初中物理期末总结与反思（32篇）

初中物理期末总结与反思（精选32篇）

初中物理期末总结与反思篇1

进入初中后，有一门新的功课叫做物理。很多孩子对于物理的学习

都感到很困惑，怎么学都学不会。为了帮助同学们轻松学好物理，小编

给出以下指导。

想要克服一个困难，首先要明白问题所在。那么，怎么样才算是学

困生呢物理学困生什么表现是什么原因导致了学困生的形成该如何

才能改善这种情况呢

一、初中物理学习中学困生的表现和分类

学困生具体表现为：

1、对物理知识的学习缺乏主动性，积极性。

2、对物理知识概念不能用自己的思维去理解。

3、对课本知识找不到重、难点，不能理解。

4、对物理知识知其然而不知其所以然，不积极思维，学习困难，

持消极态度。

5、不能理解、掌握简单的物理实验操作，不能迁移旧知识、旧技

能，去解决新问题。

总体表现为缺乏自主性、自信心、目标性、久而久之，先是厌恶后

是放弃。将学困生分为以下几种类型：

1、学习暂时困难型；该类型学生主要是学习基础能力较好，学习

中所遇问题，主要由非智力因素造成。

2、学习能力缺乏型；这类学生主要特点为：思维能力、语言、表

达能力、解题能力，都较低，但学习行为习惯较好，意志比较坚强。

3、学习动力缺乏型；这类学生的能力总体水平处于中等或偏上水

平，但学习习惯、学习意志低于上述两类学生，主要由于自身学习动力

不足而导致学习困难。

二、学困生形成的原因

学困生形成的原因是多方面的，有学生自身因素、学校因素、家庭

因素，还有社会因素造成，这里仅谈教学过程中的失误或缺点所致的三

个原因。

1、教学思想有偏差导致教不得法，学生学习情感难于建立。

这个问题突出表现为片面追求升学率，不顾学生的全面发展要求，

忽略多数学生实际水平，违背教育客观规律，教学精力主要集中在涪养

学优生上；师资力量主耍集中在重点班级；注重统考学科而忽略常识科

目，使学生的爱好特长得不到发展和培养；忽略了学生的德育、体育及

美育，身心得不到全面发展，精神面貌和身体素质也受到影响，这样一

来学生学习的愿望重视不够，无法调动学生积极性而失去学科吸引力，

学生丧失学习信心，产生厌学、弃学心理，学习情感无法正确建立，最

终成为学困生。

2、教学过程中缺乏适应学生发展规律的教学手法和教学艺术，从

而导致学生学困方面的最终形成。

(1)教学过程中，缺乏感性材料的铺垫，使学生未形成或形成不

完整的理体抽象物理感念或规律的情景。

中学生抽象思维逻辑能力较弱，形象直观思维占有相当比例，恰当

地给学生提供，较丰富的感性材料，主要是利用教具、课件、录象、实

物等感性材.料，减缓知识坡度，逐步使学生的认识水平与知识同步，例

如：讲到“惯性”内容时，可以通过课件或录像展示一些生活中的例子,

如：汽车在高速行驶中刹车，车继续向前滑行一段距离；人坐在汽车中,

车启动人向后倒；拍打身上的灰尘等

（2）新课教学过程中知识迁移和联系的忽视，使学生未形成变好

知识体系，也是形成学困的主要原因

新课教学前，对学生已掌握的已有的基础，选择恰当的时机进行必

要的知识铺垫，有利于知识的迁移，但是如果即使抓不住新知识，生长

点和支撑点，不能从学生已有的知识基础和事例寻求联系点，会造成新

旧知识脱节，不能使知识更加系统化，会造成新知识的学习和接收造成

困难。例如：讲“电流的形成”内容时，可以对比水流的形成，加强知

识概念铺垫，迁移和形成

三、学困生如何进步

在实际物理教学中立足教学实际，实现学困生转化。

（1）激发学困生学习兴趣，抓住有利学习时机，积极开展思维，

提高学生学习物理兴趣，要深入学生学习实际，根据学生平时、听课、

作业情况，以及学生学习习惯、心理特征、智力水平等情况，结合测验

考试成绩，分析找出学困生成绩差的原因后，有针对性地帮助学生克服

困难，善于捕捉学困生身上的闪光点，培养、激励他们的学习兴趣，并

及时给予肯定和表扬，从而树立能够好的信心，努力搞好学习，从而走

上正常学习轨道

（2）锻炼学困生的意志，培养良好的学习习惯，增强学习物理的

信心，学困生学习过程中，情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力、畏惧困

难与挫折，学习本身就充满了困难挫折与挑战，因而要引导学困生战胜

困难，压倒挫折，在练习中克服重重阻力，在情景中循序渐进，不断磨

练，逐步养成习惯，提高自我克服困难能力，逐步提高学好物理信心。

(3)教师要热情关怀，严格要求，对待学困生要有耐心和爱心，

消除学生学习上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热情激

发出来，兴趣才会产生，同时鼓励同学们亲近、信任、关心、热情帮助,

要动之以情、晓之以理，突出人文关怀特点，形成教学相长的和谐发展

氛围。

综上所述从教学角度分析，学困生形成的主要原因是教学过程的某

些失误或不当而造成的，而预防学困生的产生是一个长期而又复杂的艰

巨工作，要求物理教师不断地改进自身的教学方法和教学艺术手段，注

重教学小节，才能最大限度地减小学困生形成与发展，为教育学生素质

整体提高努力做出自己的贡献。

初中物理期末总结与反思篇2

参加湖南省初中教师专业适岗培训，对我来说，确实是一个很好的

机会，参加培训以来，我通过收看视频，做作业等方式，我学到了不少

的知识，收益匪浅。我希望这样的培训要多参加，而且要更好形式的参

加，能学到更多更实用的东西。我想写一下我的培训总结。

一、我做到了教学和学习两不误

我们一线老师，白天要备课、上课、批改作业、准备实验，工作确

实也很辛苦。像我，任教四个班的物理，还是毕业班，重中之重是抓好

毕业会考成绩，还兼任班主任，任务重。每天光改作业就有120本，可

以说白天几乎是忙得团团转，晚上还要上晚自习。但是，这种学习方式

适合我，我可以在有空的时候自己抽出时间来光看视频，做作业，而且

我学习到哪儿，自己都做了一个记号，保证学习不重复，当然学不唯的

地方，我要反复收看。通过这样学习，我学到了以前根本就没有见到的

知识，甚至想都没有想到的知识。

二、我见识了不少的教学大师

通过学习，我认识了不少的教学大师级别的人物，也认识了不少真

正的物理学专家。他们的专业水平很高，很深，可钻研，肯深刻探讨，

不愧是学术上的大师。正因为他们有专业的渊博知识，所以他们讲课能

够做到深入浅出，让我们听得明白，让我们能够真正学到知识，提高自

己的专业知识，今后我们能够用到教学上来。

三、我认为此次培训特别适合我的知识特点。

我们这次参加适岗培训的老师，都是教非所学的，像我，本来是中

等师范毕业，毕业后参加自学考试，取得了汉语言文学的专科学历，调

进中学教书，我们学校地处偏远山区，根本没有专业的物理老师，学校

领导硬是要我们年轻老师改行，“赶鸭子上架”，改教物理。但是，我们

的水平很有限，可以说只是照本宣科，知其然但并不知其所以然，因为

很多的地方自己并不能解释清楚。这一次适岗培训，可以说是给我们这

样的老师带来了及时雨，让我们眼前一亮，豁然开朗。

四、我把所学的知识及时运用到了教学之中

通过培训，我学到了不少的知识，我及时把它运用到了教学当中，

促进我的教学。比如通过电动力学的学习，我更加认识了电学的奥秘，

这就对我初中物理电学的教学有很大的帮助。以前，我只是知道一些电

学的皮毛，并不能知道是为什么。学习后，我知道了原来电学有这么多

的秘密。在具体的教学中，我有了更足的底气来进行教学，也能够把课

堂安排的丰富多彩。甚至还能做几个小小的“魔术。来吸引学生的注

意力，让学生学习更加认真。

五、我认为适岗培训还要有书本的配套指导

收看视频，很容易忘记，甚至可以说是过眼烟云。要是能有书本的

配套指导，不懂的地方，我们能够查书，查资料，这样就能够更加，足进

学习，并且，书本的保存比视频的保存更好。所以今后的适岗培训，我

急切盼望能够做到书本和视频配套结合。

总之，我参加这次培训，让我受益匪浅，让我有了更丰富的知识来

从事教学工作，也让我有了更充足的底气来教书。当然，我学习得还很

不足，还需要今后更进一步的学习，还需要向专家多多请教，要是能够

有脱产到大学进修的机会学习一两年，那将是我梦寐以求的事情，希望

各级领导能够提供这样的好机会。我的总结很不完善，敬请专家批评指

正。

初中物理期末总结与反思篇3

本学期，在学校的安排下，我担任了八年级一班和八年级二班的教

学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严珞要

求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业,

使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大

的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，

总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。

一、备课方面

在暑假培训期间的空闲时间，我充分利用网络资源，把本学期的物

理教案基本完成，开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学内容,

对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾

奴教材，为上课这个环节做最好的准备。

当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛

自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉

得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的

是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛

都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那样的新鲜的问题。

所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅是备教

材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，

我在这方面也下了不小的功夫。了解学生第一要记住学生的名字，这也

是对学生最起码的尊重。第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，

还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班

级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教

学工作的顺利开展。

所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有

这样才能上好课。

二、上课方面

充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课

有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个

静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要

具有一定的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，

与上学期相比有一定的进步。

在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节

课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不

同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需

根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完

成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。我改变了以

往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生

带来求知的动力，调节课堂气氛。

除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和

感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学

期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方

需要改善和提高。

三、作业方面

布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集

资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时

对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在

作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况

及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学

生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后

进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导,

要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要

性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲

和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的

转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的‘求知上来。使学

习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法,

提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很

多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转

化JL作时.，耍特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完

整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、狠抓学风。

我所教的两个班，一班我是班主任，学生比较重视该科，上课的时

候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有

为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，

作业也因为错题太多而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。

对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄

袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞

赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而三班虽然没有做他

们的班主任，但大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生

面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格,

我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重

要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣;有些是没有努

力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督

促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过

分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原

因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，

多问儿个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。

经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好

的学风。

初中物理期末总结与反思篇4

1、电路：把电源、用电器、开关、导线连接起来组成的电流的路

径。

2、通路：处处接通的电路；开路：断开的电路；短路：将导线直

接连接在用电器或电源两端的电路。3、电流的形成：电荷的定向移动

形成电流.（任何电荷的定向移动都会形成电流）4、电流的方向：从电源

正极流向负极.5、电源:能提供持续电流（或电压）的装置.

6、电源是把其他形式的能转化为电能.如干电池是把化学能转化为

电能.发电机则由机械能转化为电能.7、在电源外部，电流的方向是

从电源的正极流向负极。8、有持续电流的条件:必须有电源和电路闭

合.

9、导体:容易导电的物体叫导体.如:金属，人体,大地,盐水溶液等.

导体导电的原因：导体中有自由移动的电荷；10、绝缘体:不容易导电

的物体叫绝缘体.如:玻璃，陶瓷，塑料，油，纯水等.原因：缺少自由移动

的电荷

11、电流表的使用规则:①电流表要串联在电路中;②电流要从〃+〃

接线柱流入，从〃-〃接线柱流出；③被测电流不要超过电流表的量程;④

绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上.

实验室中常用的电流表有两个量程:①0-0.6安,每小格表示的电

流值是0.02安;②0〜3安，每小格表示的电流值是0.1安.12、电玉是

使电路中形成电流的原因，国际单位：伏特(V);常用：千伏(KV),毫伏

(mV).1千伏二1000伏=1000000毫伏.

13、电压表的使用规则：①电压表要并联在电路中;②电流要从〃+〃

接线柱流入，从〃-〃接线柱流出;③被测电压不要超过电压表的量程；

实验室常用电压表有两个量程:①。〜3伏，每小格表示的电压值是

0.1伏;②。〜15伏,每小格表示的电压值是0.5伏.14、熟记的电压

值:①1节干电池的电压1.5伏;②1节铅蓄电池电压是2伏;③家庭照明

电压为220伏;④安全电压是:不高于36伏;⑤

工业电压380伏.

