初中物理老师心得感悟范文(76篇)

初中物理老师心得感悟范文(汇总76篇)

初中物理老师心得感悟范文第1篇

初中物理教学基本理念，转变教育观念和教学思想物理传

统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的

学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实

不够。根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现

“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切

实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学

探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展,

注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察

身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的

探究精神和实践能力。在教学中的具体体现是：

1、关注每一位学生每一位学生都是生动活泼的人、发展的

人、有尊严的人，教师在课堂教学中，要关注所有的学生，应

该尊重、关心、牵挂他们。要容忍学生的错误，积极引导学生

学会学习，学会生活，增强社会责任感。

2、注重学生的情感体验物理教学过程应该成为学生愉悦的

情感体验过程。物理教师要善于为学生营造一个宽松愉悦的学

习环境，让学生体验到学习的乐趣，让课堂成为学生向往的地

方。教师在课堂教学中要做到：

(1)融洽的课堂气氛教师要真心对待学生，永远以和*、

愉快、友好、信任和鼓励的方式对待学生，与学生建立起民主、

和谐的师生关系，使学生身心处于最隹活动状态，心情舒畅地

投入到课堂学习中。

（2）在教学中应尽量增加教学内容和教学方法的情趣让教

学内容以一种生动有趣的方式呈现出来，如将教学内容故事化、

多媒体化。以《磁场》一节引入新课的教学为例，教师讲：

“在我国的古书《史记封禅书》中记载了这样一个故事：汉武

帝虽然雄才大略，但是晚年却很迷信。有一天，宫外有位自称

叫奕大的人求见，说是有宝物要献给皇帝。汉武帝一听，马上

召见。只见奕大从怀中取出一对棋子，说这叫斗棋，放在一起

争斗不已。汉武帝命人拿来棋盘，奕大把两只棋子靠近摆在一

起，果然能够'相距不休'。一会而，奕大又换了个法子，两

只棋又相互吸引不肯分开。这个玩意而可把皇帝给逗乐了他马

上下令封奕大为‘五利将军'。同学们，如果你是奕大，你会

用什么来做那两只棋子呢？”教学内容如果以多媒体的方式呈

现，可以充分调动学生的感觉器官，使学习的内容富有吸引力,

更能激发学生的学习兴趣。

3、关注学生的.道德生活与人格养成课堂不仅是知识传递

的殿堂，更是人格养成的圣殿。教学中，教师要充分的挖掘道

德教育素材，关注学生在学习活动中的各种道德表现，引导学

生成为一个有高尚道德的人。使学生在获得物理知识同时，也

成为人格健全的人。物理教学中的德育内容包括以下几个方面:

（1）爱国主义教育通过介绍我国古代在物理学方面对世界

所做的杰出贡献、我国现代科学技术的新成就，激发学生的民

族自尊心和自豪感。我国古代文明灿烂辉煌，很多科学论述都

在世界遥遥领先，如《墨经》关于杠杆的论述、小孔成像的观

察研究，《春秋》中哈雷彗星的记载，足足比西方早六百多年。

在现代科学技术中，我国超导的研究与实践，达到国际先进水*;

