2021年高一语文备课组工作计划范本

高中语文是学生核心素养培育的重要载体，高一阶段更是夯实学科基础、构建思维体系的关键期。为落实新课标要求，提升教学质量，促进教师专业成长与学生素养发展，结合年级学情与教学实际，特制定本备课组工作计划。一、立足素养导向，锚定教学方向以《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》为纲领，紧扣“立德树人”根本任务，践行“学为中心”的教学理念，聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养，通过“教、学、评”一体化设计，为学生高中语文学习筑牢根基，助力其形成终身受益的语文能力与人文素养。二、聚焦三维目标，明确工作靶向（一）教学质量目标优化课堂教学效率，提升学生学业水平，力争年级语文合格率达95%以上，优秀率稳步提升；缩小班级间、学生间的成绩差距，实现“低进高出、高进优出”。（二）教研发展目标开展“新课标下的单元整体教学”“文言文有效教学策略”等主题教研，形成1-2项可推广的教学策略；完成校级小课题研究，积累3-5个优质教学案例。（三）团队成长目标促进教师专业发展，1-2名教师参与校级以上公开课展示；全员完成校本培训，青年教师教学能力显著提升，骨干教师形成个人教学风格。（四）学生素养目标培养学生深度阅读习惯，人均课外阅读量达5万字以上；写作能力实现“言之有物、言之有序、言之有情”，能独立完成规范的记叙文或议论文写作。三、细化实施路径，夯实教学根基（一）教学常规：精耕细作，提质增效1.集体备课：每周三下午开展集体备课，采用“定主题、定主备人、定流程”模式。主备人提前研读教材、新课标，设计教学方案（含情境任务、活动设计），组内研讨后形成“基础版+个性化”教案，确保课堂既统一目标又因材施教。2.课堂教学：落实“学为中心”，每节课设置1-2个核心任务（如“为《百合花》写一段颁奖词”“用思维导图梳理《劝学》论证逻辑”），融入小组合作、情境模拟等活动，关注学困生，通过分层提问、个性化指导缩小差距。3.作业设计：推行“基础+提升”分层作业，基础层侧重字词积累、文本理解（如《乡土中国》概念梳理），提升层侧重思维拓展（如“用《红楼梦》中的一个场景论证‘人情社会’特征”）。每周批改作文，面批10%的学生，其余采用“师生互评+生生互评”模式，确保反馈及时有效。4.学业评价：建立“过程性+终结性”评价体系，课堂表现（发言、合作）、作业完成度、小测成绩占比40%，期末考试占比60%；用“成长档案袋”记录学生阅读笔记、优秀习作，期末进行综合评价，评语侧重素养发展而非单纯分数。（二）教研深耕：以研促教，赋能成长1.主题教研：每月确定1个教研主题（如9月“开学初学情诊断与教学调整”，10月“群文阅读的课堂实践”），结合课例研讨。例如，围绕《沁园春·长沙》，对比不同版本的教学设计，提炼“意象群解读+时代精神传承”的教学策略，形成案例集。2.听课评课：每人每学期至少听15节课（含跨年级、跨学科），课后开展“3+1”评课（3个优点+1个改进建议），青年教师需撰写听课反思，骨干教师分享教学心得，促进经验流动。3.课题研究：申报校级课题《高一学生整本书阅读兴趣培养策略研究》，分工开展“阅读现状调查—策略实施—效果评估”，每两个月召开课题推进会，积累问卷、课堂实录、学生作品等实证材料。4.资源建设：整合教学资源，按单元建立“课件+学案+拓展阅读+分层作业”资源包；每学期更新试题库，精选高考真题、模拟题，注重情境化、综合性命题，服务教学与复习。（三）素养培育：双线并行，涵养能力1.