15、电阻(R):表示导体对电流的阻碍作用.国际单位:欧姆(Q);常

用：兆欧(MC),千欧(KQ);1兆欧=1000千欧;1千欧=1000欧.16、决

定电阻大小的因素:材料，长度，横截面积和温度17、滑动变阻器：

A.原理:改变电阻线在电路中的长度来改变电阻的.

B.作用：通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压.

C.正确使用：a,应串联在电路中使用;b,接线要〃一上一下〃;c,闭

合开关前应把阻值调至最大的地方.18、欧姆定律:导体中的电流，跟导

体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比.

公式：1二U/R.公式中单位:If安(A);U-＞伏(V);R-＞欧(Q).

19、电功的单位：焦耳，简称焦，符号J；日常生活中常用千瓦时

为电功的单位，俗称“度”符号kw.h1度=lkw.h=1000wX3600s=3.6X

106J

20.电能表是测量一段时间内消耗的电能多少的仪器。A、“220V”

是指这个电能表应该在220V的电路中使用;B、“10(20)A”

指这个电能表长时间工作允许通过的最大电流为10安，在短时间

内最大电流不超过20安；C、“50Hz”指这个电能表在50赫兹的交流电

路中使用；D.u600revs/KWh"指这个电能表的每消耗一千瓦时的电能,

转盘转过600转。21.电功公式:W=Pt=UIt(式中单位W-焦(J);U-伏

安秒).

22、电功率(P):表示电流做功的快慢的物理量.国际单位:瓦特(W);