在尖端技术方面\\*、洲际导弹的实验成功，人造卫星的发

射与回收，正负电子对撞机的建成等等，在教学中适当的穿插

这些内容，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能使学生了

解祖国灿烂辉煌的文化，树立民族自信心和自豪感。同时，教

学中也应让学生认识今天我国在科学技术的某些方面与国际水*

的差距，激励他们努力学习，立志振兴中华。

(2)辩证唯物主义教育中学物理教学内容中充满辩证唯物

主义观点。教师在教学中应自觉地用辨证主义观点去分析教学

内容，阐明物理概念和规律。例如，通过分子运动论的初步知

识的教学，向学生揭示世界是物质的，物质是不断运动变化的

辩证唯物主义的观点；通过讲解“摩擦力的利与弊”向学生阐

明“一分为二”的辩证唯物主义观点。

(3)道德品质教育在物理教学中，应培养学生实事求是、

锲而不舍的科学杰度，刻苦钻研、勇于进取的精神和爱护公物、

遵守纪律、团结协作的作风。探究式教学法是一种重要的物理

教学方法，在探究教学中要注意培养学生尊重事实，勇于战胜

困难和团结协作的优良品质。

4、渗透STS教育，体现从生活走向物理，从物理走向社会

物理学是自然科学中的一门基础学科，物理知识在学生的日常

生活和科学技术、社会生活中都有广泛的应用，人类生活的每

一个方面都与物理学的进步息息相关。这就要求教学活动必须

围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，使学生在掌握物

理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在

社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识、技术

意识、社会意识。

在教学中的具体做法是：

第一、关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向,

如那米技术、超导体、激光、现代航天技术、现代信息技术等。

第二、重视学习内容与家庭、社会生活、生产实践的联系,

如将电的知识与安全用电、安装照明电路、修理各种家用电器

相联系；将能源的利用与生活中如何节能相联系；将物态变化

与电冰箱的工作原理相联系，将浮力与潜水艇的浮沉相联系；

将电磁波与现代通信相联系等。

第三、关注一些重大社会问题，如环境污染与环境保护、

能源危机、噪声污染等。此外，教师在设计习题时，应多考虑

一些自然现象和社会生活中所包含的物理规律的题目，如学习

惯性后，解释刹车时人体上半身为什么向前倾的现象。学习杠

杆后，解释骑自行车上坡走“S”形路线省力的道理；学习了长

度的测量后，会从地图上测出长春到北京铁路线的长度；学习

了光的反射，解称汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜，汽车

头灯里的反射镜是一个凹镜；学习了光的折射，能解释海市蜃

楼，汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩；学习了热学，能

回答为什么海边及大森林里一年四季气候宜人，为什么当今国

家推行退耕还林的政策；学习压强后，解释刀磨得越锋利切东

西越快等等。通过多方面培养学生勇于探索自然现象和日常生

活中的物理学道理，形成将科学技术与日常生活、社会实践相

结合的意识，激起学生对自然界的好奇、领略自然现象中的美

妙与和谐，养成对大自然亲近、热爱、和谐相处的情感，增强

学生对科学的求知欲。

初中物理老师心得感悟范文第2篇

上学期的教学工作紧张而忙碌，作为一名新老师，我认真

执行学校教育教学工作计划，积极探索，把新课程标准的新思

想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到

很好的效果。但刚从师范院校毕业走上讲台的我，刚开始以为

对付中学物理知识性问题不在话下，只是经验不足而已，其实

不然，在这一年来深入教学实际中，才发现，有些物理概念在

中学时没有搞清，在大学也未认真思考过，要教好书，必须认

真钻研教材，查阅资料。诚然，中学物理不需要那么深入的理

解，但作为教师，必须具有更透切的理解和更渊博的知识，才

能在组织教学内容，选择教学方法和指导学生学习诸方面居高

临下，运用自如，避免一叶障目的现象。这一年来体会最深的

是各位老教师的不断提携。教研组老师第一次查看我的教案时

就指出，要多看别人写的教案，多总结别人教案的优点，特别

是教案中的教学后记的记录。其实，认真及时地写好教学后记,

是教师责任心强、教学积极进取的表现，也是教师课堂教学自

我反馈的一种好形式，其目的是总结本节课的经验教训，为后

一轮教学提供最佳方案，教学后记写什么，可根据具体情况而

定。对于例题课，可记问题的多种解宏和比较，物理现象的延

伸变换，问题的延伸变换，答案的引伸变换，学生思想的独特

点、创造性、认知偏差、错误思路和思维障碍等。理论课，可

记教学方法的优劣所在，改进方案，学生疑虑点和认识偏差等。

另外，学校领导提倡我们多听课，多听老教师的课，多听好课。

教学经验是教好书所必需的，但一个人的'经验和才干毕竟有限,

这就必须吸取他人经验以补己之短，主要有两条途径：一是多

听一些富有教学经验和讲课艺术的老教师的课，二是多阅读有

关物理教学的书刊。把人家先进的教学方法，处理教材的艺术

性、心得体会，引进到自己的教学中去，采百家之花，酿自己

之蜜，形成自己独特的教学风格，绝不可生搬硬套。若真的这

样做了，并持之以恒，就能做到“人无我有，人有我优”。从

而在教学内容的安排组织上、教学方后的选择处理上，指导学

生学习的技能上都技高一筹。

多媒体辅助教学的应用，能提高课堂的教学效率。多媒体

可以利用文字的色彩反差将重难点醒目地展示给学生，加深学

生的印象，同时在课件中将有关重难点以各种画面素材轻松地

显示出来，给学生留下真实、可信的深刻印象，引导学生的感

官参与，发展学生的思维，达到突出重难点和突破重难点的效

果。这特别是在我们的物理课堂中，利用多媒体技术可以把我

们生活当中经常碰到的现象形象地用动画模拟出来，使物理更

贴近现实生活。另外，在演示实验方面也可以帮助学生更好地

理解，对有些实验，虽然能在实验室中做，但因为各种因素达

不到理想的效果，这样就可以把现实和虚拟的东西对比起来学

习，还可以把部分实验室做不出来的实验模拟到多媒体课件中

来，帮助同学们进一步认识。这样就提高了教学效益，有利于

我们教师因材施教，所以，多媒体教学是我们教师的新式武器,

也是未来发展的必然。

通过在教学中的体会和对上学期整体工作的回顾，我有如

下一些具体心得：

1、课程标准走进我的心，进入我的课堂

怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教

学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。

无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位

教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的

理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准

的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议

有更深的了解，本学期我将在新课程标准的指导下教育教学工

作跃上了一个新的台阶。

2、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同

发展。

本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，

为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动

探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、

态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思

想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展

的过程，在教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标

准，和我校“自主一一创新”的教学模式。在有限的时间吃透

教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情

况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教

材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩

的案例。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到

各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高

备课水*,课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回

顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中

的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积

累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评

是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观察、操

作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的

形成、获得、应用了然于心。提倡自立性“学生是教学活动的

主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。电路、

图型连接、各种物理电学公式的计算、实验都体现学生自主探

索、研究。突出的过程性，注重学习结果，更注重学习过程以

及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探索实验让学生成

了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐

趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性

学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到知识教育与人

文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。

需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水*与做人境界，

这将是一个长期而非常有价值的努力过程。研讨、反思、将公

开课上的精华延伸运用于日常教学实践。我在总结自己教学的

同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将

公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的

许多问题，有个在认识。努力处理好物理教学与现实实践的联

系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生

应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一

步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好

基础，培养学生创新能力”，以“自主一一创新”课堂教学模

式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

3、创新评价，激励促进学生全面发展。

怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状

况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为

教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注

学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成

和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中

的变化和发展。抓基础知识的掌握，扒课堂作业的堂堂清，采

用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚

持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并

力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科

学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形

成。通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好

的成绩，以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既

往，再接再厉，把工作搞得更好。

4,培养学生的实战能力

考试考的是题，所以教学的过程就是教会学生解题的过程。

审视问题，分析问题，然后解决问题。如果没有大量的练习，

学生难以做到熟练准确。每次练习其实也就是对学生思维缺陷

的一次填补。以前没有很好地意识到这一点，以后要多加强对

学生这方面的训练。另外，要适度的给学生进行知识的扩充，

不能过分的扩充知识。不然就会喧兵夺主一一扩充的知识既不

是考试的重点，又占据了学生大脑的大部分空间。转移了学生

们的注意力，不利于重点知识点的深化。然而“读书便唯读书”

