初中生行为习惯的养成教育阶段性总结

初中生行为习惯的养成教育阶段性总

结

初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇一」

关于小学行为习惯养成教育的工作总结

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教

育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性

强。

这学期我班非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范的各

种活动，经过一个学期的努力，我对班级学生在日常行为规范的养成教育方面的情

况作一总结。首先，确定指导思想：

1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规

则。

2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加

强训练，指导与主体意'只相结合。

3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践

中体验，在活动中感受。

如何做好养成教育的具体做法：

1、明确意义，激发动机。

给学生讲明养成习惯的重要性，让他们学会自我教育。自我教育能力是学生在

自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。充分利用晨间

谈话、班会课、板报等形式，不断提高学生的自我教育能力。

同时.，明确了要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树

立“行为规范教育我有一份”的观念。

2、建章立制，规范言行。

良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生

持之以恒来完成。

(1)学生文明行为制度：每天由学生干部对学生行为进行监督，做好记录，使

学生的行为表现处于集体的共同监督下，使学生能较自觉地遵守规范。例如课间的

同学间文明游戏，杜绝追逐奔跑的现象，利用小孩爱打“小报告”的心理特点，帮

助我能及时了解班级里的学生动态，随时对违纪违规的现象进行教育批评，同时也

是对其它学生的一种警示。

(2)值日制度：由卫生组长严格负责，明确每位成员的职责，承包到每个角

落，最后由组长检查通过，教师也经常性指导学生的扫地方式，并且做好教育，一

周做好总结工作，真正从细小处入手，把卫生行为规范落到实处。

(3)学习习惯养成制度：由小助手做好早读管理工作，珍惜好时间，进行表扬

和惩罚制度，让班级学生真正能意识到学习的重要性，养成自主学习的好习惯。

第三、取得的成效与努力方向。

在各个学生的共同努力和配合下，这个学期和上个学期相比，学生各方面的习

惯明显好转，同时，养成教育是一个长期的工程，一定要坚持做下去，不断地发

现，不断地改正。今后，在做这方面的工作更要注意积累，从细小处入手，不断提

高工作的能力和水平，不断学习，尝试，探索，吸收别人的经验，使得我们学生成

为文明的人。

这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范月活

动，下面就我班同学在于常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。

具体教育措施：

1、养成教育，始于细节。

“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。这是著名教育家陶行知关于

德育教育根本任务的基本阐述。从教以来，我始终遵行陶先生这一朴素教育思想，

立志让每个学生，通过天天求知，日日求真，成为大写的人、高尚的人、“四会”

