2026版 中考风向标 语文 课件 七、《经典常谈》

逐部达标七、《经典常谈》七、

《经典常谈》

和朱自清一起“谈”经典教材专题探究一经典选读1.以兴趣为导向选读经典。比如我们喜欢诸侯争霸的历史，可以阅读《〈战国策〉第八》，了解战国时期各个国家的政治、军事和外交方面的情况。经典选读2.以目的为导向选读经典。如学过《〈诗经〉二首》之后，你希望拓展关于《诗经》的更多知识，可以阅读《〈诗经〉第四》；又如你正在与同学开展以汉字文化为主题的研究性学习活动，就可以阅读《〈说文解字〉第一》。对经典的新认识示例：阅读了《经典常谈》中的《文第十三》后，我知晓了《论语》以记言为主，记录了孔子及其弟子的言行，语言直接明了、言简意赅，因为孔子主张“慎言”，痛恨“巧言”“利口”。《文第十三》加深了我对孔子及《论语》的了解。

我向大家介绍经典教材专题探究二【探究提示】请你选择《经典常谈》中的一篇深入研读，边读边做好读书笔记，记下重要的事实、主要的观点和自己的心得。根据读书笔记，向全班同学介绍你研读的经典。示例：我向大家介绍《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，叙述了自黄帝至汉武帝三千多年的历史。《史记》“文直而事核”“不虚美，不隐恶”，真实地呈现了历史人物和事件的原貌。同时，《史记》中也有司马迁的议论，寄寓着他对自身遭遇李陵之祸、发愤著书的慨叹。阅读《史记》，不仅可以了解许多真实而又有趣的历史故事，还能让我们拥有从困境中站起来的勇气，以坚忍的意志面对挑战，以崭新的状态面对人生。

读经典的意义教材专题探究三学习知识，了解古代读经典，不仅可以学习语文知识，如从《说文解字》中了解汉字的造字法和书体的演变；还可以了解古代社会，如从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说等历史事实。汲取智慧，提升素养经典古籍中记载着古代圣贤、智者、明君等的言论和事迹。我们阅读古代典籍就等于和他们交朋友，不但能够丰富精神内涵，还能获得智慧的点拨，提升个人修养。继承和弘扬传统文化中华传统文化经典是中华民族的瑰宝。阅读经典，亲近典籍，可以让中学生感受到中华优秀传统文化的魅力，坚定文化自信，自觉成为中华优秀传统文化的继承者、弘扬者。

求知多部名著勾连篇目解读《经典常谈》朱自清：希望中学生读了《经典常谈》，“把它当作一只船，航到经典的海里去”。阅读经典，亲近典籍，能学习文化知识，丰富精神内涵，汲取先贤智慧，继承和弘扬中华优秀传统文化。多部名著勾连篇目解读《红星照耀中国》毛泽东：①少年时爱看中国旧小说，如《精忠传》《水浒传》《西游记》等，使他同情弱者和造反者。②阅读《盛世危言》，激发了他继续学业的愿望。③阅读《共产党宣言》《阶级斗争》《社会主义史》，使他成为一个马克思主义者。《红星照耀中国》彭德怀：①阅读《资治通鉴》，思考斗争的意义。②阅读《共产党宣言》，开始怀着“社会是可以改造的”的新信念而革命。多部名著勾连篇目解读《钢铁是怎样炼成的》保尔：最喜欢读的书是《牛虻》，他积极地向战友们分享其中的故事，从中明白人要有坚定的理想信念，要勇敢克服一切困难。《朝花夕拾》鲁迅：①阿长为他买来他心心念念的绘图版《山海经》，这成为他“最为心爱的宝书”，表达了对阿长的怀念与敬爱。②在去五猖会前被父亲勒令背诵《鉴略》，批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残。③阅读《二十四孝图》，由开心到失落，批判了封建孝道的虚伪和残酷。④在南京矿路学堂痴迷《天演论》，接触到新思想。多部名著勾连篇目解读《儒林外史》王冕：放牛时忙里偷闲阅读旧书，勤奋好学。蘧公孙：将《高青邱集诗话》换了自己的名字去刊刻，借此成了少年名士，可见他沽名钓誉、贪慕名利、不学无术。《简·爱》简·爱：寄住在舅妈家时阅读比尤伊克插图的《英国禽鸟史》，表现了对世界的好奇心和探索欲。

