中小学领导干部全员网络同步自修验收试题（附答案）

中小学领导干部全员网络同步自修验收试题（附答案）一、单项选择题（每题2分，共20题，40分）1.中共中央办公厅《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》中明确，学校党组织会议的决策范围不包括（）A.教师引进、培养、考核等重要事项B.学校章程、发展规划、重要改革等事项C.学生德育工作、奖惩等重要事项D.教师个人教学进度调整2.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应着力发展学生核心素养，其核心是（）A.学科知识掌握程度B.适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力C.考试成绩排名D.课外活动参与度3.根据“双减”政策要求，小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织（）次期末考试。A.1B.2C.3D.44.校园安全管理中，属于“三防”建设核心内容的是（）A.人防、物防、技防B.消防、防汛、防暴C.防溺水、防欺凌、防诈骗D.防疫、防火、防盗5.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求教师不得（）A.参与校外培训授课B.接受学生家长赠送的小额礼品C.组织学生参加校内学科竞赛D.在课堂上使用新媒体教学6.学校德育工作的首要任务是（）A.培养学生的学科竞赛能力B.落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观C.提升学生的艺术素养D.强化学生的劳动技能训练7.教师职称评审中，“师德失范”行为实行（）A.一票否决制B.扣分项制C.警告制D.延期评审制8.义务教育阶段学校不得以任何名义设立（）A.学科兴趣小组B.重点班、快慢班C.课后服务社团D.劳动教育实践基地9.学校突发事件应急处置中，第一时间应（）A.向上级教育行政部门报告B.保护现场并救治受伤人员C.召开新闻发布会说明情况D.组织教师讨论责任归属10.《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》中，“学生发展”维度不包括（）A.品德发展B.学业发展C.教师专业发展D.身心发展11.学校课后服务内容应优先安排（）A.学科知识补习B.作业辅导和答疑C.兴趣拓展课程D.体能训练活动12.教师申诉制度的受理主体是（）A.学校工会B.当地人民政府或上一级教育行政部门C.家长委员会D.教育行业协会13.校园欺凌行为的认定标准不包括（）A.单方的、重复的攻击行为B.肢体、语言或网络上的伤害C.学生之间因矛盾引发的偶发推搡D.造成心理或身体伤害的后果14.学校财务公开的重点内容不包括（）A.教师绩效工资发放明细B.校服采购招标过程C.校长个人工资收入D.公用经费使用情况15.新时代校长专业标准中，“教育思想领导”的核心要求是（）A.制定严格的教师考核制度B.凝练并践行符合教育规律的办学理念C.提高学校升学率D.扩大学校硬件设施规模16.教师违反职业道德行为处理的程序不包括（）A.调查核实B.听取被处理教师的陈述和申辩C.直接公布处理结果D.告知被处理教师申诉权利17.学校课程管理中，国家课程的实施要求是（）A.完全按照教材内容授课B.结合校情进行二次开发，确保落地C.由教师自主决定教学进度D.只关注考试重点内容18.学生心理健康教育的首要原则是（）A.问题导向，针对已出现心理问题的学生B.预防为主，面向全体学生C.依赖专业心理教师，其他教师不参与D.以家长沟通为核心，减少学校责任19.教育数字化转型中，学校应重点建设的核心平台是（）A.教师考勤管理系统B.学生作业大数据分析平台C.校园监控系统D.行政办公OA系统20.家长委员会的主要职责是（）A.参与学校管理决策B.协助学校开展家校沟通，反映家长诉求C.监督教师教学质量D.组织家长参与学校考试命题二、判断题（每题1分，共10题，10分）1.学校党组织是学校领导核心，统一领导学校工作，支持校长依法独立负责地行使职权。（）2.教师可以在课后服务时间对学生进行学科知识加餐，但不得收取费用。（）3.校园安全事故中，只要学校履行了教育、管理职责，即可不承担责任。（）4.学生综合素质评价结果应作为升学的唯一依据。（）5.教师在课堂上发表不当政治言论属于违反职业道德行为，应予以处理。（）6.学校可以将校舍出租给校外培训机构用于开展学科类培训。（）7.教师体罚学生但未造成明显伤害的，不属于师德失范行为。（）8.学校应每学期至少开展1次防欺凌专题教育。（）9.校长可以自行决定学校大额资金使用，无需经过集体决策。（）10.教育惩戒应当遵循“先告知、后实施，必要时可公开”的原则。（）三、简答题（每题6分，共5题，30分）1.简述新时代中小学教师“四有”好老师的具体内容。2.列举学校落实“双减”政策的三项关键措施。3.说明党组织领导的校长负责制中“党组织会议”与“校长办公会”的职责分工。4.简述校园安全风险防控体系建设的主要内容。5.结合实际，说明如何推进校本教研的有效开展。四、案例分析题（每题10分，共2题，20分）案例1：某小学五年级学生因数学考试成绩不理想，被班主任当众批评“笨得像猪”，该生回家后情绪低落，次日拒绝上学。