常用：千瓦(KW)公式:P=W/t=U123.额定电压(U0):用电器正常工作的

电压.额定功率(P0)：用电器在额定电压下的功率.实际电压(U):实际

加在用电器两端的电压.实际功率(P)：用电器在实际电压下的功率.当

U>U0时，则P>P0;灯很亮,易烧坏.当Uv空〉v水》v玻

13、熟悉一些可以用光的直线传播解释的现象：激光准直、激光测

距、影子的形成、小孔成像、三点一线射击、排队看齐、太阳光斑、立

竿见影、日食月食、针孔照相机等。

14、光在同种、均匀介质中沿直线传播。

15、表面是平滑的镜子叫平面镜.平面镜的成像特点是：①平面镜

所成的像不能呈现在白纸上，是虚像。②像的大小与物体的大小相等。

③像与物的连线与镜面垂直④像到镜的距离与物到镜的距离相等。⑤像

与物以镜面对称的。

16、在“研究平面镜成像的特点”实验中，在桌面竖立一块玻漓作

为平面镜。实验时，要使镜后的物体与镜前物体成的像重合，这是为了

找到像的位置，从而发现平面镜成的像有大小相等的特点；如果用尺量

出物、像到平面镜的距离则发现等距的规律；如果用笔画出物、像对应

点的连线，则发现物、像对应点的连线与镜面垂直；平面镜成的是正立、

等大的虚像。

17、平面镜成像的作图方法为对称法。

18、平面镜的主要应用有：（1）、利用平面镜成像；例：照镜子、

利用平面镜扩大视野、牙医用来诊断病情的反光镜。（2）、利用平面镜

改变光路,例：潜望镜等。

19、平面镜使用不当可能带来麻烦或光污染。例：夜间行车时，车

内的景物在挡风玻璃上成的像干扰了驾驶员的视线。

20、凸面镜能扩大视野。例：汽车的后视镜、街头拐弯处的反光镜

等。

21、光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这

种现象叫做光的反射，我们能看见本身不发光的物体、平面镜成像都与

光的反射有关。

22、在“研究光的反射定律”的实验中：第一步，改变入射光线的

方向，观察反射光线方向怎样改变，实验结论是：反射角等于入射角；

第二步，把纸板的右半面F向前折或向后折，观察是否还能看到反射光

线，实验结论是：反射光线、法线、入射光线在同一平面内，

23、光的反射定律是：反射光线、法线、入射光线在同一平面内；

反射光线、入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。

24、平面镜成虚像的根本原因是：它不是由实际光线会聚形成的，

而是由反射光线的反向延长线会聚形成的，所以不能用光屏来承接。

25、一束平行光射到平面镜上，反射光仍是平行的，这种反射叫做

镜面反射；一束平行光射到凹凸不平的表面上，反射光射向各个不同的

方向，这种反射叫做漫反射。镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。

我们在各个不同的方向看见被照亮的物体，正是借助于漫反射。

初中物理期末总结与反思篇5

一、创设情境，激发学生学习物理兴趣

作为教师应该细心洞察任何一个能给学生乐趣的突破口。教师在课

堂教学过程中，应有意识地创设情境，通过提出一些与课本有关的富有

启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发学习兴趣。物理学科与

别的学科不同。物理是一门以观察和实验为基础的科学，但它又不同于

简单的看和做，它还得想一思考，正所谓透过现象看本质，还得经得起

实践的检验。

如：在讲“光的直线传播”时，教师可以先提出这些的问题：①打

雷时，雷声和闪电同时同地发生，我们总是先看到闪电后听到雷声，这

是为什么？②在讲“牛顿第一运动定律”时，我们的实验条件是让从

斜面同一高度滑下的小车在粗糙程度不同的各种物体表面滑行，实验现

象是发现滑行的距离不等，而实验结论是通过抽象的理想化的思维得出

的一力是改变物体运动状态的原因。而这和我们日常生活的经验一力是

维持物体运动的原因不一样。所以这仅*简单的看和做是不行的，还得

仔细思考：物体已经在运动一有一个速度了，所受的摩擦阻力越小，滑

行得越远，要是没有阻力呢？③在讲“光的反射”时，我们也可创设

这样的情境：“同学们，假如你在一个漆黑的夜晚，走进一间屋子里，

里面的东西你是否能看到呢？”学生回答：“不能”。“那怎样才能看到它

们呢？"学生回答：“打开灯就能看到屋子内东西”。“不错,很聪明！那

么，同学们再思考一下，为什么打开了灯就能看屋内东西呢?这就是我

们这节课要学习的内容。”通过创设这样情境，就能使学生了解到生活

中有趣的物理，从而激发学生的学习兴趣、产生强烈的求知欲，学生就

愿学、乐学，而且还能学好，学活。

二、注重探索，重视实验，掌握概念

1观察和实验是学习物理学的基础。实验具有客观真实性，它能更

好地激发学生的兴趣和求知欲;又能让学生获得大量的感性认识，为上

升理性认识打好基砧;还能让学生加深对定理、定律的理解和应用。教

师在教学过程中应创造一切有利条件，尽量做好所有演示实验，尽可能

也让学生亲自动手做实验。如：在讲“光的折射”时，我就为学生准备

了一些碗筷和硬币。让他们做了3个实验：①往空碗里倒水，观察碗

底倒水前与倒水后有什么不同?②在盛满水的碗中，把筷子斜插到碗的

底部，从侧面斜视水面，会发现筷子有什么变化?③在空碗里放一枚硬

币，调整视线的位置，使眼睛刚刚好看不到硬币。这时，保持眼睛和碗

的位置不变，让另一个同学再往碗里慢慢地倒水（不要让水冲动硬币的

位置），随着水位的上升，观察者又会发现什么情况?在上述实验中，学

生们就能看见碗底“变浅”、筷子“折弯”和硬币“升高”了，这些都

是由于光在水和空气的界面上发生了一种折射现象。从而加深了对光折

射的认识。实验后，组织各组的学生进行讨论、交流、得出初步结论。

在做实验的同时，不仅要学生知道实验的目的、器材、原理、步骤，还

要让他们自己动手、动脑、通过分析、归纳、推理得出结论。同时在如

何改进实验方法、提高实验精度、设计实验等方面也要作必要的指导。

课外时也可以增加一些辅助实验，然后再集中讨论，看谁制作产品，并

且找出它们的优点。从而再去改进自己的设计。因此，实验对学生学好

物理具有非常重要的作用。做好实验是我们教学过程中的必不可少的环

节，决不能“用嘴做实验”。

2学习初中物理，掌握基本概念是关键。听课的时候要学会从老师

的讲解中抓住：①弄清概念的和外延及它是怎样提出来的。②了解概

念的表达方式。③弄清怎样使用这一概念进行计算或解决实际问题。

④弄懂概念应用的范围和条件。这样学习基本物理概念，就算抓住了

要领。下面我们举两个例子来说明如何听物理概念课。

（1）将物理概念层次化

很多物理概念往往将多层含义，概念的层次化就是将其复杂的分解

为多个层次，让学生一层一层逐步认识，最后综合各个层次的内容，得

到一个完整的定义。

例如：匀变速直线运动

第一层：物体是做直线运动（体现直字）

第二层：物体的速度是变化的（体现变字）

第三层：物体运动的速度是均匀变化的（体现匀字）

得出定义：物体在一直线上运动，如果在任何相等的时间间隔内

速度的变化量均相等，这样的速度叫做匀变速直线运动。所以不管蹴念

分几层，也不管各层之间是平行关系还是层层递进关系，你听课的时候

只要将各层的含义分开，将每一层含义弄清即可。

另外，概念的内容有轻有重，分层就应该有主有次。在听课的时候

就应该注意抓住重点的反应本质属性的内容，并加以强调，区别那些非

本质、容易混淆的现象。

例如：力是改变物体运动状态的原因。

第一层：力的作用能改变物体速度的大小（举例汽车的各种运动情

况：静止运动;运动静止;速度逐渐变小，速度逐渐变大等等）。

第二层：力的作用能改变物体的运动方向（举例汽车左转弯、右转

弯;骑自行车转弯等等）。

第三层：力不是产生运动的原因，也不是维持运动的原因。

三、精讲精练，源以生活

于物理学与日常生活和生产关系最为密切，在学习物理学之前，学

生已从那些肤浅、模糊甚至错误的认识中获得了不少的日常经验。这些