的观点，是我一直都很反对的，所以我在教学中加入了扩充，

但是太多太杂，扰乱思维，适得其反。《老子》有云：“知者

不博，博者不知。”我们要培养的是新一代的社会栋梁，那么

就不能让他们成为杂而乱的麻！让他们的思维向深度发展，大浮

于表面的“博”只能是门门懂样样瘟。在知识的扩充和兴趣的

培养上，我得出了新的观点一一潜心书本，关注兴趣。备课时

自己的思路要以课本为牵引，讲课时要指引学生的思维围绕着

课本、以及资料展开。如果思维脱离教本过远或者思维扩展过

快，由于学生的思维有限，便很容易出现上课走神。如果这个

现象长久了，对于智力不太好的部分学生来说，这将成为他们

的困扰，随后变为负担，然后自我放弃，最后轮为差生。

5.注重实验

学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理教学中

缺乏实验。而一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教

学和研究问题的方法，如日本初中物理的课时数只有75课时，

但安排的学生实验却有20个，演示实验有130个，并且绝大多

数都是研究性实验，基本形成以实验为中心的课堂体系。可见，

他们的学生在实验方面得到训练和能力培养比我国的学生多得

多，他们学生的实验心理素质比我国中学生强。因此，在当前

我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，我们对物理

实验教学，必须引起高度的重视，为了研究好这些课题，教师

必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难,

并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示,

同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新

成就，例如：用激发演示光的干涉和衍射，用发光二极管演示

电磁感应中机械能与电能的相互转化等。在实验教学中，可在

规定的实验中，适当增加相关演示项目，使教学内容更加丰富,

使学生的眼界更加开阔。例如“分子间作用力”的演示，可在

两只乒乓球间夹上一段弹簧，球的外侧套上橡皮筋，*衡时，引

力等于斥力；增大球距时，引力大于斥力；缩小球距时，引力小

于斥力。这样不仅培养学生对物理的学习兴趣，更多地拓宽学

生视野丰富他们的想象，而且能有效地提高了学生的观察能力、

分析问题和解决问题的能力。另外，在演示实验中增加学生的

参与。演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同

时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教

学方式。传统的课堂教学，演示实验通常教师演示，学生看，

但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。不同程度

的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心

理素质的提高。因此，在演示实验中，应积极引导学生观察、

猜想、分析、归纳总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，

让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。

例如：在“楞次定律”一节的教学中，笔者变原来的课堂演示

实验为边做边讲实验，每两位学生发一套实验器材（干电池、电

流表、原线圈、条形磁铁、导线），实验中让学生首先观察电流

方向与电流表指针偏转方向的关系，再观察原线圈的电流方向

与磁铁运动方向的关系，把直观的材料作为培养学生知觉、观

察力的材料，引导学生仔细、准确地进行观察，然后引导学生

讨论、研究、对比、总结出感生电流所引起的磁场方向与磁铁

运动方向的关系，最后训练学生用科学的语言描述，并解释所

观察到的现象，从而顺理成章地写出楞次定律。可见，演示实

验在教师指导下让学生参与，不仅有显示学生实验技能的机会,

又能得到科学方法的训练及能力的培养，加深理解和掌握物理

概念和规律，同时可领略物理学的思想，培养科学杰度和科学

方法。中学物理课堂演示实验可分为验证性实验和探索性实验,

而大部分是验证性实验。验证性实验是对知识的正确与否加以

验证，巩固和加深对基本规律和基本原理的认识。但是，对学

生在学习物理的科学方法和科学态度方面不能得到锻炼，也不

利于培养学生主动探索物理规律的能力，而探索性实验对培养

学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实

际问题的能力有独到的作用。正如爱因斯坦所说：“对真理的

探索比占有更加宝贵”。

因此，在教学中可把一些验证性的实验变为探索性的实验。

在实验教学中，要尽量再现实验的设计过程，多让学生想想：

“为什么要这样做？”“换种方法行不行？”以此渗透物理思想,

启迪学生思路。例如在“牛顿第二定律”一节的教学中，笔者

将这个验证性实验变为探索性实验。其研究方法：①边学边做

实验：首先让学生按照自己设计好的实验方案做实验，使学生

从实验中初步认识物体的加速度a与物体的质量m及它所受外

力F有关。然后，笔者再演示课本上的实验，规范操作，这样,

不仅使学生掌握科学的实验方法，而且让学生观察实验过程，

注意发现研究对象引起变化的原因和条件以及在实验中出现的

现象，使学生对a和F、m的关系获得感知。②探索知识：指导

学生对问题进行具体研究，处理实验数据、列表、画出a-F、

a-1/m的图象。③归纳总结：师生共同分析、归纳、总结出牛

顿第二定律。这样，让学生用实验探索和理论探研两种方法自

我进行推证，在推证过程中学生就自然而然地对核定的研究对

象、成立条件、使用范围、注意事项搞得一清二楚。让学生由

学知识变为主动探索自然规律，对知识学得更扎实更牢固，同

时使学生受到科学方法的熏陶。

初中物理老师心得感悟范文第3篇

一、培养学生的学习自觉性、果断性与自信心。

要使学生对学习物理有一定的自觉性，首先要引导他们对

物理产生兴趣，产生好奇心和求知欲。兴趣来源于生产生活中

所需的物理知识，教师在授课过程中要有意暗示，善于把周围

的事物及活动与物理知识联系起来。教师要根据学生的心理特

点，把学生注意听课的最优时间指向重点的环节上，把注意的

指向性比较长久地保持在教师的讲述上，集中于教师的讲其中,

从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清晰的反映和体

现。这就要求教师根据学生的情况、授课时间等因素而及时调

整，这并不难做到。立足于大部分的学生，引导他们注意各种

生活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来解释现象发生

的原因。在不降低要求的情况下，以浅显、形象的比喻对理论

进行解释，这对学生来说是容易接受的，也容易把知识从模糊

认识向清晰认识过渡。

二、培养学生的坚韧精神和自制力

中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程,

如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里,

从初中的表面现象到高中的本质特征及内在联系，这本身就是

教与学双方都得努力才能达到的。在课堂教学中，物理概念的

形成，单靠教师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目

的。但这只是单纯的记住，无法掌握和应用，不能根据自己的

理解，用自己的话把概念表达清楚。我在教学中，注意训练学

生的书面和口头表达能力，特别是口头表达，多问几个为什么,

在学生的解答中，了解掌握知识的深广度，训练快速敏捷反应

的能力。

我通过实践，我有几点体会：

在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高

效率：

2、授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，

以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为

主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着

学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜

能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方

式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从

学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发

时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一

会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出启

发。其次，注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接

受，也易理解，关键是要分析清楚。

初中物理老师心得感悟范文第4篇

20xx年11月29日至20xx年12月3日，我作为物理教师

有幸参加了由甘肃省装备办公室组织的教师实验技能培训活动,

本次培训在榆中县甘肃银行学校举行，培训共5天时间，时间

虽短暂，但通过培训让我对于初中物理学科实验教学有了更深