阅读工程：推行“1+X”阅读（1本教材推荐名著+X本拓展读物），制定《高一语文阅读清单》（含《乡土中国》《红楼梦》《呐喊》等），每周开设1节阅读课，开展“读书分享会”（如“我眼中的‘差序格局’”）、“读书笔记展评”，评选“阅读之星”。2.写作训练：实施“序列化写作”，高一上学期侧重记叙文（如“家乡的文化印记”“那一刻，我读懂了____”），下学期过渡到议论文（如“‘内卷’时代，年轻人应如何自处”）。每学期开展1次作文竞赛，优秀作品结集为《青葵文集》，激发写作热情。3.活动育人：结合教材内容设计语文活动，如《短歌行》朗诵比赛、《窦娥冤》课本剧表演、“诗词大会”知识竞赛，将语言运用、审美体验、文化传承融入活动，让语文学习“活”起来。（四）教师成长：专业赋能，共生共长1.专业学习：每月开展1次理论学习，研读《核心素养导向的语文教学》《大概念教学》等书籍，撰写“新课标与教学实践”心得，组内分享交流，更新教学理念。2.培训提升：组织教师参加线上线下培训（如“新课标解读”“任务群教学设计”），归来后开展“二次培训”，将新技术（如希沃白板、微课制作）融入课堂，提升教学信息化水平。3.梯队建设：实施“师徒结对”，骨干教师指导青年教师（如共同打磨公开课、批改作文），青年教师每学期上2次汇报课，骨干教师上1次示范课，形成“老带新、新促老”的成长生态。四、锚定时间节点，推进阶段任务（一）开学启航（9月）制定备课组计划，明确分工（教学、教研、资源建设等）；集体备课研讨第一单元教学方案，设计“开学第一课：语文与成长”情境任务；启动“阅读工程”，发放《阅读清单》，指导学生制定个人阅读计划；举行“师徒结对”仪式，签订成长目标责任书。（二）深耕细作（10-11月）分析第一次月考数据，针对“古诗文理解”“现代文阅读”等薄弱环节调整教学策略；开展“单元整体教学”主题教研，推出《荷塘月色》《故都的秋》群文阅读示范课；组织《乡土中国》读书分享会，评选优秀读书笔记；青年教师开展“新课标理念下的课堂实践”汇报课，组内研讨提升。（三）中期提质（12月-次年1月）期中复习分层辅导，针对学困生开展“文言文实词专项”小课堂；课题研究中期汇报，根据学生阅读兴趣调查结果调整策略（如增加“影视+文本”对比阅读）；举办“记叙文写作竞赛”，主题为“成长中的微光”，优秀作品在校内展示；整理教学资源，形成“必修上册单元资源包”，共享优化。（四）寒假蓄力（1-2月）期末复习，制定“个性化复习方案”（基础薄弱生侧重字词、名句，学优生侧重文本深度解读）；布置寒假任务：阅读《红楼梦》前20回，撰写“贾府人物关系图+1篇读后感”；教师总结反思，撰写“2021年教学案例”，梳理得失与改进方向。（五）春季深耕（3-4月）开学学情分析，针对寒假作业完成情况调整教学计划（如加强《红楼梦》整本书阅读指导）；开展“文言文有效教学”主题教研，研讨《劝学》《师说》的“文言+文化”教学策略；组织《窦娥冤》课本剧表演，学生自主改编剧本、角色扮演，提升语言运用与审美能力；骨干教师展示“任务驱动型作文教学”示范课，分享议论文写作指导经验。（六）冲刺提升（5-6月）分析第二次月考数据，针对“议论文逻辑”“诗歌鉴赏”等难点开展专项训练；举办“诗词大会”，涵盖名句默写、意象解读、文化常识，激发传统文化学习兴趣；期末复习整合资源，设计“情境化模拟题”（如“为校刊撰写‘青春与经典’主题卷首语”），提升综合运用能力；总结备课组工作，评选“优秀教学案例”“优秀读书心得”，为下学期积累经验。五、筑牢保障体系，护航计划落地（一）制度保障完善备课组考勤、研讨、成果考核制度，将教研参与度、资源贡献度、教学改进效果纳入教师评价，确保计划执行有力。（二）资源保障争取学校支持，购置新课标相关书籍、语文教学软件，建立“年级语文资源库”；与兄弟学校备课组交流，共享优质资源，拓宽视野。（三）合作机制营造“团结协作、共生共长”的组内文化，分工不分家（如老