日常经验先入为主，常常干扰科学概念的形成，成为建立科学概念的思

维障碍。在课堂上老师要有目的指导学生探索、学习，让学生自主深索

得出结论。而不是教师讲授知识后得出的结论。课后练习题与作业题要

精选，做到“双基”结合，螺旋式上升形式，同时多讲题型、思路、方

法和规律。而不是搞题海战术，以减少学生的负担。

初中物理期末总结与反思篇6

1.创设和谐民主轻松的学习环境使学生身心愉快。

课堂上教师以饱满的热情、平和的语言努力营造轻松愉快的学习氛

围。人在思想放松、心情愉悦时智力活动的效益才会更好。在师生之间，

生生之间平等交流中学习尊重他人，也能体会尊重的快乐，从而使学生

得到自主发展。在课堂上创造一个有利于学生的生动活泼持续发展的教

育环境，调动学生主动参与，激发学生的兴趣。例如：在讲大气压这一

节时，教师先做一个有趣的实验，酒壶里装满水，用手指堵住壶上的小

洞，水怎么也倒不出来，然后把手指移开，水倒出来了，教师问：“你

们认为这个壶神气吗?它的秘密是什么呢？"顿时课堂气氛活跃起来，大

家七嘴八舌的讨论，教师趋势引导：“想不想知道这个原因呢？今天我们

就来学习它J这样，大家可以在愉快轻松的学习氛围中学习知识。

2.教师要有驾驭教材的能力

新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材二教师要创造

性的用教材要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教

材知识进行重组和整合，创造性的理解和开发教材使教材为自己的教学

服务。例如：在探究滑动摩梭力的大小与那些因素有关时，可以让学生

猜想出许多因素，然后指导学生探究实验得出真确结论，学生在获取知

识的同时.，在思维能力、情感态度价值观等方面得到进步和发展。

3.教师要有较强的课堂组织能力

新课程打破了传统的教给学生知识的教学方式，教师的角色从传授

者变为指导者、引导者这种角色的转变要求教师要有较强的组织能力，

因为在整个课堂教学中不是教师一个人讲，学生只需听、记，而是学生

与学生之间，学生与教师之间的一个交流、合做、互动的过程。由于学

生的年龄特点他们很难把握自己的行为，有可能导致课堂秩序的混乱。

例如在物理课上进行探究活动时，学生手里有仪器他们要做实验，由于

对器材和过程充满强烈的好奇心，易兴奋，教师不加以组织和引导学生

就会大吵大闹，所以教师的组织能力很重要。

4•完善教学行为，突出教学的个性

教学行为是为实现目标服务的。课堂教学的一个非常复杂的综合

体，教师的教学行为应该是多样性的教学是艺术教学方法必须为实现教

学目标服务，如果一味的追求方法的多样化，会不恰当的占用学生的思

维空间与时间，削弱学生思维的广度和深度。例如有一位教师上观摩课

时一味的标新立异，搞“花架子”完全抛弃了传统的教学，虽然一堂课

花样倍出、热闹非凡但忽略了双基的训练，例如有一位老师在讲电与磁

的知识时本来可以板书的内容却用了透影仪结果造成浪费时间和不清

晰的事实，有些知识必须讲授给学生，但他用讨论的方式由学生自己解

决，结果许多学生的讨论变成了优秀学生的个人意见，由过去的教师的

“一言堂”变成了优秀学生的“一言堂二究竟采取什么教学手段，必

须遵循为教学服务，有助于启发学生的思维，有助于化解教学难点突破

教学重点，有助于提高教学效率。

总之，通过学习，我认识到，任何一堂优秀的教学都是：“学生在

老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活•、学

会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，

以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心,

为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误

性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题

时要有针对性，让学生有的放矢；使用幽默、流畅、优美的语言，能使

学生在轻松、愉悦中获得知识。教师要注重学生探究能力的培养，让每

个学生都有展示自我的机会等等二当一名教师容易，但是要当好一名

教师却是不易的，我在深深地问自己，我做到了没有，我们的老师做到

了没有?这就要求我们必须要转变观念，采取一些行之有效的措施。

本次培训虽然结束了，但是我明白自己前进的道路才刚刚开始。这

次培训对提高一线教师的素质，推动学校教育教学改革，提高教育教学

质量起到了催化剂的作用，更使我获益良多。我决心以这次难得的培训

为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教

学水平,与时俱进,尽职尽责，使自己成为一名新时期优秀的教师，使我

此生无悔的选择能更加的煜煜放光。

初中物理期末总结与反思篇7

电学

1、电荷的定向移动形成电流（金属导体里自由电子定向移动的方

向与电流方向相反），规定正电荷的定向移动方向为电流方向。

2、电流表不能直接与电源相连。

3、电压是形成电流的原因，安全电压应不高于36V,家庭电路电压

220Vo

4、金属导体的电阻随温度的升高而增大（玻璃温度越高电阻越小）。

5、能导电的物体是导体，不能导电的物体是绝缘体（错，“容易”,

“不容易”）。

6、在一定条件下导体和绝缘体是可以相互转化的。

7、影响电阻大小的因素有：材料、长度、横截面积、温度（温度

有时不考虑）。

8、滑动变阻器和电阻箱都是靠改变接入电路中电阻丝的长度来改

变电阻的。

9、利用欧姆定律公式要注意I、U、R三个量是对同一段导体而言

的。

10、伏安法测电阻原理：R=U/I伏安法测电功率原理：P二UL

11、串联电路中：电压、电功、电功率、电热与电阻成正比并联电

路中：电流、电功、电功率、电热与电阻成反比。

12、在生活中要做到：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。

13、开关应连接在用电器和火线之间、两孔插座（左零右火），三

孔插座（左零右火上地）。

14、“220V100W”的灯泡比“220V40『'的灯泡电阻小,灯丝粗。

15、家庭电路中，用电器都是并联的，多并一个用电器，总电阻减

小，总电流增大，总功率增大。

16、家庭电路中，电流过大，保险丝熔断，产生的原因有两个：①

短路②总功率过大。

17、磁体自由静止时指南的一端是南极（S极），指北的一段是北极

（N极）。磁体外部磁感线山N极出发，回到S极。

18、同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

19、地球是一个大磁体，地磁南极在地理北极附近。

20、磁场的方向：①自由的小磁针静止时N极的指向②该点磁感线

的切线方向。

21、奥斯特试验证明通电导体周围存在磁场（电生磁、电流的磁效

应），法拉第发现了电磁感应现象（磁生电、发电机）。

22、电流越大，线圈匝数越多电磁铁的磁性越强（有铁心比无铁心

磁性要强的多）。

23、电磁继电器的特点：通电时有磁性，断电时无磁性（自动控制）。

24、发电机是根据电磁感应现象制成的，机械能转化为电能（法拉

第）。

25、电动机是根据通电导体在磁场中要受到力的作用这一现象制成

的，电能转化为机械能。

26、产生感应电流的条件：①闭合电路的一部分导体，②切割磁感

线。

27、磁场是真实存在的，磁感线是假想的。

28、磁场的基本性质是它对放入其中的磁体有力的作用。

光学

29、白光是复色光，由各种色光组成的。

30、光能在真空中传播，声音不能在真空中传播。

31、光是电磁波，电磁波能在真空中传播，光速：c=3X108m/s=3

X105km/s（电磁波的速度）。

32、在均匀介质中光沿直线传播（日食、月食、小孔成像、影子的