的人，成为真人。

求真的核心是习惯养成，求真的起点是求细做小。面对多属独生子女，思想尚

不成熟，志向远大模糊，良好习惯尚未养成的现代中学生（我们的养成对象），班

主任德育工作最原始最有效的办法，就是从小处着眼，从细节入手，实抓细节教

育。让每个学生，心如明镜，勤扫小屋；不好高鹫远，不求大弃小；关注生活中的

每一细节，做好身边的任何一件能够做好的小事；追求细心、细行和细德。

2、教人求真，自己先做真人。

“重细”是理念和态度，“善细”是教师的诗外工夫。善细的结果未必能事事

如愿，善细的过程一定真实而感人。

陶行知说：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢

于正视“非优”的考验，我行我素教人求真，兢兢业业常抓细节，这是怎样的殉道

者和幸福者。

我虽是一个临时的弋班主任，但我也以恬淡心态和求实的作风，引导学生做好

细节！

3、养成教育，成于细节。

小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。著名的教育学家叶圣陶曾说

过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”良好的学习习惯对小学

生来说能为终身学习打下良好的基础，使人终身受益。我围绕求真目标，实抓细节

养成。现将三个月中细节教育的点滴，汇报如下。

首先，确定指导思想：

1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，笈遵循“从他律到自律”这一规

则。

2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加

强训练，指导与主体意不相结合。

3、良好行为规范的养成，耍持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践

中体验，在活动中感受。

第二，如何做好养成教育的具体做法：

1、明确意义，激发动机。

2、制定计划,明确目标。

根据学生年龄结构，心理特点，我班确定学生行为习惯养成目标和训练的内容

与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目

标和学习习惯养成目标。

3、建章立制，规范言行。

良好的‘行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学

生持之以恒来完成。

(1)值日制度：由本班小干部负责每天的“五项”竞赛检查，主要是学生的行

为表现，及时作好记录，并且作好教育，一周作好总结工作，真正从细小处入手，

把行为规范落到实处。

(2)学生文明行为考评制度：每月都要对学生行为进行考核，作好记录，评出

文明小标兵并且进行存祖，与“文明班级”和“优秀中队”相结合，使学生的行为

表现处于集体的舆论监督下，使学生能较自觉地遵守规范。

收到的成果

(―)卫生方面

卫生打扫及保持。值日学生能够坚持早到校，彻底打扫干净室内外卫生。教

室、卫生区不留任何卫生死角，不存任何垃圾物。门窗玻璃要全天保持清洁无任何

尘土，室内外地面无废纸、饮料盒、塑料袋、卫生纸等垃圾物。值日生要将将室内

桌凳摆放整齐，凳子一律放在课桌下。

(二)行为习惯方面

1、养成了良好的饮食习惯。杜绝零食、塑料袋等白色垃圾物进校园。学生不

在校外小摊上买饮料、面包、鲜奶、糖块、辣椒条、菜饼等不卫生食品，也不从家

里往学校带零食。

2、切实做好安全工作。全体同学认真遵守《班级制度》，做安全有益的游

戏，创建“平安校园”。严禁攀爬篮球架、杆子、柱子、树枝、窗台、楼栏杆等，

严禁在楼梯、走廊、教室、操场、厕所等地追逐打闹。

3、严格到校、休息时间。

（三）学习习惯

课前预习、自学，课后认真复习，不懂就问；按时、独立完成作业，书写工

整，卷面整洁；认真做广播操、眼保健操；认真上好朝读和自习，老师不在时自觉

遵守纪律。

（四）文明习惯

尊敬老师，对老师有礼貌；体贴父母；礼貌待客；爱护课桌凳，不乱刻乱画。

4、严格训练，及时反馈。

行为规范养成教育，必须“晓之以理，动之以情，导之以行”。强化训练，我

们主要采取以下做法：

（1）在活动中让学生感受、体验。

（2）在学校生活中训练。要求学生在校生活中规范化、科学化、有序化。

（3）及时反馈，侨正强化。良好行为养成，我班及时表扬、鼓励，使其产生

强化作用，对不良行为我班及时指出，要求及时整改、矫正。

第三、取得的成效与努力方向。

在各个学生的共同努力和配合下，每人都能根据训练目标完成，取得了一定的

成效。无论是老师，强化训练，都能够在思想上形成共识，清楚在知道良好行为习

惯的养成，对学生今后的自身发展非常重要。

另外，对行为规范训练不够到位，落实不是非常到位，没有从细小处入手，还

有我班是农村子弟和外籍务工子女班，家长素质差次不齐，普遍不高。很多活动都

在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。

根据少年儿童身心发展的特点，行为规范训练是一项长期的工作，贵在坚持，

持之以恒。今后如何将活动与行为规范养成教育更好结合，这将是今后努力的方

向。

通过学校开展珍爱生命活动，同学们受到了很大的教育。他们能认识到自己从

小生活在家庭的宠爱中，老师得关怀中，每个孩子都是家庭中的小太阳，要想拥有

一个幸福完美的家庭，就要规范自己的行为，就的珍惜自己的生命，自己健康成长

就能照亮家庭的每一寸方IH,健康快乐的成长就能成为祖国的栋梁！

学生认识到安全的重要性，增长了安全意识，在课间活动中、在教室学习中、

在放学路途中都能注意安全，还掌握了一些自我防范的方法。

通过宣传教育师生们认识到：一定要认真学习各种安全法则和安全知识，让警

钟长鸣！只有正确对待人生才能体现出生命的可贵，才能使人们的生活祥和，才能

使身体安康，才能使社会发展，才能让世界充满爱！

