.备课组长结合教材学情，确定学期主题与计划，报教导主任审核。3.教师个人通读教材，梳理疑问点，为研讨做准备。（二）研讨阶段（学期中3-15周）1.主题研讨：围绕核心主题（如“古诗意象解读”“群文阅读议题设计”），主备人分享思路/困惑，成员补充建议、质疑碰撞。2.资源整合：结合研讨成果，主备人修改设计，组长组织完善课件、作业单等资源，实现共享。3.课堂实践：主备人或自愿者课堂展示，成员全程听课，记录亮点与问题。（三）反思改进阶段（课后1-2天）1.听课教师围绕“目标达成、学生参与、策略有效性”撰写反思，提出改进建议。2.授课教师结合建议修改设计，形成“二次备课稿”，组内分享改进思路。（四）总结提升阶段（学期末16-18周）1.各备课组梳理成果（教案集、反思集、资源包），总结经验不足，形成书面报告。2.领导小组组织“成果展评”，评选优秀备课组、教学设计，表彰推广。六、保障措施1.制度保障：将备课参与情况纳入绩效考核，与评优评先、职称评聘挂钩。2.资源保障：提供教材解读书籍、教学期刊、“国家中小学智慧教育平台”账号，保障资料获取。3.专业支持：邀请区教研员、教学名师定期指导，针对难点开展专题讲座。4.激励机制：设立“备课创新奖”“优秀成果奖”，对突出团队/个人给予物质（书籍、教具）与荣誉表彰。七、预期成果1.校本资源：形成各年级优质教案集（含设计、课件、作业），构建动态更新的“语文教学资源库”。2.教师成长：50%以上教师能承担校级公开课，形成个人教学风格。3.教学质量：学生语文核心素养发展，期末成绩优秀率、合格率稳步提升，教学满意度超90%。4.教研成果：形成1-2项校级课题，多篇论文/案例在区