刻的认识，获益匪浅，本次实验教学培训主要内容是中学实验

室建设与管理、新课改实验配备标准解读、中学理科实验创新

理念和方法、实验操作与案例解析，对这次培训我有以下几点

体会：

一、初中物理实验教学不容忽视

(1)、可以使学生加深理解、巩固和验证课堂里所学到的

知识，了解知识在实践中的应用，并提高学生的学习兴趣

物理学科的研究对象是很复杂的。在课堂上，如果教师只

依靠语言和一些直观教具，有时学生很难透彻理解，不容易获

得巩固的知识。通过亲手实验，情形就截然不同。通过这个实

验，给学生留下很深的印象，获得的知识根深蒂固，也能调动

他们对生物学科学习的积极性。

(2)、通过亲手实验，可以培养学生实验的基本技能要学

好物理科学知识，必须具备使用各种仪器的基本技能。这些技

能要在实验过程中反复练习，才能熟练地掌握。要把观察所得

记录下来，使印象深刻，知识巩固，这样就能获得照实物绘制

简图的技能。学生掌握了这些技能，既有利于当前的学习，也

为将来在各个学科领域的开拓发展打下坚实基础。

(3)、可以培养学生分析问题和解决问题的能力

在实验中，经常存在着对实验重视结果而不重视分析结果,

重视对成功实验的肯定而不重视对实验中的失败查找原因等现

象。这不利于学生实验能力的提高。学生在实验过程中，不仅

要用肉眼观察、用手操作，还要区别知识之间的相同点和不同

点。随着实验经验的积累，学生分析问题和解决问题的能力辉

大大提高。

(4)、可以若养学生实事求是的工作作风和严谨认真的工

作习惯

实验课是训练学生基本技能的主要阵地。在每堂课上，必

须提出明确而具体的目的要求，对学生掌握基本技能提出严格

的要求。在操作过程中严格指导和检查学生是否按顺序按常规

认真操作、是否按实验的要求作深入细致的观察、是否按事实

下结论，以便及时纠正学生在操作中的差错。这样，就可以培

养学生实事求是的工作作风。同时，在实验过程中要求学生严

格遵守实验室规则，认真实验。这样，就可以逐步培养学生的

组织性、纪律性和对待工作的责任感等。在实验过程中，还要

要求学生养成全面照料仪器、细心爱护仪器、妥善收拾仪器以

及处理废弃材料等科学习惯，保证实验顺利进行，并培养学生

爱护公共财物的优良品德。

二、转变思想，重新认识实验教学

以前的实验教学是以学习知识为目标的，而现在是以学习

探究方法为主。我们要及时转变观点，把握实验教学的侧重点。

不仅仅是让学生弄懂知识原理，而是培养是学生动手实验的能

力和技巧，不是重理论而是中实验验证，这样才能培养出真正

能自我发展的学生，才能让学生在社会生产实践中有实践能力

和创造能力。

三、深入细致地研究实验，设计实验

新形势下，新的实验教学要求，我们教师在实验教学前一

定要对实验进行深入细致地研究，分析在实验中可能存在或发

生的问题，做好充分的准备，有条不紊地引导学生实验不让突

发事件影响正常地实验教学，不走过场，不搞形式，而是细致

地设计每一个实验环节，物理学是一门实验科学。在物理学中，

每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。

实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。实验赋予

了物理学科思想和内容，实验促进了物理学的发展，同时物理

实验自身也是不断发展的。

实验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式，

加强实验教学既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的

根本保证。

(1)好的实验设计给人愉悦和探索的求知欲望

在物理教学中，能用实验表达的物理现象，不要用课件，

除非不能做或不允许做的实验。生动有趣的演示的实验可通过

眼、耳等感觉器官对学生产生强烈的感官刺激，让学生留下难

忘的记忆，从而提高实验的观察效果。

（2）好的设计，给人以惊奇和激发求知欲望

良好的开端具有十分重要的意义。如何才能让学生对本节

课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？

作为引入的实验是关键。当人们对某一事物发生兴趣时，将在

大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的认识、理解

和记忆处于最佳状态，并从中激励出创造性的火花。抓住学生

生性好奇的心理，巧妙地设计、表演新奇有趣的实验，使他们

在愉快的气氛中探讨问题，接受知识。

（3）好的设计，符合学生年龄特点，操作性强

对学生边学边实验仪器的准备要做到“五不一保证”，即

仪器不宜复杂，操作技能要求不宜过高，实验规模不宜过大，

一次实验所用仪器数量不宜过多，实验时间不宜过长；实验安

全要有保证。（4）突破思维定势创新实验设计

在用漏斗吹小球实验时，先问学生会出现什么现象？教师

可以应学生思维做一次失败的，看到学生的反映。不要急于做

成功的实验，而是给学生留下思考的时间，这个实验就做完了？

产生质疑。再做一次成功的，或学生来做，分析两次原由。流

速大的地方压强小结论，印象更深刻。还可将实验设计为斜向

下吹，*吹，向上吹（与引课实验相扣，解释现象，得出结论），

学生的思维得到尹拓。还可以怎么做？时时注意给学生留有思

考探究的空间。（5）提倡和鼓励利用身边物品进行物理实验

如果实验所用的材料是学生所熟悉的，就会使学生感觉到

亲切，较容易克服思维障碍，能较好的达到实验的目的；如果

实验所用的仪器是学生亲手制作的，那么不仅能培养学生的动

手能力，而且还能帮助学生建立起牢固的相关物理表象，敏锐

地洞察其中发生的物理过程，使学生对知识的理解更加透彻。

因此，教师应当引导学生充分利用顺手拈来的、所熟悉的

物品做物理实验，这样可以丰富学生实验物品，弥补实验仪器

不足，拓展实验探究的时空，让学生真正经历“从自然到物理、

从生活到物理”的认识过程。

四、创新初中物理实验教学

创建适应当今教育形势需要的物理实验课教育模式，已成

当务之急。那么怎样创建适应当今教育形式的物理实验课教育

模式呢？我认为可以从下面几个方面入手。

(1)自制仪器模型增强演示效果，增大演示可见度，激发

学生学习物理兴趣

在中学物理教学中，演示实验是使学生对教学内容获得直

观感性认识的重要手段，是建立概念和规律，理解和掌握物理

知识不可缺少的环节，一个成功的演示实验，不仅有利于激发

学生学习物理的.兴趣，也有利于加深对书本知识的理解。因此,

演示实验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，

增大实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得

了较好的效果。

(2).鼓励学生自主探究，培养学生的创新能力

教材上的探究实验是对一些重要定律和原理让学生进行探

究并得出结论。但在实际教学中，有的老师却不敢放手让学生

去主动探究，而是替学生设计好实验步骤甚至做成演示实验，

学生成了旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。

因此要鼓励学生自己动脑、动手、动口，在探究过程中充分发

挥学生在探究过程中的主体和中心地位，让学生亲身经历实验

过程，对未知结论的探索、激发学生的思维状态，认识到这些

物理实验反映的物理本质，从而认识并形成正确的物理规律，

培养学生的创新意识。

(3).实施小实验、小制作教学手段

在日常教学实践中，我体会到，重视初中教材中小实验的

教学，既有利于巩固知识，提高能力，还容易引起学生的兴趣,

这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。通过小实验和小

制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积

极性。物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致了一

些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪，若能在改进课堂教学

的前提下，把握住对小实验教学的机会，通过学习体会亲自制

作和实践的乐趣，就可激发兴趣，认识到物理知识在实践中的

应用，从而激起他们学好物理的信心。通过小实验的教学，进

一步培养和加强学生的实验技能。根据学校的实际情况，我们

组织学生利用课外活动时间开展小制作活动。

(4).拓展实验教学的思路，扩大实验探究的范围

初中物理老师心得感悟范文第5篇

初中学生普遍感到物理科难学，下面我就根据自己的一点

经验探讨学习物理的学习方法，以减轻学生负担并提高学习质

量。

一、努力学好语文、数学是基础。

物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是：物理课不

但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文

课的知识联系也很密切。例如数学中的方次运算、小数分数混

合运算等知识在物理教学中经常应用。但数学知识又不能生搬

硬套，例如数学中a=c/b说明a与b成反比，a与c成正匕，

但在物理P=m/V定义式中，P与m、V的大小无关；在1二，八

中，却有I与U成正比，I与R成反比。所以学好数学知识对

物理课的学习至关重要。同理，一个学生语文水*的好坏对物理

的学习影响很大。因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述

言简意深，一字之差，天地之别。例如重力的方向是竖直向下,

不能叙述为垂直向下；摩擦力的方向是阻碍相对运动而不能理解