形成、手影）。

33、光的反射现象（人照镜子、水中倒影）。

34、光的折射现象（筷子在水中部分弯折、水中的物体、海市蜃楼、

凸透镜成像、色散）。

35、反射定律描述中要先说反射再说入射（平面镜成像也说“像与

物•一”的顺序）。

36、镜面反射和漫反射中的每一条光线都遵守光的反射定律。

37、平面镜成像特点：像和物关于镜对称（左右对调，上下一致）

像与物大小相等。

38、能成在光屏上的像都是实像，虚像不能成在光屏上，实像倒立,

虚像正立，物在凸透镜一倍焦距以外能成实像，小孔成像成实像，实像

都是倒立的，能用眼睛直接看，也能呈现在光屏上。

39、放大镜、平面镜、水中倒影是虚像，虚像是正立的，只能用眼

睛看，虚像不能呈现在光屏上。

40、凸透镜（远视眼镜、老花镜）对光线有会聚作用，凹透镜（近

视镜）对光线有发散作用。

41、凸透镜成实像时，物如果换到像的位置，像也换到物的位置。

42、在光的反射现象和折射现象中光路都是可逆的。

43、凸透镜一倍焦距是成实像和虚像的分界点，二倍焦距是成放大

像和缩小像的分界点。

44、眼睛的结构和照相机的结构类似。

45、凸透镜成像实验前要调共轴：烛焰中心、透镜光心、和光屏中

心在同一高度，目的是使凸透镜成的像在光屏的中央。

执八、、学4

46、熔化、汽化、升华过程吸热，凝固、液化、凝华过程放热。

47、晶体和非晶体主耍区别是晶体有固定熔点，而非晶体没有。

48、物体吸热温度不一定升高，（晶体熔化，液体沸腾）；物体放热

温度不一定降低（晶体凝固）。

49、物体温度升高，内能一定增大，因为温度是内能的标志；物体

内能增大，温度不一定升高，如晶体熔化。

50、在热传递过程中，物体吸收热量，内能增加，但温度不一定升

高；物体放出热量，内能减小，但温度不一定降低。

51、影响蒸发快慢的三个因素：①液体表面积的大小②液体的温度

③液体表面附近空气流动速度。

52、水沸腾时吸热但温度保持不变（会根据图象判断）。

53、雾、露、“白气”是液化；霜、窗花是凝华；樟脑球变小、冰

冻的衣服变干是升华。

54、扩散现象说明分子在不停息的运动着；温度越高，分子运动越

剧烈。

55、分子间有引力和斥力（且同时存在）；分子间有空隙。

56、改变内能的两种方法：做功和热传递（等效的）。

57、沿海地区早晚、四季温差较小是因为水的比热容大（暖气供水、

发动机的冷却系统）。

58、热机的做功冲程是把内能转化为机械能，压缩冲程是把机械能

转化为内能。

59、燃料在燃烧的过程中是将化学能转化为内能。

60、热值、密度、比热容是物质本身的属性。

61、两块相同的煤，甲燃烧的允分，乙燃烧的不允分，甲的热值大

（错）。

62、固体很难被压缩，是因为分子间有斥力（木棒很难被拉伸，是

因为分子间有引力）。

63、蒸发只能发生在液体的表面，而沸腾在液体表面和内部同时发

生。

力学

64、误差不是错误，误差不可避免，错误可以避免。

65、利用天平测量质量时应“左物右码”，杠杆和天平都是“左偏

右调，右偏左调”。

66、同种物质的密度还和状态有关（水和冰同种物质，状态不同，

密度不同）。

67、参照物的选取是任意的，被研究的物体不能选作参照物。

68、通常情况下，声音在固体中传播最快，其次是液体，气体。

69、乐音三要素：①音调（声音的高低）②响度（声音的大小）③

音色（辨别不同的发声体）。

70、防治噪声三个环节：①声源处②传输路径中③人耳处。

71、力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。

72、力的作用效果有两个：①使物体发生形变②使物体的运动状态

发生改变。

73、判断物体运动状态是否改变的两种方法：①速度的大小和方向

其中一个改变，或都改变，运动状态改变②如果物体不是处于静止或匀

速直线运动状态，运动状态改变。

74、弹簧测力计是根据拉力越大，弹簧的形变量就越大这一原理制

成的。

75、弹簧测力计不能倒着使用。

76、重力是由于地球的吸引而产生的，方向总是竖直向下的，浮力

的方向总是竖直向上的。

77、两个力的合力可能大于其中一个力，可能小于其中一个力，可

能等于其中一个力。

78、二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上,

作用在同一个物体上。

79、相互作用力是；A给B的力、B给A的力。

80、惯性现象：（车突然启动人向后仰、跳远时助跑、拍打衣服上

的灰、足球离开脚后向前运动、运动员冲过终点不能立刻停下来，甩掉

手上的水）。

81、物体不受力或受平衡力作用时可能静止也可能保持匀速直线运

动。

82、液体的密度越大，深度越深液体内部压强越大。

83、连通器两侧液面相平的条件：①同一液体②液体静止。

84、利用连通器原理：（船闸、茶壶、回水管、水位计、自动饮水

器、过水涵洞等）。

85、大气压现象：（用吸管吸汽水、覆杯试验、钢笔吸水、抽水机

等）。

86、马德保半球试验证明了大气压强的存在，托里拆利试验证明了

大气压强的值。

87、大气压随着高度的增加而减小，气压高沸点高；气压低沸点低。

88、浮力产生的原因：液体对物体向上和向下压力的合力。

89、阿基米德原埋F浮二G排也适用于气体（浮力的计算公式：卜浮

二P气gV排也适用于气体）。

90、潜水艇自身的重力是可以改变的，它就是靠改变自身重力来实

现下潜、上浮和悬浮的。

91、密度计放在任何液体中其浮力都不变，都等于它的重力，示数

上小下大。

92、流体流速大的地方压强小（飞机起飞就是利用这一原理）。

93、功是表示做功多少的物理量，功率是表示做功快慢的物理量，

机械效率是有用功和总功的比值，他们之间没有必然的大小关系、但“功

率大的机械做功一定快”这句话是正确的。

94、使用机械能省力或省距离（不能同时省），但任何机械都不能

省功（机械效率小于1）。

95、有用功多，机械效率高（错），额外功少，机械效率高（错），

有用功在总功中所占的比例大，机械效率高（对）。

96、同一滑轮组提升重物越重，机械效率越高（重物不变，减轻动

滑轮的重也能提高机械效率）。

97、测滑轮组机械效率时，弹簧测力计要竖直向上匀速拉动时读数。

98、降落伞匀速下落时机械能不变（错），考察机械能变化时，划

出速度、高度的变化。

99、用力推车但没推动，是因为推力小于阻力（错，推力等于阻力）。

100、司机系安全带，是为了防止惯性（错，防止惯性带来的危害）。

如何提高物理成绩

1、专心上课

学习物理最重要的是要理解，不能死记一些结论。学生要获得知识,

上课听讲最重要，尤其是学新课时，一定要将基本概念、基本原埋、基

本规律听懂，将这些内容的来龙去脉理解，融会贯通并记住。上课以听

讲为主，知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都

要记下来。

2、及时复习

工欲善其事，必先利其器。要学好物理学生记得要及时复习，要记

得牢，就要反复强化。在复习过程中，要善记忆，会记忆，提高记Z效

益。

3、有效练习

练习是掌握知识，巩固知识的重要途径之一。练习包括课堂预习、

作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等。数理化都是靠练出

来的，一定要多做练习题，通过练习查漏补缺，沟通物理概念、定律之

间的内在联系。

4、解决疑难

疑是学习的开端、思维的动力，所以初二的学生在做题时，遇到有

什么疑难，一定要抓住不放，这样才能提高能力，提高学习成绩。对某

些题目进行巧妙的设疑，多动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正

弄清物理概念和规律。

5、系统总结

培养自己学习总结的习惯，提高自己的总结能力。通过大量的题目

分类，总结不同类型的题目的规律，从而不断提高解题能力，提高思维

