部编版五年级上册语文重点复习资料

部编版五年级上册语文重点复习资料五年级上册语文的学习既需要夯实字词、句式等基础知识，又要在阅读理解、写作表达中提升综合素养。这份复习资料将从基础知识积累、阅读理解突破、写作表达提升、古诗词与文言文赏析、综合性学习拓展五个维度展开，帮助同学们系统梳理考点，高效备战学习。一、基础知识积累：筑牢语文根基语文学习的“地基”在于字词、句式与文学常识的积累。这部分内容需做到“精准记忆+灵活运用”。（一）字词辨析：易错、多音、近反义一网打尽1.易错字形：需重点关注结构复杂或易混淆的字，例如：半包围结构：“置”（易错写成“值”）、“黛”（下部为“黑”，非“墨”）；形近字：“嫌”（女字旁，表嫌弃）与“赚”（贝字旁，表盈利）、“喙”（口字旁，鸟嘴）与“缘”（绞丝旁，缘分）。2.多音字辨析：结合语境判断读音，典型例子：冠：guān（衣冠、树冠）/guàn（冠军、夺冠）；挨：āi（挨近、挨家挨户）/ái（挨打、挨饿）；泊：bó（停泊、漂泊）/pō（湖泊、血泊）。3.近、反义词积累：从课文语境中提炼，例如《落花生》中“爱慕”的反义词是“厌恶”，“吩咐”的近义词是“嘱咐”；《牛郎织女》中“节俭”的反义词是“奢侈”，“衰老”的近义词是“苍老”。（二）句子训练：句式、修辞、病句全掌握1.句式变换：掌握“把”字句与“被”字句转换、反问句与陈述句转换，例如：原句：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”（反问句）→转换为陈述句：“秦王我都不怕，更不会怕廉将军。”2.修辞手法运用：五年级需重点区分比喻、拟人、排比，结合课文例句理解：比喻：“白鹭是一首精巧的诗”（《白鹭》，将白鹭比作诗，突出其美）；拟人：“桂花纷纷落下来，真像下了一场桂花雨”（《桂花雨》，“下桂花雨”赋予桂花动态，生动有趣）；排比：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”（《少年中国说》，增强气势，强调少年与国家的关联）。3.病句修改：常见病因有“成分残缺”“搭配不当”“语序混乱”，例如：错误句：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”（成分残缺，删去“通过”或“使”）；错误句：“他的写作水平明显改进了。”（搭配不当，“改进”改为“提高”）。（三）文学常识与课文主旨1.作家作品：牢记课本重点作家及代表作，例如：许地山（笔名落华生）：《落花生》，借物喻人，揭示做人要朴实有用的道理；梁启超：《少年中国说》（节选），歌颂少年朝气蓬勃，寄托强国梦想；琦君：《桂花雨》，借桂花抒发对故乡与童年的怀念。2.课文主旨提炼：例如《牛郎织女》（民间故事）歌颂劳动人民反抗压迫、追求幸福的精神；《圆明园的毁灭》通过对比昔日辉煌与毁灭后的凄凉，激发爱国情感与振兴中华的责任感。二、阅读理解突破：掌握技巧，精准答题阅读理解需“文体分类+题型拆解”，五年级以记叙文、说明文为主，需针对性训练。（一）记叙文阅读：抓人物、情节、主旨1.概括主要内容：用“谁+做什么+结果如何”的公式，例如《猎人海力布》：“猎人海力布为救乡亲，牺牲自己变成石头，乡亲们得以逃生。”2.人物形象分析：结合言行、事件判断，例如海力布“宁肯牺牲自己，也要救乡亲”，体现舍己为人的品质；《将相和》中蔺相如“避让廉颇、智对秦王”，体现顾全大局、机智勇敢。3.句子赏析：从修辞、描写手法入手，例如“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”（《珍珠鸟》，比喻，生动写出珍珠鸟的可爱）。（二）说明文阅读：辨方法、析特征、明作用1.说明方法判断：常见“列数字、举例子、打比方、作比较”，例如：“目前已知最大的鲸约有一百六十吨重，最小的也有两吨。”（列数字，突出鲸的体型差异）；“我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”（作比较，强调鲸的庞大）。