为阻碍运动；又如物体吸热后温度升高了20C和温度升高到

20。＜2含义截然不同。可见语文知识对学好物理课的重要。

二、联系生活实践，培养学习兴趣。

物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际并

给予创造条件，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生

的兴趣，激发学生的学习情绪，引导学生遵循好奇心、求知欲、

爱学习、责任感的成长规律。例如在学习摩擦力时联系生活提

出问题：载重的拖拉机为什么还要在机头压一块大石头？为什么

电视上看到北方冬天，汽车轮胎上绑着个铁圈？通过对生活现象

的了解，学生们都能一定程度的得到成功的喜悦。在物理运算

中也要联系实际。数*算中有一个四舍五入的原则，但在物理运

算中不一定适用。比如，在计算水能用几个瓶子装时，计算结

果是需要个，如果采取四舍五入，答案是5个。我让学生从实

际出发分析5个瓶子装下大部分水，那另外个瓶子所装的水放

那里呢?从而使学生知道，物理中有时式能生搬硬套数学原则。

三、总结交流学习方法

在一章或一个单元学完后让学生总结这部分知识的基本结

构，即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法以及它们

之间的相互联系。在总结的基础上每个学生写出学习小结，提

出不懂的问题。在对知识归纳总结的基础上让学生进行相互交

流、相互学习。交流知识的重点、难点，交流学习方法，这样

有助于学生对该部分知识有个清楚的认识。在实际学习中，能

够及时总结的学生往往对所学知识不容易乱，且学得较好、学

得轻松。

初中物理老师心得感悟范文第6篇

物理是我的专业，今年我第一次接触它，任八（一）班的物

理老师。在我印象中的物理还一直停留在初二物理老头的误上。

他的课生动活泼，讲解十分清晰明了。所以我完全没有预料到

不一样的情形。

可随之而来的第二单元，对我的打击挺大的。这一章节涉

及到了计算，需要他们反复求解，从这他们的‘缺点就暴露了一

一数学基础不牢固，思维不严谨，计算不细心。这与我预期的

完全不相同，我本以为简单的知识，他们却束手无策。从这开

始，我开始反思，是否是自己太急于求成，是否是自己对他们

了解得不够，是否是自己未站在他们的角度思考问题。从这，

我开始耐心的多角度分析题目，尽量找出更适合他们的理解方

法，额外自己还增订两本资料书以便更近一步掌握知识点。课

下更是找不同层次的学生进行谈话，询问上课听课的效率，掌

握的程度，是否有需要改进的地方，以便全方位的掌握学生情

况。

随着题型、知识点的归纳，慢慢引导，我们一起迈过了密

度这一章节，并且掌握还相当夯实。渐渐的，我自己也从中找

到了乐趣，找到学习物理的热忱，平常没事还喜欢去实验室鼓

捣鼓捣。这都是我和学生们一起努力的结果。事后，我们聊天,

从他们言语中，我感受到了他们内心的渴望。说良心话，没有

谁不愿意读书，不读大部分是因为不会才导致毫无兴趣。所以,

从这我也知道了，一门新兴学科最开始注重的是兴趣，是基础,

你不能一出来就很难，会吓着他们的。还有一点是老师个人的

人格魅力，即个人的专业素养。作为老师，要让学生佩服你，

觉得你牛，你很行。

我虽说不是十分优秀，但介于个人十分喜爱阅读，且阅读

面广，对各方面都略有涉及。每当讲到某一知识点，几乎都能

引申，讲其作用，讲讲其发生原理，所可能包含的某些科幻故

事，某些小实验等等，会让学生在听误途中不至于因注意力不

集中而走神，让课上四十分钟保证其效率。但实际上我也很欠

缺，我缺少廖老师的那种成竹在胸，那种对知识点的整体把握,

那种对教学的熟练与贯通。

现已临近学期末了，新课上完了，进去复习阶段，从这一

阶段可以充分看到这半年学生的掌握情况，自己的教授情况。

我发现了很多不足之处，一方面对整体知识点的把握不够，无

法一针见血的归纳出其重难点、必考点；另一方面是对自己知识

储备的不足。物理中涉及到很多小实验，大多都可以依托日常

生活实际完成，但我缺乏动手以及对知识的整合。所以在今后

的学习中，我应多向廖老师请教，她在这一方面可以做我老师。

希望下学期在这些方面能有所突破。

初中物理老师心得感悟范文第7篇

化学物理学习心得体会

化学物理学习心得体会

科学的目的除了应用以外，还有发现世界的美，满足人类

的好奇心。物理化学自然也是科学，所以同样适用。

化学热力学，化学动力学，电化学，表面化学……物理化

学研究的主要内容大致如此。然而，在刚刚开始学物化的时候,

我几乎被一大堆偏微分关系式所吓晕。尤其是看那一大堆偏微

分的公式，更是让我觉得头痛。然而通过阅读以及对以前高数

的复习，我慢慢地能理解偏微分的含义了。由于物化是一门交

叉性的学科，因此我们除了上课要认真听讲更重要的是联系以

前学习过的知识，将它们融会贯通，这才能学习好物化。

物化是有用的，也是好玩的，这些是学习物化的动力，那

么，怎样才可以学好物化呢？对我来说，主要就是理解-记忆-应

用，而串起这一切的线索则为做题。理解是基础，理解各个知

识点，理解每一条重要公式的推导过程，使用范围等等。我的

记性不太好，所以很多知识都要理解了之后才能记得住，但是

也正因如此，我对某些部分的知识点或公式等的理解可能比别

人要好一点，不过也要具体情况具体分析，就好像有一些公式

的推导过程比较复杂，那或许可以放弃对推导过程的理解，毕

竟最重要的是记住这条公式的写法及在何种情况下如何使用该

公式，这样也就可以了，说到底，对知识的记忆及其应用不是

理解的基础物理化学不在于繁杂的计算，而是思路。我觉得学

习物化时应该逐渐的建立起属于自己的物理化学的理论框架，

要培养出物理化学的思维方式，而且应该有自己的看法，要创

新。物化离不开做题。认真地去做题，认真地归纳总结，这样

才可以更好地理解知识，这样才能逐渐建立起自己的框架，而

且做题也是一个把别人的框架纳入自己的框架的过程。从另一

个方面来说，现阶段我们对物理化学的应用主要还是体现在做

题以及稍后的物理化学实验巾，当然把它们应用于生活中也是

可以的，至于更大的应用，如工业生产上，还是得等毕业之后

才有机会吧。

尽量培养自己对物化的兴趣，多看书，多做题，总结自己

的经验，最终建立起属于自己物理化学理论框架，这就是我所

知道的学习物化的方法。我又记起高中教我数学的老师说过的

“知识要收敛，题目要发散”，其实这也适用与对物理化学的

学习。所谓以不变应万变。在做题过程中不断总结归纳，不断

增进对理论知识的理解，持之以恒，最终就有可能读通物化，

面对什么题目都不用怕了。这一点尤其是对有志考化学专业研

究生的同学来说很重要。最后，加油吧，各位。让我们共同努

力吧。期待在这个学期收获更多！

初中物理老师心得感悟范文第8篇

自参加工作以来，我就从事做数学的教学工作，本学期由

于学校的工作变动,我便开始了初中物理的教学。如何发挥学生

的最大潜能学好物理？如何进行初中物理的总复习？初中物理教

学中如何把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上

来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢？是我

一直在探索的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下：

一、抓好入匚教育

物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学

生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的

兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深

化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认

真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白

光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水

不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问,

激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象,

如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用

电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学

物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。

二、注重实验教学

初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念

和规律、公式，都是通过物理实验得出。物理概念和规律是在

大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事

物本质的共同特把集中起来加以概括而形成的。所以在物理新

课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、

互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、

探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知

识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就