班级组织“和朱自清一起谈经典——《经典常谈》读书会”活动，请

你参与。1．

为帮助同学们了解经典，请你根据作品特点为其选择合适的配

图。(4分)作品特点配图作品特点配图一部划时代的字书①

⁠

⁠

⁠我国最古的记言历史书②

⁠后人编撰整理的卦爻辞③

⁠

⁠

⁠解释《春秋》的书④

⁠

⁠C

D

A

B2．

读书会上，同学们对《经典常谈》的“常”有不同的理解。下面

是《现代汉语词典》关于“常”的释义，请从中选取一个，结合阅读体验

谈谈你对《经典常谈》的理解。(4分)我的理解：示例一：不变的；固定的(常数、冬夏常青)。(1分)经典

历经岁月淘洗，其价值是“不变的；固定的”，如同“冬夏常青”的树木。

(1分)《经典常谈》围绕这些经典展开，它对经典内涵、背景等的阐释，

旨在揭示经典恒常不变的价值。它像一个指引者，让读者明白无论时代

如何变迁，经典承载的思想、文化等内核始终稳固，帮助读者在阅读中

把握经典这些永恒的特质。(2分)示例一：不变的；固定的(常数、冬夏常青)。(1分)经典

历经岁月淘洗，其价值是“不变的；固定的”，如同“冬夏常青”的树木。

(1分)《经典常谈》围绕这些经典展开，它对经典内涵、背景等的阐释，

旨在揭示经典恒常不变的价值。它像一个指引者，让读者明白无论时代

如何变迁，经典承载的思想、文化等内核始终稳固，帮助读者在阅读中

把握经典这些永恒的特质。(2分)示例二：时常；常常(常来常往、我们常见面)。(1分)《经典常谈》

鼓励读者与经典“常来常往”。(1分)它引导读者时常去接触经典，书中对

多部经典的介绍，促使经典常常出现在读者的阅读生活里。通过阅读这

本书，读者与经典“常见面”，在接触中加深对经典的理解与感悟，养成

时常阅读经典的习惯。(2分)3.人工智能(AI)具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语小组尝

试用AI与朱自清先生对话，请你将下面对话内容补充完整。(5分)小语：朱先生你好，我是学生小语，很高兴能与您交流。目前，我

们在阅读《经典常谈》时遇到一些困难，如兴趣不高、读不太懂等。面

对这种情形，您有好的建议吗？朱自清：你好，小语。苏轼曾说过“每次作一意求之”，也就是说每

次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。同学们可以采用(1)

⁠

⁠的方法读《经典常谈》。选择

性阅读(1分)小语：哦，明白了。初中语文课本中有不少内容与《经典常谈》中

介绍的传统文化经典有关联。比如，学过(2)

⁠

⁠之后，还希望拓展关于《战国策》的更多

知识，就可以去读《经典常谈》中的《〈战国策〉第八》。朱自清：没错，读过之后你也许会获得对经典的新认识。《唐雎不辱使命》(或：

《邹忌讽齐王纳谏》)(1分)小语：确实如此。我读《〈战国策〉第八》时有了新的认识，如

(3)

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⁠谢谢您，朱先生。示例一：我明白了“策士”是在战国混战的背景下应运而生的。(1

分)策士分为“合纵”和“连横”两派。(1分)他们没有是非曲直的标准，只

是为了迎合君主的好恶。(1分)示例二：我知道了记载策士说辞的书叫

《战国策》。(1分)早在刘向编订《战国策》前，汉初著名说客蒯通已对

其进行整理和润饰。(1分)“战国”的名称是刘向在《战国策》中提出的。

(1分)4.(勾连诗歌)和朱自清一起谈经典，与课内学习沟通衔接，能拓展

知识、打开思路。朱自清在《经典常谈》中写道：“李白用来抒写自己

的生活，杜甫用来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高

了。”这一观点在杜甫《春望》中是