初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇二」

严格遵照上级农村小学远程教育工作规划，结合我校实际情况，将远程设备的

有效使用与学校的实际教育教学相结合，加强研究远程教育资源与教育教学的整

合，切实发挥远程设备的效用，促进学校教育教学现代化教学进程，促进学校办学

水平。现将本月工作小结如下：

一、领导重视，强叱管理，保证了远程教育设备正常运行。

1.领导重视，机构健全

自实施远程教育，作以来，我校建立健全了远程教育项目管埋领导小组，定期

召开专项会议，研究部署远程教育工作。为保证远程教育设备的正常运行，我校基

本上都减少了资源教师的课时量，确保资源教师专心投入设备维护、整合资源、培

训教师等工作之中。

在按要求配置远程教育硬件设施的基础上，还专门添置了桌椅、防火等设施，

为创设良好的远程教育环境做出了努力。同时，我校进•步健全了管理、接收、使

用和培训等一系列相关制度，进一步规范了远程教育设备的管理和使用。目前，我

校能按照远程教育工作计划开展工作。

2、积极解决设备故障

在远程教育设备运行出现故障问题时，我校都能及时协调技术服务人员协助解

决设备故障。

二、充分利用远程教育资源，创造性地开展远程教育工作。

1、落实远教计划。组织学生观看相关教育教学视频

2、合理整合、利用教育资源。

在远程教育资源服务于教育教学方面，我校能够创造性地整合、利用教育资

源。还有我校积极开展课件制作培训工作，许多教师都制作出很好的非常实用的教

学课件，为开展多媒体教学奠定了基础，大大提高了课堂教学效率及质量。另外,

还有我校在实施远程教育过程中，能够对资源进行分类整合。

三、存在的问题：

1、作为远程教育开展的首要条件，本校严重缺乏硬件设施。

2、因受条件、人员素质等因素的制约，部分教师的远程教育，作仅停留在观

摩学习的层次上，开发利用优质教育资源远远不够。

3、虽然我学校都十分重视远程教育工作，但在远程教育资源服务于教育教学

方面做的还应当加强。

四、对今后工作的几点建议：

1、加强教师培训的力度，尤其要加强计算机操作技能、课件制作、远程教育

资源运用等方面的培训，充分利用现有设备及现代化手段，切实做好教学工作。

2、进一步整合远程教育资源，与教学实际相结合，合理运用、充分发挥教育

资源，提高教育教学质量。

3、加强与兄弟学校之间的交流，共同提高现代远程教育工作。

五、下月工作安排：

1、写好两薄一志，做好防火防电工作。

2、级要求，组织学生观看禁毒警示纪录片。

3、远程教育的各项活动，充分利用远程教育平台，大力发展本校的

教育教学水平。

4、生观看相关励志影片。

5、教研组完成教研活动。

6、少先队编排‘六一’节目。

初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇三」

丰富的知识、出色的能力能决定你的未来，但好的习惯也能为你插上成功的翅

膀。因为“好习惯和坏习惯都具有很强的力量，好的习惯让人立于不败之地，坏的

习惯则让人从成功的宝座上跌下来”。世上有许多杰出人士，他们事业有成，家庭

美满、生活幸福，即使遭遇一时的挫折，他们也能从跌倒处再爬起来，走得比以前

更好。为什么呢？因为也们有飞向成功的翅膀一一好习惯。好习惯是幸福人生的基

石。初中阶段是一个人成长的最关键时期，如果刻意养成一些好的习惯，将终生受

益。同学们知道四个学会中为什么提出：习惯从学会做操开始吗？古人云：“勿

以善小而不为，勿以恶小而为之”，养成良好的行为习惯，要从身边一点一滴的

小事做起。

首先，我们要养成积极自信的习惯。许多记者曾问爱迪生他获得成功的主要秘

诀是什么？爱迪生回答：“很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一

点灰心丧气”。如果一个人自己总觉得自己不行，乂怎么能做好事情，实现自己的

人生目标呢？

其次，我们要养成珍惜现在的习惯。“明天的成功是今天迈出的每一步”，

“明天的成功是今天的积累”。珍惜现在，珍惜每一次学习的机会，抓紧你生命的

每一秒钟，品尝、享受它，你一定比那些“瞻前顾后”的人，活得更踏实，学得更

快乐。

第三，我们要养成刍我反思的习惯。人们经常说“失败乃成功之母”，我不太

赞同这句话，我认为失败了只有进行深刻反思，然后再实践，才能获得成功。作家

张晓风说过一句话，那个名叫“失败”的妈妈，其实不一定生得出名叫“成功”的

孩子一一除非她能先找到那位名为“反思”的爸爸。人只有在不断的自我反思中才

能得到进步与提高。

第四，我们要养成宽容的习惯。哲学家康德说：“生气是拿别人的错误惩罚自

己”。你或许被碰翻了桌凳，或许被踩了一脚，或许被弄脏了衣服，这所有的一切

都需要用宽容的心态去面对。如果得理不让人，往往会火上浇油，小事变成大祸。

如果双方遇事时能够冷静一些、宽容一些，都让一步，那么则会海阔天空。宽容能

显示出一个人良好的修养，更能显示出一个人高雅的风度。“原谅别人，才能释放

自己”。“大肚能容，了却人间多少事；笑口常开，笑尽天下古今愁”！宽容是快

乐之源，那些正在体验爱应如何施予以及如何接受的人才是最快乐的人。

当然，对于初中生而言，我们要养成：课前预习，课上认真听讲、积极思考、

大胆展示，课后认真复习的好习惯。在生活中我们要养成：见到垃圾随手捡起来；

在楼道里轻声慢步右行；文明礼貌，微笑对待每一个人，尊敬师长；诚实守信，说

到做到等好习惯。著名教育家孔子说：“少成若天性，习惯自然成。”平常常的小

事，其实，日积月累的活，就可小中见大，小事情中体现高品质，小事情中成就大

事业。

老师们、同学们，让我们珍惜缘分，用积极自信的心态面对学习生活中的困难

和困惑，从身边的点滴小事做起，培养珍惜当下、反省思考、宽容理解等好习惯，

让实中的校园更加阳光和谐，成为我们每个人成长、成功的乐园。

今天养成好习惯，明天成就大未来吧!