意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的*,教师式学

生和学生式教师的出现。在物理实验课上我是从以下几方向来

做的：

1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每

一个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分

析实验成败的关键因素，排除干扰。例如：在“摩擦起电”一

节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因

素。例如碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节

课（此时的空气湿度较大），实验的现象很不明显甚至很可能

失败。课前就要考虑好上课时，空气的湿度是否会影响实验现

象。在实验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶棒、验电器等

实验器材进行晾晒。如果天气不佳，就要考虑用强光照射或者

用电炉烘烤。实验过程中最好不要直接用手去接触毛皮和绸布,

尤其是在做毛皮与玻璃棒相互摩擦，毛皮也带了电荷这个实验

中可以把它们绑在木棒上进行摩擦。排除了这些因素对实验的

影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。容

易使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。

2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展

现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹

性形变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够

让学生较好地观察这一过程。再比如：日食、月食的成因，分

子的运动，导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以

通过课件起到很好的教学效果。

3、充分利用身边的材料改进实验。例如“导体和绝缘体”

一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导

体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）

时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着

那堆导体问：这些物体一定都是导体吗？（是）又指着那堆绝

缘体问：这里面一定都不能导电吗？马上就有学生说：不一定,

有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生

介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各

种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小的电流就可以使

它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了

人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电能力是不同的。

4、努力提高实验现象的可见度。例如：在演示实验时，升

高实验台，实物投影仪的利用，利用一些手段把微小的实验现

象进行放大都是提高实验现象可见度的好办法。

三、创设情境，注重让用学生已学的知识导入学习新知识。

科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精

彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布

置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这

一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以突破传统

教室的课桌布局，学生自由组合成小组，形成开放性结构，便

于学生们交流合作；整堂课不受约束，学生可自主学习、自由

讨论、举手发言，无须起立等等。教学《科学探究：声音的产

生与传播》时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生

通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的

活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸,

去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物

体发声的原理。再者多采用对比教学，归类教学，使学生即能

够更好地掌握新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识

之间的联系和区别。培养学生在学习过程中，辨别事物间更加

细微的差异的能力。增进学生对概念的理解和掌握。实践表明,

新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可忽视

的重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的

情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身

心地参与进科学探究中来。所以在新误的教学中，采用以旧导

新，新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全面地掌握基础知

识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时对学生的学

习方法，学习能力也是一个很好的提高和培养。

四、教师应循序渐进，开展探究教学。教会学生学习和总

结物理学科解决同题的方法。

在实验教学之初，我们往往会遇到两难的'局面：一方面，

教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自

主探究；另一方面，若教师若指导不到位，学生的探究和学习

活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务，两者

仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理教师指导和开

放式教学之间的关系呢？如何在教学过程开放的同时尽量减少

探究活动的盲目和无序呢？针对这些问题，我们展开“课题”

研究，在一线不断的教学尝试中，集体攻关，初步摸索出以下

一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深

入”。先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分

为若干个环环相扣的小问题。从而让学生的思维和探究教学形

成一个先散后聚，不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究

教学的相关内容延伸至课外。比如：对学生而言，可以提前布

置学生先预习新课，“简阅课文”“查询资料”“自制自带实

验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置

学生写“探究报告”和“学习心得”等；对教师而言，课前认

真备课，课中用心教学，积极应对随机出现的课堂情况，课后

撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于学生探究学习任

务的扎实完成，也有利于教师在新课程的实践中不断地完善教

学，发展自我。其次教学过程中让学生了解自己在探究活动中

应该要干什么事，明确自己的目的，教师也在学生探究过程中

给学生一些方向性的提示，但这些提示应区别于我们传统实验

课中的“实验步骤”。要有效地防止和避免学生随意玩耍实验

器材、手足无措等现象的发生。教学在“形散而神聚”中有条

不紊地进行。再次，在教学理念上“淡化概念的严整性”。物

理学科概念的严整性有时反而是学生探究学习的“障碍”，大

多数学生会觉得非常困难，因此而产生为难情绪。对于这些问

题我们提出在教学中“淡化概念的严整性“，降低探究学习的

难度。最后教学结束后“开展问卷调查”，及时地沟通师生间

的需求，使进一步的教学更有针对性和指向性。

帮助学生逐步提高思维能力。初中物理教材中并没有专门

的章节介绍物理学科的学习方法。但又可以说整本教科书都在

讲述物理学科解决问题的方法。因为教材在讲述物理概念、定

律、公式时，就是按物理学科解决问题的步骤在进行。即一般

是先提出问题再通过实验研究、观察、分析、概括总结等步骤

进行的。在教学中通过对知识的学习，指导学生体会学习物理

的方法，体会物理概念和规律的发展过程，体会前人的思维成

果，在学习继承前人思维成果的同时，锻炼和提高自己解决问

题的能力和创新能力。

五、加强信息反馈，及时调整教学计划。

在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。正如控制论创始

人维纳说：“有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它

是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。”