2.说明内容梳理：提取每段中心句，例如《松鼠》从“外形、活动、搭窝、繁殖”四个方面介绍松鼠的特点。三、写作表达提升：从“会写”到“写好”五年级写作需“明确类型+掌握技巧+积累素材”，重点训练写人、写景、叙事类文章。（一）写作类型与技巧1.写人文章：抓住人物“典型事例+细节描写（外貌、动作、语言）”，例如写“我的老师”，可通过“一次耐心辅导我解题”的事例，描写老师“弯着腰、用笔圈画题目、轻声讲解”的动作，体现负责的品质。2.写景文章：运用“多感官描写（视觉、听觉、嗅觉）+动静结合”，例如写“家乡的秋天”，视觉上“稻田翻起金色的波浪”，听觉上“风吹过，稻穗沙沙作响”，嗅觉上“桂花飘来甜香”，让画面更鲜活。3.叙事文章：遵循“起因-经过-结果”结构，“经过”部分用“一波三折”的情节，例如写“一次难忘的尝试”，可设计“尝试做饭→油溅到手→坚持完成→家人夸赞”的情节，突出成长。（二）开头结尾技巧开头：用“场景引入”（“清晨，桂花雨落在窗台上，我又想起了故乡的小院”）或“设问吸引”（“什么样的人能让我铭记一生？是那位总带微笑的语文老师”）；结尾：用“情感升华”（“这碗笨拙的蛋炒饭，藏着我的勇气与成长，也藏着家人的爱”）或“首尾呼应”（“如今，每当我看到桂花，总会想起故乡的雨，那是童年最香的回忆”）。四、古诗词与文言文赏析：理解+记忆+运用五年级上册古诗词需重点掌握《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，文言文需理解《少年中国说》（节选）的核心情感。（一）古诗词精读1.《山居秋暝》（王维）：诗意：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”（雨后山林清新，明月照松、清泉流石，浣女归、渔舟动，春日芳华虽逝，秋景仍令人留恋）；考点：“王孙”指诗人自己，表达对山水田园的喜爱与归隐意愿；“动静结合”的写景手法（“明月松间照”静，“清泉石上流”动）。2.《枫桥夜泊》（张继）：诗意：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”（月落、乌啼、霜天、江枫、渔火，诗人因愁难眠，寒山寺钟声更添孤寂）；考点：“愁”的原因（羁旅漂泊、思乡之情）；“以动衬静”（乌啼、钟声反衬夜的寂静）。3.《长相思》（纳兰性德）：诗意：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”（行军途中，山水连绵，夜深营帐灯火，风雪交加中，思乡之心被搅碎，故乡没有这般风雪声）；考点：“对比”手法（“千帐灯”的壮阔与“乡心”的孤寂对比，“故园”与“风雪”对比）。（二）文言文《少年中国说》（节选）核心句：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立……”理解：以排比强调少年与国家命运的紧密联系，寄托对少年的期望，需背诵并理解“智、富、强、独立”等词的递进关系。五、综合性学习拓展：实践中深化语文能力五年级上册综合性学习主题为“遨游汉字王国”，需结合活动提升语文素养。（一）活动设计与知识梳理1.汉字趣味活动：猜字谜：“一人一张口，口下长只手（拿）”“千里相逢（重）”；谐音歇后语：“外甥打灯笼——照旧（舅）”“孔夫子搬家——净是输（书）”；汉字演变手抄报：整理“日、月、山、水”等象形字的演变过程。2.汉字文化探究：形声字规律：“樟、杠、梢”（木字旁表形，右半表声）；“狡、猾、狸”（反犬旁表形，右半表声）；书法欣赏：搜集颜真卿、柳公权的楷书作品，对比“颜筋柳骨”的风格差异。（二）成果展示建议以“汉字的魅力”为主题，举办班级展览：展出字谜卡片、手抄报、书法作品，分享汉字故事（如“醋”的由来、“姓”的文化内涵）。复习小贴士：高效方法助力提升1.分块突破：每天聚焦一个板块（如周一字词、周二阅读理解），避免“眉毛胡子一把抓”；2.错