班主任作为学生的教育者、班级活动的组织者、班级事务的管理者，其工作的

内容及效果在很大程度上有赖于与学生的沟通。若与学生沟通顺畅，学生则会更好

地理解接受学校的制度，自觉地服从班级管理，矫正不良习惯，促使班风学风逐步

走上良性循环的轨道，达到事半功倍之效。要实现与学生有效的沟通，班主任须注

意的问题固然很多，笔者就结合自己的体会，谈谈特别注意的几个问题。

一：在与学生沟通时，班主任须扮演好自己的角色

或许有的老师有疑问，班主任与学生的关系，不就是师生关系吗？其实不然，

班主任既是教育者、管理者，又是学生形成健康人格的引导者，班主任的多功能性

决定了我们与学生沟通时的角色多样性。当我们选择了与学生平等的角色时，我们

可以拉近与学生的距离，走进学生的心灵，取得他们对我们的信任，消除他们对我

们的防范，使我们能更明白清楚学生的问题，以便找到好的方法帮助教育好学生；

我们也可以选择“领导的角色”，班主任是班级事务的管理者，此身份决定了班主

任需要一种“威严”，给学生一种“威慑”的力量，诚如余世维博士所说：沟通的

目的就是控制对方的行为，激励对方。此“威慑”力量表现出班主任的强硬态度，

在与学生沟通时激励他们，以约束他们行为，服从班级管理。

当遇到突发事件，例如突然遇到学生犯了错误时，班主任可扮演的角色就多

了。我们可以大发雷霆，训斥学生，扮演一个莽撞的角色；我们也可以扮演一个只

会挖苦学生，在别的方面一筹莫展的角色；亦可以扮演心理分析师的角色，帮助学

生分析错误的原因，帮助他们改正错误；还可以扮演他们的朋友、父兄、慈母等等

各种角色；甚至可以扮演既是他的父兄，又是心理分析师的双重角色，先施之以

爱，加以分析教育，使学生既没有吓得胆颤心惊，乂对错误有了深刻的认识，心悦

诚服地接受教育，并学到了以后控制自己错误的方法。诚然选择的角色不同，决定

了我们教育效果的不同。做个好班主任需要爱心与耐心，决不可对学生问题敷衍了

事，简单处理，这会使老师的威信大减；做个好班主任更需要智慧，遇到不同的问

题，班主任需瞬间想出对•策，随机应变，扮演好恰当的角色，润物无声。总之，如

魏书生所说：选择积极的角色入场吧，这会使我们很快尝到成功的滋味。

二：在沟通时，班主任应尽量避免情绪化

某某同学又犯错误了，与他倾心谈话却遭到学生无情地顶撞，甚至学生当众撒

赖，种种行为，令有些老师大动肝火，勃然大怒，当众给学生骂个狗血喷头，在此

情况下，有效沟通不仅是一句空谈，反而会使老师陷入无能的尴尬境地。情绪化会

使老师很难完整地获取尽可能多的信息量，出现信息断裂，倾听此时也是不可能的

了，导致沟通障碍；情绪化还使老师很难对学生问题做出适当的处理，即使此时班

主任掌握了学生较多的信息，由于受到情绪的影响，班主任也很难抓住学生问题的

关键所在，很难做出恰当的处理，处于一种自大的状态，班主任常在此时会认为我

就是答案。魏书生在《班主任漫谈》中写道：“人在发脾气、愤怒时，是智能较低

下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。”

