小学语文实验课教学实录范例

小学语文“汉字的演变与趣味探究”实验课教学实录一、教学背景《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调语文学习的实践性与综合性，倡导通过真实的语言运用情境提升学生核心素养。汉字作为中华文化的重要载体，其演变过程蕴含着丰富的文化密码与思维智慧。本课以“汉字的演变”为探究主题，设计实验化的语文实践活动，引导学生在观察、对比、创作中触摸汉字的温度，感受传统文化的魅力。二、教学目标（一）知识与能力目标1.初步了解汉字从甲骨文到楷书的演变脉络，掌握象形字的构字特点。2.能通过观察、分析，准确描述不同字体的形态差异与文化内涵。（二）过程与方法目标1.经历“观察—对比—归纳—表达”的探究过程，提升逻辑思维与语言表达能力。2.在小组合作中学会分工协作，运用多种形式（图表、情景剧、讲解）呈现探究成果。（三）情感态度与价值观目标1.激发对汉字文化的好奇心与探究欲，树立文化自信。2.养成严谨的观察习惯与对传统文化的敬畏之心。三、教学准备1.实物材料：甲骨文复制品（龟甲、兽骨模型）、小篆字体卡片、楷书汉字字卡（涵盖“日、月、山、水、马、鱼”等象形字）。2.工具材料：放大镜（每组1个）、探究记录单（含“字形对比表”“我的发现”板块）、彩笔、A4纸。3.多媒体资源：汉字演变动画视频（从甲骨文到楷书的动态演示）、微课《象形字的秘密》。四、教学过程（一）情境导入：“汉字的时光隧道”（课堂伊始，教室后方的投影幕布亮起，一段动画视频缓缓播放：刻在龟甲上的“日”字逐渐变形，演变为金文的圆融、小篆的规整，最终成为楷书的“日”。）师：（指着屏幕）同学们，这个会“变身”的符号是什么？谁能说一说它的变化里藏着什么秘密？生1：我觉得是“日”字！甲骨文的“日”像太阳，后来变得越来越像现在的字了。生2：它的形状从圆圆的、歪歪扭扭，变成方方正正的，可能是为了好写？师：你们的观察很敏锐！今天，我们就化身“汉字小侦探”，走进“汉字的时光隧道”，探究这些符号背后的故事。（二）探究实验：“解码汉字的演变密码”1.小组任务认领（教师将学生分为4组，每组领取不同的探究任务：①象形字溯源组（研究“日、月、山”）；②字体演变组（梳理甲骨文→金文→小篆→楷书的脉络）；③文化内涵组（探究字形变化与社会发展的关系）；④创意应用组（设计现代生活中的象形字标识）。）师：每个小组的“侦探手册”里都有任务指南，大家可以用放大镜观察实物，结合动画视频，完成“字形对比表”哦。遇到疑问，记得和同伴讨论，或者向老师“求助”！2.实验探究现场（镜头聚焦“象形字溯源组”：学生们围在甲骨文复制品前，用放大镜仔细观察。）生3：（兴奋地）老师，我发现甲骨文的“山”像三座连起来的山峰，小篆的“山”把山峰画得更清楚了，楷书的“山”就简化成三个竖折了！生4：（拿着记录单）我对比了“月”字，甲骨文的“月”弯弯的，还有个小缺口，像月牙；小篆的“月”把缺口变圆了，楷书就更像现在的“月”了！（教师巡视，参与小组讨论。）师：（蹲下身）你们注意到“月”字的缺口了吗？有人知道为什么甲骨文的“月”会有缺口吗？生5：（举手）我猜是因为古人观察月亮，有时候是月牙，所以就这么画了！师：很有道理！古人造字时，会把看到的、想到的用简单的线条画出来，这就是象形字的智慧。（三）成果展示：“汉字的故事大会”1.小组汇报（“字体演变组”的学生们拿着自制的“汉字演变时间轴”走上讲台。）生6：（指着时间轴）大家看，甲骨文是刻在骨头或龟甲上的，所以笔画比较细，像刀刻的；金文是铸在青铜器上的，笔画更粗壮，还带着装饰；小篆是秦朝统一的文字，笔画很规整，像蚯蚓一样；楷书就方方正正，我们现在写字用的就是楷书！（台下响起掌声，教师适时补充：“小篆的‘规整’，其实和秦朝统一度量衡、文字的历史背景有关哦，这体现了文字和社会发展的联系。”）2.创意延伸（“创意应用组”展示了他们设计的“校园象形字标识”：用甲骨文的“书”字设计图书馆标志，用小篆的“水”字设计饮水机标志。）生7：我们觉得用古老的字形做现代标识，既有趣又能让大家记住汉字的美！师：（微笑）你们的设计把汉字的文化价值和实用价值结合起来了，这就是传承的智慧！（四）总结拓展：“汉字的未来之旅”师：今天的探究中，我们发现了汉字演变的规律，也感受到了古人的智慧。课后，大家可以做两件事：①采访家里的长辈，听听他们小时候学汉字的故事；②用象形字的思路，为自己的名字设计一个“专属符号”。下节课我们一起分享！五、教学反思本课以“实验探究”为核心，将汉字文化转化为可操作、可观察的实践活动，学生参与度高，能在对比中发现汉字演变的逻辑。但部分学生对“文化内涵组”的任务理解较浅，后续可增加历史故事微课，帮助学生建立“字形—社会—文化”的关联。此外，小组汇报时的时间把控需优化