通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，

学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了

注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测

验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科

学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握

知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况

及学习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原

因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方

法，及时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。这样才能

使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加

强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，

充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性,

做到大面积地有质有量地提高学习成绩。

六、指导学生记忆的方法

初中物理虽然需要注意培养思维能力，但同时也要重视记

忆，不要死记硬背绝对不是不要记，不要背，而是更加强调在

理解的基础上进行记忆。根据艾宾浩斯的记忆曲线的规律，我

对学生进行了如下的要求：每节课要认真听讲，加强对知识的

理解，课后留出几分钟的时间进行记忆。上午的课，中午要重

温一遍，下午的课傍晚要重温一遍，作业前要重温一遍。睡前

再一遍，每周要对本周的知识进行一次回顾，再以后是一个月，

三个月。这样学到的知识基本上在大脑里扎下了根，想忘记都

很难。记忆时要注意找规律、找特点，要准确记住各种定义，

定律的文字表达和各种物理量的单位，这有利于帮助学生形成

物理文字，语言的表达能力。物理计算公式与数学计算公式的

一个最大的区别就是，公式的每一项都有物理意义和单位，在

记忆物理表达式时，一定要记住各项的物理意义和单位。

以上是我在本学期从事物理教学工作的一点体会，还有许

多问题需要今后进一步的学习和总结。

初中物理老师心得感悟范文第9篇

一、课堂上学生成了课堂的主人

新课程强调：以人为本是科学发展观的核心，以学生的发

展为本是教育的根本目的。教育的真谛，绝不应是捧上一张令

人满意的成绩单，而应是捧出一个个鲜明而富有个性的活生生

的人，应是追求每个学生生动、活泼、主动的发展。两位第■师

尤其注意了这一点，也是我要努力学习的地方，这两位老师通

过一系列的问题设置，步步引导学生自己去选择器材，去设计

实验，去探究规律。物理中的许多规律只有让学生亲身经历了、

体验了才能算真正意义上的理解。

二、体现物理来源于生活，应用于生活

陈文静老师充分抓住初三学生刚学物理这一特点，用学生

身边熟悉的‘钢尺、梳子、鼓来探究物理知识，让学生觉得物理

就在我们身边，觉得物理很亲切，使学生对物理产生兴趣，爱

学物理，慢慢学好。

三、老师调控课堂能力强

听了这两节课，感觉两位老师的教学功底非常扎实，调控

课堂能力很强，也是我要努力学习的。

一堂生命化的课，能够充分释放学生天性，深刻挖掘学生

潜能，给予学生收获和快乐。反思自己的课堂，更觉出自己与

优秀教师的差距之大，高超的教学机智和课堂调控能力绝不是

一日之功，要想给学生一杯水，自己不但应该有一桶水，而且

必须有源源不断的活水。所以，加强“内功”的历练才是最要

紧的。只有在日常教学实践中，不断锤炼自己对课堂进行状态

的敏锐感知能力，增强应变能力，将误堂效果最优化，真正做

到把课上“活”，把书教“活”。

初中物理老师心得感悟范文第10篇

本学期我承担初中二年级的物理课教学工作一个学期的工

作即将结束了，现总结如下。

一、思想方面

一个学期以来，我思想主动要求进步。热爱本职工作。努

力工作。工作中关心自己任教的教室，爱护自己所教的学生。

服从领导，团结同志。每天早来晚走。主动承担教研组内的服

务性工作。身受学校领导、同志的好评和同学们的欢迎。

二、教学方面

1、做到了精心备课。

一个学期以来，我主动参加集体备课。认真与组内同志一

起研究制定学期工作计划。研究新课程标准，研读新教材。与

组内同志在结合我校实际情况和研究学生实际情况的前提下，

一起落实每一个单元、每一课时教学内容的三维教学目标、教

学的重点和难点、教师教的方法和学生学的方法。确定科学的

能够创设教学情境、便于组织学生合作学习的教学模式。做到

了集众家教学之长处，克己之短处。非常明显的提高了自己的

备课质量。

2、做到了认真上课

上好课是干好教学工作的重要环节。本学期我非常重视上

课这项工作。每节课都提前5分钟进入教室等候上课。以自己

的行为扼制了学生上课迟到的现象。同时，也满足了学校的

“上满40分钟课”的要求。教室上我面向全体学生。尽努力让

每一名学生得到发展。给他们搭建展示总结的平台。创造获得

成功的机会。通过创设教学情境，激发学生的学习热度。努力

做到课开始，趣以生；课进行，趣正浓；课结束，趣尤存。教

室上我注重培养每一名学生的个性特长。尽努力让每一名学生

的天资通过组织合作学习的方法在教室上得到利用。同时，让

同学们的合作认识和团队精神在组织合作学习中得以培养和锻

炼。同学们在教师的引导下互相学习，互相帮助。一部分学生

真正充当了教室上小先生的作用。学生的各方面能力、各方面

水平在合作学习中都得到了不同程度的提高。

3、主动参加物理科研工作

本学期我代表我们学校去参加地区的说课比赛，从中我学

到了很多新的教育理念，并且取的了较好的成绩。对于我个人

的业务水平是一个很大的提高。

一个学期的工作做了许多，回顾起来确实有许多工作值得

我去回味。有成功让我高兴的地方，也有失败让我痛心的地方。

成功的地方在今后的工作中去发扬光大。失败的地方就有待于

在今后的工作中去补充完善。以上，是我一个学期工作的总结。

初中物理老师心得感悟范文第11篇

今天，我到开平税东中学参加了市教研室组织举行的初中

物理教师培训会，受益匪浅，感受颇多。

活动安排是：

1、听税东中学李红梅老师主讲的《电功》；

2、听税东中学张国英老师对该课的点评；

3、由市教研员冯国武老师点评；

4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课《杠杆》的

录像课。

听、看了两节课，给我很大的震撼。看到物理教学发展之

快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增

强了紧迫感。

两节课共同的亮点是：

1、实验的创新。

2、让物理走进生活。

3、教师的亲和力。

4、教师的语言魅力。

初中物理老师心得感悟范文第12篇

物理一度是让我很头疼的一个学科，刚开学的几节物理课

我都是在发懵的状态中度过的，导致第一次单元检测我的物理

成绩没有及格，这对我来说是一个很大的打击。我反思原因，

找出问题的根源，对症下药并坚持不懈的努力，我的物理成绩

才有了起色。现在和大家简要做下分享。

首先，学物理最重要的是端正态度，应给予物理足够的重

视。还要认识到物理学科的难度。决大多数高中理科生认为物

理是高中最难的科目，所以在学习中遇到困难要正确面对，有

些学生就是因为“难”才吓倒的。

培养学习物理的兴趣，主动学习。兴趣是的老师，只有对

物理学习有了浓厚的兴趣，才能主动学习，发掘课本上没有的

知识，这点很重要。从老师那里学来的东西是远远不够的，你

要有自己的想法，不拘泥于老师所授、课本所讲。有的同学就

是因为对物理没兴趣、学习不主动，总是把物理题中描述的事

件停留在纸面上，学物理仅仅是为了完成学业。

其次，上课前要预习，时间不用太多，每天晚上做完作业

后，抽出半小时的时间看下下一节的内容，将知识预先浏览一

下，一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的

知识准备和心理准备；二则可以使我们明确课堂的重点，找出自