俗话说：忍一忍风平浪静。此时班主任需要一种宽宏的大度，冷静地分析当时

情况，待查明学生所犯错误的症结点理顺出来，找准时机，与学生倾谈，让学生真

正明白错在哪里、就事论事，让学生心服口服地接受相应的处置。事前问清楚，事

后问责任，也就是这个道理。

三：与学生有效沟通需要主动性与长期性

要做到与学生有效地沟通，就要深入细心地观察了解学生，知道他们的爱好、

知道他们的兴趣、知道他们的性格脾气、知道他们身边的朋友，甚至犯错时的情绪

等，这就是说班主任要主动地收集好学生的信息，以备不时之需。做好这些工作不

是一天两天能完成的，必要时用一个笔记本，建立好学生信息档案，在与学生交谈

时有话题，避免冷场，以各种方式进入学生的心灵深处，令学生“震惊”，达到较

好的沟通效果。主动与学生沟通，还要求班主任常主动地找机会与学生倾谈，谈谈

他们的学习情况、班里面发生的事情、甚至社会上的一些事情，我们可以注意他们

的状况与难处、注意他们的需求与不变、注意他们的痛苦与问题等，了解学生的思

想动态，防范于未然。

在学生犯了错误，班主任与他们沟通之后，即使当时学生有了转变，表示了愿

意改变过来，仍不能掉以轻心，以为大功告成。毕竟学生还小，自制力还很弱，需

要老师不时地跟进、观察，有则改之，无则多多勉励。直到学生彻底改变，养成良

好的习惯。

沟通是一种能力，它不是一种本能。因此我们可以在不断地学习摸索中提高我

们的这种能力。学会与学生有效沟通，是我们班主任一项最基本的技能。在沟通中

转变学生的思想、培养池们积极向上的人生观、融洽师生关系、自觉遵守学校和班

级的规章制度等，可见其重要性是不言而喻的。

时下常常听到老师哀叹现在的学生太难教了。随着社会的发展，人们的生活越

来越富裕，学生的生活也越来越趋向多元化，他们所掌握的信息量也越来越多，再

加上处于叛逆期的青少年们，要他们像以往那样顺从老师的教诲的确是越来越难

了。但是诚如罗素所说：参差多样，对幸福来讲是命脉。时代的发展，学生情况的

变化，对老师们的工作确实带来了挑战性，但并不能说老师就不能做好本职的工

作，只有转变我们的观念，在践行中不断摸索新的方法，找出新的对策，既能做好

学生的朋友，又能做好他们的导师，不仅使学生学到知识，更能够完善他们的人

格，我想这不仅是学生之福，更是社会之福。

在多年班主任工作中，我总结出班主任工作的〃三怕〃：一怕性子急，冲动发脾

气：二怕马马虎虎，工作不仔细；三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。

一怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活,

需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。

如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学

生甚至会〃破罐子破摔〃，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、

教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任

老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好

和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得

学生的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。

二怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：〃每一个人就是一个世

界，这个世界是随他而生，随他而灭的。〃教师所面对的不是一个或几个〃世界〃，

而是几十个甚至上百个"世界〃。教师的任务就是认识并熟悉这些〃世界〃，培养并发

展这些〃世界〃。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不

清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难

的。如果只凭班主任的双威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生

逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才

行。

三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。人生在世，不如意的事常有，教师自然也

不例外。但教师不论在什么时候从事什么活动都必须意识到〃我是教师〃，从而自觉

地把自己置于〃教育者先受教育〃的位在上，在正确分析和判断教育情境的基础上，

有效地调节和控制自己的心理和行为，使心理与现实相适应，保持心理平衡，以便

较好地完成教书育人的任务。如果不注意心理调适，将自己的不良情绪带到教室，

把自己的怒火发泄到学生身上，就会严重影响教育教学效果，甚至败坏自己在学生

心目中的形象，疏远师生关系，造成无可挽回的后果。因此，作为人类灵魂工程师

的教师，特别是班主任，必须努力提高自己的心理调适能力,不断净化自己的灵

魂，天天都以愉悦的心境、微笑的面容、饱满的热情走进教室，面对学生，以心换

心，教学相长。

当然，教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完善自我，只有当你不断

致力于自我教育的时候，你才能教育别人。

初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇四」

行为习惯养成教育工作总结范文

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获

性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶

圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教

育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且

要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。；“习惯越自然越好，能力越

增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成

的基础。

那么作为教育者应咳怎样培养学生的行为习惯呢？本学期，我是这样做的：

一、正确面对学生存在的不良习惯

先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”充分说明人在自然状态

下，不假思索，不必费什么心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种

习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行

为。

作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的

肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已

有这样或那样的坏习惯。这样，我在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言

和手段，多一些理智的思考。这样既有利于对学生的教育，又有利于自己的心理健

康。

二、习惯训练无小事

“学校无小事，件，’牛需认真。”对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。

习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的.积累。正因为如此，我十分注重学校规

章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们要坚持不

懈去做。

譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；放学排队，可以使

学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。如，我组织班干部每天早上对学生进行零

用钱登记，原则.上.不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样

就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。

三、协调学生的“知”与“行”

学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观

的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协

调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。

如有些学生总是忘汜戴红领巾，了解情况后得知，学生多数是因为换衣朋时不

注意取红领巾下来，或者取下来随地一扔，第二天上学匆忙就把此事忘了，针对情

况，一些同学建议放学回家后就把红领巾放书包里，这样就可以解决这个问题了。

常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根

在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人

生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯

的好坏对人的一生有直袭影响。

是的，多一个好习惯，心中就多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成

功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作

为老师，我们就要努力培养学生良好的行为习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，

乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！

初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇五」

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这就说明加强小学生良好习惯的养成教育

是非常重要的，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变

性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只

须一句话，就是要养成曳好的习惯。”

我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展各种行为习惯的养成

教育，经过一个学期的努力，我校学生在日常行为习惯的养成方面有了很大的提

高，现总结如下：

一、指导思想：

1、良好行为习惯的养成关键是养成教育，养成教育须遵循“从他律到自律”

这i规则。

2、良好行为习惯的养成，应落到实处，从细微处入手，通过训练养成，应加

强训练，形成指导与主体意识相结合。

3、良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，要在实

践中体验，在活动中感受。

二、具体做法：

1、明确意义，激发动机。

给学生讲明养成习惯的重要性，让他们学会自我教育。在自我教育活动过程中

培养能力，我校充分利用班队会、板报等形式，不断提高学生的自我教育能力。

同时，要全体老师明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯

入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，重抓养

成教育”的氛围。

2、加强学习，深刻理解

学生首先要知道校纪校规，懂得小学生应该遵守哪些守则和哪些行为规范，这

样，他们在校的学习生活才能正常，因此，我校要求各班学生学习《小学生守

则》，《小学生行为规范》和学校制定的《行为习惯双十条》，利用晨会，班队会

有计划，有系统地帮助学生学习理解。

3、制定计划，确定目标

根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容

以及重点训练的三大方面：文明礼仪行为习惯养成目标、卫生习惯养成目标和学习

习惯养成目标。

4、建章立制，规范言行。

良好的行为规范养成不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学

生持之以恒的态度来完成。因此，我校以班级为单位建立机制，人人配合，形成制

度，齐抓共管。

（1）建立学生文明行为制度：每天由纪律班长对学生行为进行考核，做好记

录，使学生的行为表现处于集体的共同监督下，使学生能较自觉地遵守规范。

（2）建立值日制度：由卫生班长严格负责，负责好学生的卫生表现，及时做

好记录，一周做好总结反馈，真正从细小处入手，把卫生行为习惯落到实处。

（3）建立学习习惯养成制度：由小班长做好早读和中午课外阅读管理工作，

建立表扬和惩罚制度，让班级学生真正养成自主学习的好习惯。

5、严格训练,矫正强化

行为习惯养成教育必须”晓之以理，动之以情，导之以引，”做到严格训练，

我们主要采取以下做法：

①让学生在活动中感受，体验。

②在学校生活中加强训练，要求学生在校生活规范化，科学化，有序化，如要

求学生怎样文明就餐等。

③及时反馈，矫正强化学生行为习惯的养成，我们做到及时表扬，鼓励，使其

产生强化作用，对还存在的不良行为及时指出，循循善诱，及时改正。

6、落实活动，立竿见影

“贴近实际，贴近生活，贴近未成年人”是小学生思想教育应遵循的原则，小

学生以形象思维为主，喜爱活动，学校组织多项集体活动，调动学生参与，在活动

中培养关心集体，团结协作和集体荣誉感，组织班队会活动，年级田径接力赛，小

型运动会，班级故事会，作业评展等多种形式的集体活动。通过这些深入浅出的活

动载体，让学生参与其中，这样更具有吸引力和感染力，使教育起到立竿见影的效

果O

7、双向配合，形成合力

学生良好习惯的养成如果单靠学校教育难以收到满意的效果，因为学生主要的

活动范围是学校和家庭，所以学校教育要与家庭教育有机地结合起来，随时和家长

取得联系，做好家长工作，要求家长在家里也要对学生进行良好行为习惯的培养，

把家庭教育列入到学校教育的轨道上，使学校和家长达成共识，成为学校教育的得

力助手，共同促进学生曳好行为习惯的养成。

8、检查评比，及时反馈

为了强化我校行为习惯的养成教育，真正做好做实这项工作，我校采取日检

查，周评比制度。其中三检查是基础管理，周评比是及时反馈，以检查为基础，一

周一小循环，一月一总评，形成“教育管理反馈再教育”的工作模式。使学生的行

为习惯最终达到规范要求。

总之，在全体师生的共同努力下，我校每个学生都能根据训练目标自觉完成训

练，这学期和上学期相比，学生各方面的习惯明显好转，行为习惯的养成教育取得

了一定成绩；并且，无论是老师，还是家长，都能够在思想上形成共识，清楚的知

道良好行为习惯的养成，对学生今后自身发展的重要性。同时，也深知养成教育是

一个长期的工程，一定要坚持做下去，不断地发现，不断地改进。今后，在做这方

面的工作更要注意积累，从小事做起，以丰富多彩的活动为载体，齐抓共管，常抓

不懈，持之以恒，不断提高工作的,能力和水平，力争把我校的养成教育做得更

好。

初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇六」

大班行为习惯养成阶段总结范文

大班行为习惯养成阶段总结范文

一、目标安排:

1、能够独立进餐、睡眠、入厕

2、了解基本的运动卫生知识

3、定期洗澡、勤换衣服。

4、自己整理床铺。

二、措施及效果：

1、独立进餐、睡眠、入厕，形成好秩序。

（-）帮助幼儿学习情绪控制，培养幼儿的自我调节、自我控制能力。

首先，教师要使幼儿知道故意推挤、争抢的危害性，再通过移情训练，让幼儿

体验自己故意推挤、争金行为给他人带来的痛苦。认知和情感因素的结合会产生内

在的动力，使幼儿对自己的行为感到羞愧，促使幼儿自觉地减少故意推挤、争抢行

为。

其次，要教给幼儿一些情绪表达的方法。如：言语方式，即在任何时候都可以

通过特定的言语将消极情绪表达出来，“如果能用语言发泄自己的消极情绪，他们

就会向能够控制情感迈出了第一步，他们以后的反应就会更加理智一点。”在自己

的需要不能得到满足时，即将产生消极其情绪时，心里暗暗告诫自己，说：“我不

能推人”诸如此类的话，并努力去想一些其他愉快的事情，情绪自然会平静一些。

（二）为幼儿树立学习的榜样。

在幼儿生活的过程中，与同伴的交往最为频繁。因此，同伴是幼儿学习的最好

榜样，老师要在小朋友中树立团结友爱的好典型让其他的幼儿学习，如当幼儿有某

种团结行为时，老师要及时做出评价和鼓励，这样会激发其他小朋友去模仿和学

习。

（三）运用恰当的惩罚方式。首先，惩罚应该及时，使幼儿的故意推挤、争

抢行为能得到迅速反馈。在惩罚时应向幼儿讲清楚错在哪里，应该怎样做。其次，

惩罚要针对具体的行为，适度且就事论事，不要提高到道德品质层面，以免对幼儿

的自我评价产生不良影响。

（四）设计专门性的情感教育活动，对幼儿进行情绪控制的模拟和实际的训

练。教师应在教育教学活动中创设一系列冲突的情境，让幼儿实际面对这些情境作

出恰当反应，获得真实有效的体验，在体验中学习情绪控制，减少故意推挤、争抢

行为。

2、卫生习惯培养

（一）取得家长的配合，要求孩子在家中做到：幼儿早晚的洗脸用具与大人分

开，每天洗脸，洗脚。定期给幼儿洗澡，洗头，剪指甲，勤换内衣裤，随时保持衣

服鞋袜的干净整洁。根据季节变化适当添加或是减少衣物。经过一学期的努力，家

长们都配合得很好。有个别家长没有及时给幼儿剪指甲，都由当班的老师在每周一

上午为孩子剪掉。既防止细菌滋生，又防止幼儿在玩耍时不小心抓到别人。

（二）在学校日常生活中渗透。

3、自己整理床铺

（一）、增强幼儿的生活自理意识：对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自

理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了”等活动，利用

提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会

干力所能及的事情感到高兴。另外我们班还通过分辨不同行为（能自理的与不能自

理的），巩固幼儿的生活自理意识，可以举例用班上的小朋友作比较，来激发幼儿

上进的意识。

（二）、教给幼儿生活自理的技巧：要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生

活自理的方法。如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿

学会具体的生活自理方法。让幼儿识得自理的方法。由于幼儿之间存在个体差异，

因此，对于各个层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就

以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的'标准，不可强

求，更不可鄙视，须因材施教。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做

事情的速度、质量等。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得

点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”都会使幼儿对自己的能力充满信心，

成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到

预期目标时，我们要耐心细致地引导。

技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、

检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。

通过一个月的学习，幼儿有了很大的进步。

初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇七」

作业是课堂教学的升华。完成作业可以巩固课堂学到的知识，加深对课本知识

理解，给教学提供指导和参考。20xx年12月7日，重远小学四、五年级举行了

“养成按时完成作业好习惯”心理健康教育主题班会。

为了开好这次班会，教师从班会教案、教学活动环节的设计内容认真探讨，力

争使学生获得的'教益最大化。班会上，内容可谓精彩纷呈。首先，活动在主持人

与孩子们对做作业的习惯认识问答中拉开帷幕，让同学们了解到认真按时完成作业

是小学生的学习任务，也是自我要求进步的阶梯；其次，同学们聆听了四年级语文

顾凡老师和五年级数学场改老师，关于重远小学作业书写规范和问题作业处理技巧

的讲授；接着，五年级同学表演的情景剧《我在写作业》，向同学们强调了做作业

时，应做到专心、用心、拒绝干扰和诱惑；然后进行了优秀作业展，大家传阅着作

业，不时发出啧啧的赞叹声，脸上露出了幸福的喜悦。最后，在一片掌声中，班主

任为获得“优秀作业奖”的同学发了证书和学习用品，并进行了总结。

此次主题班会，既让学生认识到了写好作业的益处，又发挥了榜样的力量。同

时，在对优秀作业给予好的评价时，学生分享了美，感受了美，产生了自己也要创

造美的思想。让学生养成按时完成作业好习惯，愿学生的作业本上每天都能开出美

丽的鲜花！

初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇八」

当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖

惩三落实。确保课题研究工作有序开展。近几年来，我校顺应时代发展趋势，遵循

素质教育的规律，结合学校教育教学的实际，及时而广泛地开展了“农村学生自主

学习习惯养成的研究”的课题研究活动，经过近一个多月来的研究和实践，已初步

取得了较为一定的成果，现代教育理论的学习、现代教育观念的确立、现代教育技

术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求目标。我们提

出“农村小学学生自主学习习惯养成的研究”，目的在于：根据我校学生学习的普

遍性问题，深入调查分析影响其良好学习习惯养成的原因；研究总结能够培养其形

成终身受用的学习习惯的对策。学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发，自

主学习的时空渐趋拓宽，同时，学生的个性特长也得到了发展，学生素养也得到了

提高。培养学生良好的学习习惯，包括：课前预习、课后复习、作业规范、书写整

洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等常规习惯。着重要培

养良好的自学习惯，良好的书写习惯，良好的自觉完成家庭作业的习惯。

课题研究成果

农村小学生大多是留守学生，他们的学习习惯在学习过程中经过反复练习形成

并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发

学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自

主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

在参研老师的精心指导下，留守学生经过不断的训练，我校留守学生原有的一

些不良的学习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的学习习惯。坚持每天练字15

分钟；能做到书写工整、规范、美观；在新课前能主动进行预习，养成了“不动笔

墨不看书”的习惯，这大提高了他们听课的效率和读书的质量；在课后能及时复

习，加深对所学知识的理解与掌握；部分留守学生坚持课外阅读，既拓展了视野，

吸收了大量的信息八知一只，又丰富了自己的课余生活，激发了学习的热情；较多学

生慢慢养成了科学思维的习惯，掌握了创新思维的方法，敢于向老师提问，敢于大

胆发表与老师不同的看法。

留守学生合理安排时间的能力得到提升，珍惜时间的意识得到加强。现在，进

行那种亳无意思、百无聊奈

“耍”的孩子越来越少；边学边玩、边玩边学这种一心

二用的现象越来越少；大多数孩子（尤其是高年级的孩子）都能制定作息时间

表；部分孩子能够自律，严格按计划学习、娱乐和休息。

大多数留守学生好的学习习惯基本得以养成，因此他们的学习效率较高，学习

效果较好。他们能抽出更多的时间参加体育锻炼，从事他们感兴趣的活动。学生索

质得到了提高，个性特长得到发展。

通过对培养学生自主学习习惯的方法的研究，教师的教学理论得以丰富，教学

技巧得到锻炼，教学能力得以提升，教研水平得以提高。参研教师们不是为了课题

研究而进行研究，而是非这项研究融入到自己的教学常规工作中去，用研究成果指

导自己的教学实践，在教学实践中又不断地完善自己的.研究。更重要的是，教师

们在日常教学工作中积极运用研究成果，指导自己的教学实践，我校的教研之风更

浓。简而言之，课题研究促进了教师的专业成长。

课题研究的反思

1、课题组的成员中，大多数的教师能积极进行课题研究，主动寻求教学改

革，不断用课程改革的理念指导自己的课堂教学，积极推动课题研究的深入，但也

有一些教师课题研究的积极性不高，科研能力需进一步的提升，导致在课题研究中

常常处于被动的局面。

2、课题研究中缺乏闯劲，创新力度不够。

3、农村小学生自主学习学习习惯不是一朝一夕能培养形成的，是一项长期而

又艰巨的工程，有时由于教师和家长督促不够，导致部分留守学生好习惯时常天

折。

4、在课题研究中，我们发现在教学活动中培养学生.自主学习习惯的策略和方

法还缺少一定手段，特别是可操作、可观测的手段，还有许多方面需进一步研究。

5、农村小学生自主学习习惯的培养并不仅限于我们研究的方面，还包括从情

感、意志，从动机、信念等方面入手进行培养。许多新的经验还有待我们去总结,

许多措施还有待于我们去进一步完善。我们将以此次研究为起点，努力去多做一些

关于小学生教育和成长方面的研究，推进自身教学水平的提高。

努力方向

课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也

存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、继续加强师资队伍建设，提高教改水平。

为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的修养，建设一支高素质的

教师队伍提高教改水平，使课题研究顺利进行。严格要求，勇压担子。严格要求青

年教师，对他们勇压担子、加祛码，要求青年教师把压力变为动力，努力钻研业

务，苦练基本功，提高自身素质。加强培训，促进群体。鼓励教师努力学习，积极

参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、

参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听

课、教研，使全体老师都能受益，使课题实验更有利地开展。

2、探索研究中的问题，及时调整研究方案。

我校课题虽说是级的研究课题，但研究中仍会出现些没有预测到的问题，我们

将及时发现、探讨研究中的问题，及时调整研究方案，使课题研究扎扎实实地进行

下去。

我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，积极倡导高效课堂教

学模式与方法，使学生真正成为学习的主人，学生就会在自主探索的学习中享受到

浓浓的乐趣，蕴藏着的无限创造潜能就会尽情地释放，我们的课题研究目标将更为

充分地体现出来。

本课题组构成人员:

组

长：@

副组长：

组

员：@

初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇九」

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键

期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解

释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样

坚不可摧。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习

惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。

加强学习，转变教师观念。组织实验教师学习相关理论，帮助教师树立“以人

为本”的教育思想，建立“发展性评价”观念，做好实施的思想与理论准备。领会

新课程学生评价改革的思想，即关注评价的教育功能，发展和发现学生身上多方面

的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有

水平上的发展等等。明确实施素质教育的基本要求、培养目标、途径和方法，树立

全面实施素质教育的理念，确立全面、科学、客观、公正的素质教育评价观念。本

学期我有如下体会：

（一）努力创设一个良好的校园教育环境。

1、学生通过自己的全程参与，学会了反思和判断自己的进步与努力。因为学

生有权决定成长记录袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责

判断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情

况的机会。其次，成长汜录袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要

信息，既有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结

果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了

评价的效度。

2、尝试一种新的‘争章夺星”评价模式。

“争章夺星”活动的主要目标就是让每一个孩子都能得到关怀，让每一个孩子

的个性得到充分张扬，让每一个孩子在德、智、体、美、劳等方面都得到和谐发

展。该校根据儿童认知规律与身心发展特点，强调过程评价，把评价的奖项分为基

础奖、发展奖、特长奖和综合奖四类。基础奖、发展奖、特长奖属单项奖，其评价

以“章”为载体；当学生所获“章”达到一定数量时，可评综合奖，其评价以

“星”为载体，分为金星、银星、铜星三个级别。三类章与三类星构成倒T型目标

结构，具有较强的科学性与系统性，孩子完全可以自主选择、由易到难、循序渐进

地争章夺星，不断获得成功的愉悦，又不断追求新的目标。

长期以来受应试教育和传统教育观念的影响，小学生的评价基本沿用了终结评

价模式，忽视了学生发展的个体差异，主体性和主动性。忽视了价值观念日趋多元

化的现代社会传统的好坏评价标准也在发生变化，前期研究成果启发我们开始尝试

建立小低段学生行为习惯的评价机制的研究。时代要求我们，现状迫使我们，着重

研究符合素质教育要求的小学生行为习惯的评价的内容体系问题，探索如何发挥评

价对学生的主体作用问题，使小学生的行为习惯的评价充分体现时代的特点，体现

现代教育的理念，符合儿童的共性与个性。为此，根据我校低段学生班额大的特

点，开展“运用介质性评价促进小学低段儿童行为习惯养成的实验研究”，其价值

在：课题既有时代性和前瞻性，又有现实性和针对性，它是一种对于传统教育实践

的改革和创新。美观、实用有趣、看得见、摸得着的介质一一“奖票、小红花、小

奖品”，对于小学低段的儿童来说，觉得非常新奇，很感兴趣。

3、组织学生观看对行为习惯养成有益的教育片。

教育片直观、生动活泼，对孩子们养成良好行为习惯有着不可估量的作用。

如：教育片《篮球女孩》让孩子们珍惜现在的学习环境，发奋学习。又如：观看东

莞市朝天小学大课间的广播操录像，让孩子们出操、列队快、静、齐。还有《少女

穆然》等教育片。这些教育片以优秀的作品鼓舞人、以英雄的事迹激励人，使孩子

们在潜移默化中能学习到良好的行为习惯。

（二）抓住课堂这一主阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。

在班会、思想品德、队会等课堂上，我们面向全体学生设计多种形式的训练方

法，从而培养学生良好的行为习惯。

1、大力宣传营造氛围

常言说“思想是行为的先导”，统一认识就是规范学生行为准则，可以由此内

化为行动。在班会、思想品德、队会等课堂上，我们针对年级特征经常给学生讲

《小学生日常行为规范》等内容。

2、强化训练形成习惯

“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。行为习惯的培养不能只停留在内容

上、宣传上，更重要的是落实到行动上。“百说不如一练”，学习良好行为习惯的

养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯，反复进行行为训练。班主任

应从头抓起，从小事抓起。根据学生的实际，充分利用班会加强对学生行为的训

练，如：行队礼的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练又如：培养在楼道里靠

右行走，右行礼让的习惯，首先让学生知道楼道那里是右，在行走中遇到同学和老

师怎样礼让。再利用班会时间，多次领着队伍到楼梯练习上楼、下楼，并抓住不守

规则的典型讲清危害，这样一来，孩子们的上下楼梯就形成了好习惯。

3、讨论交流他律变自律。

在培养学生良好行为习惯时:一方面以课堂为主，讲、练、谈多方面结合。另

一方面当学生行为出现偏差或者不良影响时，也要选取到课堂上来，及时进行教

育，帮助学生明白道理，认清问题，将不良行为习惯消灭在萌芽阶段。

如一年级下学期开学初，我在班上要求每人负责自己的座位周围环境卫生，大

部分孩子能做到。可是，我也常常发现有那么二、三个孩子的座位上明明有垃圾却

没有清洁，一询问，这些孩子还理直气壮地说：“这是别人掉在我这里的！”针对

这个问题，我组织孩子们讨论交流，在小伙伴的帮助下，这些孩子认识了自己的错

误，红着脸把垃圾捡到垃圾桶。然后，我们开展“我是卫生小天使”的保洁活动，

结果，孩子们渐渐养成了讲卫生的好习惯。

（三）、个别谈话，因材施教。

良好行为习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的

学生，可以采用个别谈话的方法，了解学生的思想实际，了解学生的困难，帮助学

生尽快形成好习惯。

如：小聪对做作业要“认真、及时、正确完成作业”这个要求总是达不到，他

告诉我，很难做到。我艰据具体情况，把这个目标化为三级具体的小目标，第一阶

段为认真完成作业，等地达到后，我请他认真、按时完成作业，到第三阶段为认

真、及时、正确完成作业。这样一来，呈阶梯式上升，小聪踏着这一个个阶梯，不

断进步。

（四）、必要惩罚，纠正不良行为。

著名学者孙云晓教授说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”对个别学生

的不良行为进行恰如其分的惩罚行为，也是一种行为训练的方式。比如“做作业要

工整的习惯”，有个别的学生通过教育仍然作业马虎，字迹潦草。这时就要在进一

步教育、讲道理的基础上，进行行为惩罚。如让学生重做作业一次，甚至两次，通

过行为惩罚，教育学生养成良好的习惯。

（五）、翘起大拇指，赏识学生良好的‘行为习惯。

中国家庭教育第一品牌一一赏识教育揭示和证明了一条极其重要的教育规律：

赏识导致成功。抱怨导致失败。

周弘老师创立的赏一只教育给我很大的启发。我在培养学生的行为习惯时也十分

重视运用赏识的方法去激励学生。如：当看见学生放学后在班级图书角静静地看书

时，我往往会用十分兴奋的语气对他们说：“你真是爱学习的好孩子！”“你爱看

书的习惯会让你越来越聪明！”“老师真喜欢看你看书时的样子！”又如：根据班

级实际情况，把行为习惯的教育内容分解成几个方面，分别进行评比。采用等级记

分，星级评比。