家长向学校反映，认为教师行为伤害了学生自尊。问题：如果你是该校校长，应如何处理此事？请结合《中小学教育惩戒规则（试行）》和师德规范说明依据。案例2：某初中发生学生课间追逐打闹导致骨折事件，家长认为学校未尽到管理责任，要求赔偿20万元。经调查，该班级课间无教师巡查，学校安全管理制度中未明确课间巡查要求。问题：分析学校在此事件中的责任，并提出改进措施。五、论述题（20分）结合《中国教育现代化2035》提出的“更加注重以德为先”“更加注重全面发展”要求，论述中小学如何构建“五育融合”的育人体系。参考答案一、单项选择题1.D2.B3.A4.A5.A6.B7.A8.B9.B10.C11.B12.B13.C14.C15.B16.C17.B18.B19.B20.B二、判断题1.√2.×（课后服务不得进行集体补课或讲授新课）3.√（根据《学生伤害事故处理办法》，学校无过错不担责）4.×（应为重要参考，非唯一依据）5.√6.×（“双减”政策禁止）7.×（体罚属于师德失范，不论伤害程度）8.√9.×（需经党组织会议或校长办公会集体决策）10.√三、简答题1.新时代“四有”好老师指：有理想信念（忠诚于党和人民的教育事业）、有道德情操（以德立身、以德立学、以德施教）、有扎实学识（具备深厚的学科知识和教育教学能力）、有仁爱之心（尊重学生、关爱学生，做学生的引路人）。2.落实“双减”的关键措施：①严格规范作业管理（控制作业总量和时长，提高作业设计质量）；②提升课堂教学质量（优化教学设计，推行精准教学）；③强化课后服务保障（丰富服务内容，引入社会资源，确保学生愿留尽留）。3.职责分工：党组织会议是学校重大事项决策的核心机构，研究决定学校党的建设、意识形态、教师队伍建设、德育工作、重要改革等重大问题；校长办公会是行政议事决策机构，主要研究提出拟由党组织会议讨论决定的重要事项方案，具体部署落实党组织决议的有关措施，研究处理教育教学、行政管理等工作。4.校园安全风险防控体系内容：①制度建设（完善安全管理制度、应急预案）；②队伍建设（配备专职安保人员，开展师生安全培训）；③设施建设（配齐物防、技防设备，定期排查隐患）；④协同机制（与公安、消防、卫生等部门建立联动机制）；⑤教育宣传（开展安全主题教育，提升师生安全意识）。5.推进校本教研的措施：①建立“问题导向”机制（围绕教学实践中的真实问题确定研究主题）；②构建多元教研共同体（如学科组、年级组、跨校联盟）；③创新教研形式（案例研讨、课例打磨、微课题研究）；④强化专业引领（邀请专家指导，利用数字化平台共享资源）；⑤注重成果转化（将教研成果融入教学常规，形成校本课程或教学模式）。四、案例分析题案例1处理建议：①立即与家长沟通，表达歉意，了解学生心理状态，安排心理教师介入疏导；②约谈涉事教师，依据《中小学教育惩戒规则（试行）》第十二条“禁止实施侮辱性惩戒”的规定，认定其行为属于不当教育方式；③根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》“关心爱护学生”要求，对教师进行批评教育，责令其向学生及家长书面道歉；④组织全体教师开展师德专题培训，明确教育语言规范；⑤建立学生权益保护机制，畅通投诉渠道，预防类似事件再次发生。案例2责任分析与改进措施：责任分析：学校存在管理失职。根据《学生伤害事故处理办法》第九条第四款“学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施”，学校未明确课间巡查要求、未安排教师巡查，应承担主要责任。改进措施：①完善安全管理制度，明确课间、课后等时段的巡查责任（如安排行政人员、班主任轮值）；②开展安全隐患排查，针对易发生打闹的区域（如走廊、楼梯）增设警示标识；③加强学生安全教育（通过主题班会、情景剧等形式普及安全常识）；④与家长签订安全责任书，明确家校协同管理职责；⑤将安全管理纳入教师考核，定期开展安全演练。五、论述题构建“五育融合”育人体系需从以下方面入手：1.理念融合：深入学习贯彻《中国教育现代化2035》要求，确立“德育为魂、智育为基、体育为体、美育为雅、劳育为根”的育人理念，打破五育割裂的传统思维，将“立德树人”贯穿各学科、各环节。2.课程融合：-德育渗透：在语文、历史等学科中挖掘红色文化、传统文化元素，通过主题党日、少先队活动等强化价值引领；-智育提质：聚焦核心素养，设计跨学科项目式学习（如“校园生态调查”融合科学、数学、地理知识）；-体育赋能：将体育与德育结合（如团队竞赛培养合作精神），与智育结合（通过运动提升大脑活跃度）；-美育浸润：开展“学科+艺术”活动（如数学几何绘画、物理实验装置设计），举办校园文化艺术节；-劳育贯通：开发“劳动+”课程（如种植劳动融合生物知识、手工劳动融入美育元素），建立校内外劳动实践基地。3.评价融合：构建多元评价体系，将五育表现纳入学生综合素质评价。例如：德育看日常行为和社会实践记录，智育看思维能力和创新成果，体育看体质健康数据和运动技能，美育看艺术素养发展，劳育看劳动实践参与度和成果。同时，将五育融合成效纳入教师考核，引导教师主动探索融合路径。4.资源融合：整合校内校外资源，形成育人合力。校内建立“五育融合”教研中心，推动学科教师协同备课；校外与社区、博物馆、企业合作，开发实践课程（如社区志愿服务融合德育与劳育）；利用教育数字化平台，构建五育资