的广度和深度，对提高能力和增强解题能力非常有益。

学好初中物理的小技巧有哪些

1、见物思理，多观察，多思考，做一个生活的有心人！

物埋讲的是“万物之埋”，在我们身边到处都蕴含着丰富的、取之

不尽用之不竭的物理知识。只要我们保持一颗好奇之心，注意观察各种

自然现象和生活现象。多抬头看看天空，你就会发现物理中的“力、热、

电、光、原”知识在生活当中处处都有。一旦养成用物理知识解决身边

生活中的各种物理现象的习惯，你就会发现原来物理这么有魅力，这么

有趣。！

2、学会从“定义”去寻找错因。打好基础。

对于基本公式，规律，概念要特别重视。“死记知识永远学不好物

理！”最聪明的学生都会从基本公式和概念上去寻找错误的根源，并且

能够做到从一个错题能复习一大片知识一一这是一个学生学习物理是

否开窍的最重要的标志！

3、把“陌生”变成“透彻”！

遇到陌生的概念，比如“势能”“电势”“电势差”等等先不要排斥,

要先去真心接纳它，再通过听老师讲解、对比、应用理解它。要有一种

“不破楼兰誓不还”的决心和“打破沙锅问到底”的研究精神。这样时

间长了，应用多了，陌生的就变成了透彻的了。

4、把“错题”变成“熟题”!

建立错题本，在建立错题本时，不要两天打鱼三天晒网，要持之以

恒，不能半途而废。尤其注意建立错题本的方法和技巧，要有自己的创

新、智慧以及汗水凝结在里面，力求做到赏心悦目，让人看了赞不绝口，

自己看了会赞美自己的杰作。并且要常翻常看，每看一次就缩小一次错

题的范围，最后错题越来越少，直至所有的“错题”变成“熟题”！以

后再遇到类似问题，就会触类旁通，永不忘却。

初中物理期末总结与反思篇8

第七章力

一、力

1、力的概念：力是物体对物体的作用。

2、力的单位：牛顿，简称牛，用N表示。力的感性认识：拿两个

鸡蛋所用的力大约1N。

3、力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运

动状态。

说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变

（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变

4、力的二要素：力的大小、方向、和作用点；它们都能影响力的

作用效果。

5、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点

表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中，力越大,线段应越长

6、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必

须有相互作用（可以不接触）。

7、力的性质：物体间力的作用是相互的。

两物体相互作用时:施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体

同时也是施力物体。

二、弹力

1、弹力

①弹性:物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的性

质叫弹性。

②塑性:物体受力发生形变，形变后不能恢复原来形状的性质叫塑

性。

③弹力：物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力，弹力的大小与

弹性形变的大小有关

弹力产生的重要条件:发生弹性形变;两物体相互接触；

生活中的弹力：拉力，支持力，压力，推力；

2：弹簧测力计

①结构：弹簧、挂钩、指针、刻度、外壳

②作用：测量力的大小

③原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长量就越长。

(在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比)

④对于弹簧测力计的使用

(1)认清量程和分度值；(2)要检查指针是否指在零刻度，如果

不是，则要调零；

(3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度；

(4)使用时力要沿着弹簧的轴线方向，注意防止指针、弹簧与秤壳

接触。测量力时不能超过

弹簧测力计的量程。(5)读数时视线与刻度面垂直

说明：物理实验中，有些物理量的大小是不宜直接观察但它变化时

引起其他物理量的变化却容易观察，用容易观察的量显示不宜观察的

量，是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用

这种方法制作的仪器有：温度计、弹簧测力计等。

三、重力、

1、重力的概念：由于地球的吸引而使物体受的力叫重力。重力的

施力物体是：地球。

2、重力大小的叫重量，物体所受的重力跟质量成正比。

公式：G二mg其中g=9.8N/kg,它表示质量为1kg的物体所受的重

力为9.8N在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg。

3、重力的方向：竖直向下。其应用是重垂线、水平仪分别检查墙

是否竖直和桌面是否水平。

4、重力的作用点——重心

重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心，在

它的几何中心上。

如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。方形薄木板的重

心在两条对角线的交点

第八章力和运动

一、牛顿第一定律

1、牛顿第一定律：

(D牛顿总结了伽利略等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内

容是：

一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线

运动状态。

⑵说明:

A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而

概括出来的，且经受住了实践的检验，所以已成为大家公认的力学基本

定律之一。但是我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直

接证明牛顿第一定律。

B、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静

止状态，原来运动的物体，不管原来做什么运动，物体都将做匀速直线运

动.

C、牛顿第一定律告诉我们:物体做匀速直线运动可以不需要力，即

力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。

2、惯性：⑴定义：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。

⑵说明：惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性,

惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、

运动速度等皆无关。

利用惯性：跳远运动员的助跑；用力可以将石头甩出很远；骑自行

车蹬几下后可以让它滑行。

防止惯性带来的危害：小型客车前排乘客要系安全带；车辆行使要

保持距离。

二、二力平衡

1、定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀

速直线运动状态称二力平衡。

2、二力平衡条件：二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、

两个力在一条直线上

3.物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直

线运动状态。即平衡状态.