己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课。有的同学感到

听课十分吃力，真正原因就是没有做好预习，本来物理知识接

受起来就比较难，课上老师讲得时候，自身还没有做好准备，

就形成了填鸭式听讲。

另外，上课的时候要做到有效听课。什么是有效听课呢?就

是带着问题去听讲。预习的时候不懂的题目课上都要竖起耳朵

认真听老师讲。这就要求我们不仅要提前熟悉学习内容，做到

有的放矢，还要有一个主动学习的态度，而不是被动听课。

还有，无论是新课学习还是旧课的预习，都要做好笔记。

高中物理知识点比较多，题型也变化多端，但万变不离其宗，

一定要真正吃透基础知识点。

再次，下课后不要急着完成作业，要做好复习。物理知识

的复习不同于语文，不在于记忆，而重点在于理解渗透。下课

后可以第一时间翻下老师讲过的内容，把知识点都整理一下，

是做个知识框架出来，这不仅仅有助于把知识点整理得更清晰,

看起来更加一目了然，同时，整理得过程也让我们又一次进行

了记忆和整理，这些知识进一步得到了巩固。复习时间建议是

20分钟左右就好，然后我们再去完成当天的作业。这时候肯定

会发现作业变得不那么难了。

最后，完成老师布置的家庭作业。完成作业是整个学习过

程中必不可少的一环，重在对课堂上的知识加以巩固，同时还

能检验我们的学习效果，了解自己具体还有哪个地方掌握得不

够好。所以，要想取得好成绩，作业是万万不能偷懒的。

所以，从学习步骤上来说，学好物理的关键就是按照以上

说的几个步骤去学习，做好预习，有效听课，及时总结复习，

严格独立完成作业。那么在这个过程中，又有哪些较好的学习

方法或诀窍呢？

物理学科之所以难，主要在于课本上的知识点大多比较枯

燥，如果只是强行记忆这些干巴巴的字眼，难免收效甚微。所

以，在学习一些知识的时候，适当得运用一些方法。总之，无

论是记忆什么，都必须要在理解的基础上加以记忆，而不是死

记硬背。有些同学在初中学习物理时，以记忆为主，而且效果

也不错，这样导致在物理学习中不求慎解。必将成为高中物理

学习的一大障碍，现在应该培养分析理解的能力了。我们理解

之后，可以再总结一些口诀来进一步加强，背口诀的时候要在

脑海中回忆它们的具体内容及原理，这样才能加强记忆。比如,

有一个很好的口诀，叫做“物体有惯性，惯性物属性，大小看

质量，不论动与静”。这样遇到“质量越大的物体惯性越大，

质量越小的物体惯性越小”的选择或者判断，就可以很明确得

下笔了。

除了学习步骤，记忆方法上要加以注意以外，学好物理还

要适当得做一些习题。

在练习物理习题的时候，要注意习题不在于多，而在于精。

按每道题的性质，物理题分为常考题，易错题，难题，好题。

常考题一般考察基础知识点的理解，要求对知识透彻理解，灵

活把握，这种题目我们如果真正掌握了知识点，做起来一般没

有问题；易错题是大部分同学都容易错的题，会考察一些容易混

淆的点，易错题存在共通性和个体差异性，所以我们是能够自

己准备一个错题本，明确自己经常错的地方，再遇到同类型题

目的时候就要警惕了。

接下来说下难题和好题，前面的两种题型如果我们掌握得

还好的话，差不多成绩能到中等偏上水平，但如果想继续突破,

进入尖子生行列，我们就应该关注一下难题和好题了。难题指

的是难度偏高，考察比较综合的题目，一般考察知识点较多，

且阅读量较大，这种题目一定要深挖题意，弄清楚题目具体说

的是什么，透过现象看本质；好题，就是有代表性的典型题目，

往往一道题目考察了这个章节的好几个知识点，而且解题方法

和思路都非常巧妙，如果自己一开始做没有思路的话，可以先

参照着答案，搞懂具体思路后自己再试着捋一遍，具体分析这

道题目的解题关键，运用了哪些知识方法等，以后在遇到同类

型的题目后，我们就知道从哪些方面加以思考了。

总而言之，物理的学习一定要讲究方法，而不能盲目用功。

初中物理老师心得感悟范文第13篇

一年的教学工作已经过去，对我来说是反面而收获良多，

我在各方面有一定的工作压力，于是我调整心态，适用学校的

一切。本学期我担高一和二的物理教学工作，一年来，本人以

学校及各组工作计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水

*为重点，以提高教育教学成绩为中心，认真履行岗位职责，较

好地完成了工作目标任务，从而提高自己的教学水*和思想觉悟,

回顾这一年，忙碌而又充实，付出了，也成熟了。现将本学年

的工作做一个小结，总结过去，展望未来。

一、教学工作

在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、

和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知

识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。*时上课严格

要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断

提高自己的教学水*和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。

备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。在

制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。请教老教师，教

案编写认真，并不断归纳总结经验教训。在教学中注意抓住重

点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。

在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正,

及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记

硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记

忆造成的困难。所以，要要求学生重视记忆，尤其是对基本概

念和基本规律的记忆；要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正

确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有

效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件

化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理

解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混

的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。

当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识

联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。

二、处理好个人与同事和学校的关系

教师是学校长盛不衰的人力资源。我认为学是为了用，学

为了自己的发展，学也是为学校的发展。学习是为了自己更好

的工作。学校的发展离不开教师个人的发展，而我个人发展又

离不开学校。

坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合

自己的教学模式，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。

*时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长,

提高教学水*。

三、加强理论学习，提高业务水*

现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂

得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力提

高自身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、

前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自己的