2026年心理学专业心理咨询方向中级职称考试模拟题

2026年心理学专业心理咨询方向中级职称考试模拟题一、单选题（共10题，每题2分，合计20分）1.在心理咨询中，来访者李女士表达了对工作压力的强烈焦虑，咨询师小王采用认知行为疗法（CBT）引导她识别并挑战不合理信念。这种技术最符合心理咨询的哪种理论流派？A.人本主义B.精神分析C.行为主义D.认知行为主义2.某来访者长期回避社交场合，咨询师怀疑其可能存在社交焦虑障碍，但未明确诊断。此时最合适的做法是？A.直接告知来访者可能患有社交焦虑障碍B.建议来访者自行查阅相关资料C.采用心理测验进一步评估D.立即终止咨询关系3.心理咨询中，“共情”的核心是？A.重复来访者的话语以示理解B.完全认同来访者的观点C.设身处地理解来访者感受D.提供具体的解决方案4.在家庭治疗中，父母关系紧张导致孩子出现厌学行为，咨询师应优先关注？A.孩子的行为问题B.父母的沟通模式C.学校环境因素D.孩子的家庭作业完成情况5.心理咨询中“阻抗”的表现不包括？A.避免谈论敏感话题B.拒绝改变行为模式C.过度依赖咨询师D.积极参与咨询讨论6.心理评估中，MMPI-2（明尼苏达多项人格测验）主要用于评估？A.精神病性症状B.智商水平C.人际关系能力D.创造力7.心理咨询中，咨询师小张在咨询结束后发现记录不完整，最正确的处理方式是？A.直接删除遗漏部分B.向来访者解释并请求补充C.仅记录关键信息D.忽略未记录内容8.心理咨询中，来访者频繁中断咨询，可能的原因是？A.咨询师表达能力不足B.来访者未准备好改变C.咨询费用过高D.咨询室环境嘈杂9.心理咨询中，咨询师应避免的行为是？A.保护来访者隐私B.对来访者进行价值评判C.引导来访者自我探索D.尊重来访者自主性10.心理咨询中，"反移情"是指？A.咨询师对来访者产生移情B.咨询师将个人情绪投射到来访者C.来访者对咨询师的情感反应D.咨询师与来访者关系过于亲密二、多选题（共5题，每题3分，合计15分）1.心理咨询中，影响咨询效果的常见因素包括？A.咨询师的个人魅力B.来访者的期望水平C.咨询关系质量D.问题类型与严重程度E.社会支持系统2.心理咨询中，支持性心理治疗的常用技术包括？A.倾听与共情B.行为示范C.鼓励表达情绪D.提供现实建议E.控制来访者思维3.心理咨询中，来访者可能出现的阻抗形式包括？A.否认问题存在B.改变咨询时间C.表达对咨询师的依赖D.提出模糊目标E.突然中断咨询关系4.心理评估中，常用的客观测验工具包括？A.智商测验（如韦氏量表）B.人格测验（如MMPI）C.焦虑量表（如GAD-7）D.创造力测验E.职业兴趣量表5.心理咨询中，建立咨询关系的关键要素包括？A.尊重与保密B.共情与理解C.目标设定D.情感表达E.价值观匹配三、案例分析题（共2题，每题10分，合计20分）案例一：来访者张女士，35岁，主诉“近半年情绪低落，对什么都提不起兴趣”。在咨询中，她透露因丈夫长期出轨导致婚姻破裂，孩子也因父母争吵变得沉默寡言。张女士表示“活着没意义”，并多次提及自杀想法。问题：1.咨询师应如何评估其自杀风险？2.此时最优先的干预措施是什么？3.咨询师应如何帮助张女士建立改变的动力？案例二：来访者小王，22岁，大学生，因“社交恐惧”前来咨询。他描述在课堂上不敢发言，与陌生人交谈时会紧张出汗，甚至回避小组活动。小王表示“别人都看不起我”，并希望“尽快摆脱这种状态”。问题：1.咨询师应如何评估其社交恐惧的严重程度？2.可采用哪些认知行为技术帮助小王？3.咨询师应如何引导小王设定现实可行的咨询目标？四、简答题（共3题，每题5分，合计15分）1.简述心理咨询中“知情同意”的伦理要求。2.列举三种常见的心理评估工具及其适用范围。3.心理咨询中，如何处理来访者“过度依赖”的问题？五、论述题（1题，10分）结合中国心理咨询行业现状，论述“文化因素对咨询关系的影响”。答案与解析一、单选题答案与解析1.D解析：认知行为疗法（CBT）的核心是识别并改变不合理信念，与题干描述一致。其他选项中，人本主义强调无条件积极关注，精神分析关注潜意识冲突，行为主义关注行为强化，均与题干不符。