小学数学教研第二学期工作计划

小学数学教研第二学期工作计划一、指导思想立足学校“以生为本、素养为先”的教学理念，紧扣《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，以数学核心素养培育为核心，以课堂教学提质为抓手，以教研活动创新为驱动，聚焦教师专业成长与学生数学能力发展的双向提升，通过扎实有效的教研实践，推动数学教学从“知识传授”向“素养培育”转型，为学生的终身学习奠基。二、工作目标1.教师成长：通过课标研读、课例研磨、课题研究，提升教师对核心素养的理解与课堂实践能力，培育2-3名校级骨干教师，形成3-5个具有推广价值的教学案例。2.课堂提质：优化课堂教学结构，提高情境创设、问题设计的有效性，使80%以上的课堂能体现“学为中心”的理念，学生课堂参与度显著提升。3.教研实效：构建“问题-实践-反思-改进”的教研闭环，解决2-3个教学中的真实问题（如低段计算错误率高、高段应用题思维断层等），形成可复制的教研经验。4.学生发展：通过多元评价与实践活动，培养学生的数学思维、探究能力与应用意识，使学生数学学业水平优秀率提升5%-8%，良好的数学学习习惯普及率达90%以上。三、主要工作内容（一）深化新课标学习，把握素养导向的教学方向以“核心素养如何落地课堂”为主题，开展分层、分学段的课标研读活动。低年级聚焦“数感、量感、运算能力”的培养路径，中高年级探索“推理意识、模型意识、数据意识”的课堂实践策略。结合教材解读与课例分析，帮助教师将课标理念转化为具体的教学行为。（二）优化课堂教学，打造“学为中心”的数学课堂1.情境创设：鼓励教师结合生活实际、数学文化、跨学科主题设计真实情境，如“校园垃圾分类中的数据统计”“春游中的路线规划”，让学生在解决真实问题中感受数学价值。2.问题驱动：以“大问题”统领课堂，如“三角形内角和为什么是180°？”“怎样设计公平的抽奖规则？”，引导学生经历“猜想-验证-应用”的思维过程，培养探究能力。3.差异教学：关注学生个体差异，设计分层任务与弹性作业，如“基础过关（计算+简单应用）-能力提升（变式练习）-拓展挑战（开放题）”，满足不同学生的学习需求。（三）推进课题研究，解决教学中的真问题结合教学实际，确立校级小课题（如《低段学生口算能力提升的策略研究》《高段数学阅读能力培养的实践研究》），组建研究团队，通过“行动研究法”，按“问题诊断-策略实施-效果验证”的流程推进，每学期形成阶段研究报告，期末进行成果展示。（四）建设数学资源库，实现教学资源共享整合各年级优质教案、课件、分层习题、微课视频（如“分数除法的直观演示”“圆柱体积推导的动态过程”），按“单元主题”分类整理，建立校级数学资源库。鼓励教师原创资源，定期开展资源评比，促进资源的优质化、系统化。（五）改革学业评价，促进学生全面发展打破“唯分数”的评价模式，构建“过程+结果”的多元评价体系：过程性评价：通过数学日记（记录思维过程）、实践作业（如“家庭理财小管家”“校园平面图绘制”）、课堂表现（参与度、质疑能力）等维度评价；结果性评价：优化试卷命题，增加“开放题”“跨学科题”“实践操作题”的比重，如“设计一个节水方案并计算节水效果”，考查学生的综合应用能力。四、具体实施措施（一）课标学习：专题化+课例化每月开展1次“课标研读+课例研讨”活动，如“结合‘图形的认识’课例，研讨空间观念的培养策略”；组织教师撰写“课标学习反思+课例改进方案”，促进理论与实践的融合。（二）课堂提质：推门课+示范课+磨课推门课：教学领导随机听课，聚焦“目标达成度、学生参与度、问题有效性”，课后及时反馈，提出改进建议；示范课：骨干教师展示“素养导向”的优质课，课后进行“教学设计+课堂实施+学生反馈”的全流程研讨；磨课：教研组围绕“典型课例”开展“一课三磨”（初备-试教-再备-展示-反思），打磨出精品课例。（三）课题研究：团队化+阶段化成立课题小组，明确分工（如“文献研究组”“课堂实验组”“数据统计组”）；每月召开课题例会，汇报研究进展，解决实践中的问题；中期开展“研究课+阶段报告”展示，邀请专家指导，优化研究路径。（四）资源建设：分工化+优质化各年级组认领资源建设任务（如一年级负责“100以内加减法”资源包，六年级负责“反比例”资源包）；每学期开展“资源评比”，对原创性强、实用性高的资源进行表彰，纳入校级资源库。（五）评价改革：多元化+过程化设计《学生数学素养评价量表》，从“知识技能、思维能力、实践应用、学习习惯”四个维度进行评价；学期末开展“数学素养展示周”，通过“口算达人赛”“数学小讲师”“实践成果展”等活动，综合评价学生的数学能力。五、月度工作安排月份重点工作具体内容--------------------------2月计划制定+课标启动1.召开教研组长会，制定学期计划；

2.开展“新课标核心素养”专题学习，明确学期研究方向。3月课堂调研+课题开题1.教学领导推门听课，诊断课堂问题；

2.课题小组召开开题会，明确研究方案与分工。4月示范引领+资源建设1.骨干教师上“素养导向”示范课，课后专题研讨；

2.各年级组启动资源库建设，上传首批优质资源。5月课例研磨+课题中期1.教研组开展“一课三磨”活动，打磨精品课例；

2.课题小组进行中期汇报，展示研究课与阶段成果。6月评价总结+资源完善1.开展“数学素养展示周”，实施多元评价；

2.完善数学资源库，总结学期教研成果，制定下学期计划。六、保障机制1.组织保障：成立以教导主任为组长、教研组长为核心的教研团队，明确职责，确保教研活动有序开展。2.制度保障：将教研参与度、资源贡献度、课题研究成果纳入教师绩效考核，激发教