经常翘起自己的大用指，赏识学生好的行为。特别是很多学生都做不好的时

候，更是以赏识为主去激发、巩固学生好的行为习惯。

教学效果

通过一年的实践研究，我们低年段学生的行为习惯有了较大提高，低年段的教

师也取得可喜进步。做人、做事、学习三大方面的行为习惯有了较大进步。实践使

我们认识到，只要教师做个有心人，有计划、有组织地进行德育教育，孩子们的行

为习惯就会朝好的方面养成！

初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇十」

初中生行为习惯的养成教育阶段性总结范文

随着经济的发展，以往本区域乡俗中普遍存在的“刻苦学习用知识能摆脱贫

困”的意识己经大为淡薄。有些学生由于长辈的溺爱，染上了迫求吃名食、穿名牌

而不思上进的不良习惯，其中的部分学生甚至认为父母能够挣孩子花不完的钱，自

己不要说长大后没有好的工作，即便是不工作也能衣食无忧，由此导致其缺乏认真

学习的内在动力，学习没有压力，相应的就表现为部分学生在校期间的散漫、无组

织纪律性。针对这种状况我校确定了“青春期学生良好习惯养成的有效策略”这一

课题。我校坚持奉行“理论联系实际，知行统一”的原则，不断强化学生的养成教

育，把“纲”（学校确定的良好习惯养成方案）、“规”（学生一日常规）相结

合，运用“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”的教育方针，实行“目

标、实施、检查、激励”的科学体系，取得了很好的实效。

实施过程及阶段性成果

一、优化育人环境，健全管理制度

在育人环境方面，学校加大投入的力度，在教室我们每一位班主任教师都根据

自己班级学生的特点选择了适合学生特点班风、班训，张贴在教室的醒目位置，使

学生一进入教室就能够感受教室文化的熏陶，达到潜移默化的教育效果。

在制度方面，学校艰据学生存在的不良习惯，经过多次修改，最终确定了符合

学校学生特点、目的性强、易操作良好养成教育文件《板桥中学学生一日常规》，

“一日常规”的内容从学生的早晨起床到晚上睡觉等方面都提出了详细、明确的要

求。学校制定“一日常规”的目的是让学生从思想到行为都能够有一个参考的依

据，做到有据可循，但再详细、可行的规章制度不落实也是废纸i张，因此在落实

方面我们通过培训的方式让班主任深刻认识到养成学生良好习惯的重要性及学校的

具体措施，从思想和认知两个方面加强班主任的认识，接着学校要求班主任利用每

天的晨会和每周班会等时机引导学生认真学习“一日常规”的内容。通过近三个周

的强化训练学生基本掌握了“一日常规”并落实到行动上，在日常的学习生活中逐

步的朝着一个文明守纪的方向发展，学校的打算初见成效。

学生明确了要求，行为才具有导向性，有章可循。良好的环境又能在“润物细

无声”中潜移默化得影响学生的言行。正是通过制度的确立、校园育人环境的建设

使学生良好习惯的养成初见成效，为我们以后深层次的引领打下了坚实的基础。

二、强化精细管理，注重习惯养成教育

-）全员参与，管理精细化

从长远目标的考虑我们确定了“全员参与，强化精细化管理”的管理模式。通

过这一管理模式的确定，使我们学校的学生良好习惯养成教育就好像插上了翅膀一

样，朝着一个良好的方向高速前进。

“全员管理”即不管你是在一线教学的教师还是在后勤部门工作的职员，所有

的教职工都是学校学生芟好习惯养成的监督员，这一步就打破了过去学生管理只靠

学校政教处、团委、班主任，变成了人人参与管理。我们的做法是将全校100多个

教职工以教研组为单位后勤职员为补充，分成了5大监护组，每组设立组长，组长

的职责是给每位成员分工，明确各人的职责。学校方面对于值周教师的考核以每周

10人次记录为准，学期末进行汇总，与评估挂钩。所以现在只要有学生活动的场

所都能看到我们教师值周的身影。这一做法极大的提高了我们学校学生管理的效

率，学生违纪的现象明显减少，良好的校风、班风、学风已经形成。

针对值班教师记录的学生中的问题，我们改变过去只要学生犯错就是批评、找

家长，无限扩大化学生错误的做法。现在我们从“理”字着手，对于违纪的学生进

行说服教育，让他自己说出自己错在哪里，以后应该怎样做。这一工作方法的改变

极大保护了学生家长及学生的面子，不去触及学生的,逆反心理，改善了教师与家

长、教师与学生的关系。自从处理学生方法的改变学生能够理解学校、班主任、任

课教师对自己的要求，学生家长现在也经常的到校了解自己孩子的情况。一个工作

方法的改变却带来了学生、家长对学校的理解和支持，带来了学校想要的家庭教

育、学校教育相结合，达到教育学生养成良好习惯的效果。现在学生在校内表现的

是餐厅文明就餐、餐后自觉收拾、班级安静有序、个人物品摆放整齐、宿舍被褥整

齐、空气清新的良好局面。

正是由于我们学校在“管”和“理”方面精细化、人文化的管理，才使学生从

思想上到行为上都有了彻头彻尾的改变，促进了校园良好风气的形成。

二）注重养成，习惯自主化

1.学习习惯的养成。

1）抓实课前预习、错题集使用。要求老师在每一节课结束时布置学生预习作

业，要求学生课前做好预习，在下一次上课时，予以检查反馈；在错题集使用上，

要求学生每天收集整理，上交老师批改，通过此举措，增强了学生学习效果，促进

教学质量不断提升。

2）落实“随堂检测”，巩固教学效果。每位教师每节课都配有“随堂检

测”，当堂检测、当堂批改、当堂反馈，及时检测教学效果，巩固所学知识，实现

教学效果的最大化。

3）针对空班、自习时间，学生转头、抬头看的现象多，政教处采取推门进教

室后快速拍照的方法，然后让班主任老师去调查是谁不遵守自习纪律，及时给予纠

正。现在不必说白天的课堂上，就连晚自习，学生都能自主得去学习，因为他们已

经养成了，进入教室就要自主开始学习的习惯，即使值班教师走进教室，也很少有

人会抬头观望，做完规定的作业后，都能主动去学习其他的内容，而不是像以前一

样坐等下课。

4）教导处每月定期对各级部进行了学法指导，指导学生如何去听课，如何完

成作业，如何提高学习效率等等。每天上午正课前各科课代表都及时将作业收齐送

交科任老师那儿，以便及时批改，杜绝了学生抄袭作业的现象。针对学生注意力集

中时间在每一节课的前30分钟以内效率最高的特点，老师上课在这方面都大做文

章。

2.生活习惯的养成。

1、以前在餐厅就餐后，碗筷一推就没事了，我们要求学生在餐厅吃完饭后，

仍要排队拿着盘子主动将剩菜饭和竹签纸袋分类放到潜水桶中，再将盘子洗刷放

好。这样既培养了学生节约粮食、垃圾分类回收的意识，也增强了他们的责任感。

2、为了抓好学生良好的卫生习惯，政教处每天按时检查和抽查。每周进行卫

生大检查，从一点一滴的小事中来规范学生的行为习惯。现在走入我们的学生宿

舍，你会发现他们的物品摆放有序，人手一个洗脸盆，牙缸中的牙刷都摆成一个方

向，甚至手帕棉被都叠成了小方块。

3、文明习惯的养成

学校政教处利用班会时间经常对学生进行文明礼仪教育。针对学生遇到老师打

招呼问候而老师无动于天的现象，学校及时要求老师必须做出相应的问候，或点头

示意或说“你好”，促进学生养成讲礼貌的文明习惯。

现在不仅是在学校，即使放学后，学生也能自觉排队回家，没有了以前的搂肩

搭背，高声漫骂，取而代之的是文明规范的言行，这些改变受到社会各界人士的一

致好评。

三）抓好基础，教育层次化

学生行为习惯的养成，实际上就是一个从被动接受慢慢过渡到自主自觉行为的

一个过程，初中阶段的养成教育的关键在前两年，因此我们把对初一、初二学生的

养成教育作为学校整体养成教育的基础，我们在行为习惯的养成中对各个级部提出

了不同的要求。

通过不通的年纪阶段的不同要求，我们对学生的行为习惯的养成就能系统化，

层次化，逐步养成学生刍主、自觉的良好行为习惯。

我校通过理论和实践的结合，多渠道、分层次强化，提高养成教育，就会学生

做人。如今，人人、班班争创“文明”已蔚然成风，“养成教育”成了学校德育工

作的主旋律。

存在问题反思及整改措施

在课题研究的实施过程中，我们也发现了很多的问题，针对问题我们进行了深

入的研究剖析，制定了切实可行的整改方案。

1、个别不当的行为，造成一定的矛盾激化

我们对学生的养成过程中，主要采取监督与自律方式的相结合，然而在监督的

过程中由于个别值周教师和学生处理问题方式的不恰当，以及个别班主任在处理违

规学生的方式过于急功近利，造成很多学生的畏惧心理，是学生对于制度的遵守，

完全停留在只是为了不被值周教师抓到，一但被抓，就千方百计的找理由辩驳，