2.C解析：在未明确诊断前，应通过心理测验（如社交焦虑量表）进一步评估，避免过早下结论。其他选项中，直接告知可能增加来访者焦虑，建议自行查阅缺乏专业性，终止咨询关系过于激进。3.C解析：共情是指咨询师设身处地理解来访者的感受，而非简单重复或认同。其他选项中，重复话语可能被视为敷衍，认同观点可能忽略客观性，过度表达情感可能破坏专业界限。4.B解析：家庭治疗中，父母关系是核心问题，需优先调整。其他选项中，孩子问题只是表象，学校环境可能次要，作业情况与家庭关系关联较弱。5.D解析：阻抗表现为回避、拒绝、依赖等形式，但积极参与不属于阻抗。其他选项均符合阻抗特征。6.A解析：MMPI-2主要用于评估精神病性症状及人格障碍，其他测验工具各有侧重。7.B解析：记录不完整应向来访者解释并请求补充，确保信息完整。直接删除或忽略可能遗漏关键信息。8.B解析：频繁中断可能因来访者未准备好改变，其他选项中，咨询师表达能力、环境因素可能相关，但核心在于来访者状态。9.B解析：咨询师应避免价值评判，保持中立。其他行为均符合伦理要求。10.B解析：反移情指咨询师将个人情绪投射到来访者，可能导致咨询偏差。其他选项中，移情是双向情感反应，来访者情感反应不属于反移情。二、多选题答案与解析1.B、C、D、E解析：咨询效果受来访者期望、咨询关系、问题严重程度及社会支持影响。咨询师个人魅力可能部分作用，但非主要因素。2.A、C、D解析：支持性心理治疗强调共情、鼓励表达、提供现实建议，行为示范属于认知行为技术，控制思维不符合伦理。3.A、B、D、E解析：阻抗形式包括否认、回避、模糊目标、中断关系等，依赖行为可能属于依赖型人格问题，而非典型阻抗。4.A、B、C解析：智商、人格、焦虑量表为常用客观测验，创造力、职业兴趣量表可能涉及主观评价。5.A、B、E解析：咨询关系核心要素包括尊重保密、共情理解、价值观匹配。目标设定、情感表达可能重要，但非首要要素。三、案例分析题答案与解析案例一：1.评估自杀风险：-询问自杀意念的具体内容（如“想伤害自己吗？”“有计划吗？”）。-评估自杀工具的易得性（如药物、尖锐物品）。-了解既往自杀未遂史。-评估自杀意念的紧迫性（如“现在想立刻做吗？”）。2.优先干预措施：-立即安排危机干预（如联系家属、精神科会诊）。-制定安全计划（如移除危险物品、设定求助信号）。-建立高频次会谈（如每日咨询）。3.建立改变动力：-引导来访者关注“当下可控制的小事”（如“今天能完成一件小事吗？”）。-强调“痛苦是暂时的，改变是可能的”。-结合价值观探索（如“如果生活改善，你最希望获得什么？”）。案例二：1.评估严重程度：-使用社交焦虑量表（如SIAS）量化评估。-观察咨询中的回避行为（如回避眼神接触）。-了解回避行为的持续时间与频率。2.认知行为技术：-系统脱敏（逐步暴露于社交情境）。-认知重构（挑战“别人都看不起我”的绝对化想法）。-替代行为训练（如微笑练习、主动发言）。3.设定咨询目标：-从小目标开始（如“下次课堂上主动提问一个字”）。-区分短期目标（如减少回避次数）与长期目标（如参与小组讨论）。-引导来访者记录每次进步（如“今天我主动和同学打招呼了”）。四、简答题答案与解析1.知情同意的伦理要求：-明确告知咨询目的、过程、风险。-确保来访者自愿，无胁迫。-签署书面同意书（如涉及特殊治疗）。-尊到来访者随时撤回的权利。2.心理评估工具：-MMPI-2：人格与精神病性症状评估。-GAD-7：焦虑症状筛查。-WAIS-IV：智力水平评估。3.处理过度依赖：-温和指出依赖模式（如“您似乎习惯依赖我解决问题”）。-引导来访者尝试独立思考（如“这个问题您能先自己想想吗？”）。-设置“逐步减少依赖”的契约（如“下次咨询前，您先尝试自己写方案”）。五、论述题答案与解析文化因素对咨询关系的影响：1.语言与沟通方式：-中国来访者可能偏好含蓄表达，咨询师需注意“听懂弦外之音”。-家庭观念（如“孝顺”文化）可能影响个体化咨询的接受度。2.价值观差异：-集体主义文化中，来访者可能更关注家庭关系，而非个人成长。-传统文化（如“面子”观）可能阻碍来