4、平衡力与相互作用力比较：

相同点：①大小相等；②方向相反；③作用在一条直线上。

不同点：平衡力作用在一个物体上，可以是不同性质的力；相互作

用力作用在不同物体上，是相同性质的力。

5^力和运动状态的关系：

物体受力条件

物体运动状态

说明

受平衡力

静止匀速直线运动

力不是产生（维持）运动的原因

受非平衡力

运动快慢改变运动方向改变

力是改变物体运动状态的原因

物体运动状态的改变，是指速度大小的改变和运动方向的改变。

三、滑动摩擦力

1、定义：两个互相接触的物体，当它们做相对滑动时，在接触面

上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

2、摩擦力分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。

3、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。

4、在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑

动摩擦小得多。

5、滑动摩擦力：①测量原理：二力平衡条件

②测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块,

使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。

③结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；

压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

该研究采用了控制变量法。由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大

小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动摩擦力的大

小与接触面大小、运动速度大小等无关。

7、应用：

①增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙、变滚动摩擦为

滑动摩擦。

②减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动

（滚动轴承）、使接触面彼此分开（加润滑油、气垫、磁悬浮）。

第九章压强一、压强

1、压力：

⑴定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。

注意：压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在水平面上时，

如果物体不受其他力，则F二G

⑵方向：压力的方向总是垂直于支持面指向被压的物体。

2、研究影响压力作用效果因素的实验：

⑴课本P30图9.1一3中，甲、乙说明：受力面积相同时，压力越

大，压力作用效果越明显。乙、丙说明：压力相同时，受力面积越小压

力作用效果越明显。

液体的深度：液体中的某点到液面下的距离叫做该点在液体中的深

概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积大小有

关。本实验研究问题时，采用了控制变量法。

3、压强：⑴定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。

⑵公式：p=F/S推导公式:F=PS、S=F/p

⑶单位：压力F的单位：牛顿（N）,面积S的单位：米2（m2）,压

强P的单位：帕斯卡（Pa）。

（4）应用：减小压强。如：铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书

包带较宽等。

增大压强。如：缝衣针做得很细、菜刀刀口很薄。

二、液体的压强

1、液体压强的特点：

（1）液体对容器底和侧壁都有压强，

⑵液体内部向各个方向都有压强；

⑶液体的压强随深度的增加而增大；在同一深度，液体向各个方

向的压强都相等；

（4）不同液体的压强与液体的密度有关。

2、液体压强的计算公式：p=Pgh

使用该公式解题时，密度P的单位用kg/m3,压强p的单位用帕斯

卡（Pa）。

压强

公式

P=Pgh

适用范围

通用公式：一般固体

一般液体

一般思路

水平面：F=Gp=F/S

先P二Pgh再F二PS

特殊思路

圆柱形物体p=Pgh

规则容器装液体：卜,=Gp=E/S

3、连通器：

⑴定义：上端开口，下部相连通的容器。

⑵原理：连通器里装一种液体，在液体不流动时，各容器的液面保

持相平。

⑶应用；茶壶、船闸、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、等都是根据

连通器的原理来工作的。

三、大气压强1、大气压的存在一一实验证明：历史上著名的实验

——马德堡半球实验。

2、大气压的测量：托里拆利实验。

(1)实验过程：在长约1m,一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口

堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些

就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。

(2)原理分析：在管内与管外液面相平的地方取一液片，因为液体

不动故液片受到上下的压强平衡。即向上的大气压二水银柱产生的压强。

(3)结论：大气压p0=760nimHg=76cmHg=l.01X105Pa(其值随着外界

大气压的变化而变化)

A、实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上

方为真空；若未灌满，则测量结果偏小。

B、本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3m

C、将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜,

高度不变，长度变长。

D、标准大气压：支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压。

1标准大气压二760mmHg=76cmllg=l.01X105Pa

3、大气压的测量工具：气压计。分类：水银气压计和无液气压计

4、大气压的特点：空气内部向各个方向都有压强；大气压随高度

增加而减小。

5、沸点与气压关系：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，

气压增大时升高。

6、应用；活塞式抽水机和离心式抽水机。

四、流体压强与流速的关系

1：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。

飞机的升力：飞机前进时，由于机翼上下不对称上凸下平，机翼上

方空气流速大，压强较小，下方流速小，压强较大，机翼上下表面存在

压强差，这就产生了向上的升力。

第十章浮力一、浮力

1：浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖

直向上的力，这个力叫浮力。

浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的

压力差。

浮力方向：总是竖直向上的。施力物体：液（气）体

二、阿基米德原理

L阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大

小等于它排开的液体所受的重力。

2.方向：竖直向上

3.阿基米德原理公式：

三、物体的浮沉条件及应用

物体运动状态

物体运动方向

力的关系

V排与V物

密度关系

下沉

向下

F浮G物

P物〉P液

漂浮

静止在液体表面

F浮二G物

V排物

P物〉P液

4.从阿基米德原理可知：浮力的只决定于液体的密度、物体排液的

体积（物体浸入液体的体积），与物体的形状、密度、质量、体积、及

在液体的深度、运动状态无关。

10.3物体的浮沉条件的应用：

1,浮力的应用

1）轮船是采用空心的方法来增大浮力的。轮船的排水量：轮船满载

时排开水的质量。轮船从河里驶入海里，山于水的密度变大，轮船浸入

水的体积会变小，所以会上浮一些，但是受到的浮力不变（始终等于轮

船所受的重力）。

2）潜水艇是靠改变自身的重力来实现上浮或下潜。

3）气球和飞艇是靠充入密度小于的气体来改变浮力。

4）密度计是漂浮在液面上来作的，它的刻度是“上小下大”。

2、浮力的计算：

1）压力差法：F浮=F向上-F向下

2）称量法：F浮二G物-F拉（当题目中出现弹簧测力计条件时，一

般选用此方法）

3）漂浮悬浮法：F浮=G物

4）阿基米德法：F浮二G排二P液gV排（当题目中出现体积条件时,

一般选用此方法）

第十一章功和机械能

一、功

1、做功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向

上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做

了功。力学里所说的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二

是物体在这个力的方向上移动的距离。

不做功的三种情况：

n有力无距离：搬而未起，推而未动，有力作用但没有移动距离。

n有距离无力：物体因为惯性通过一段距离，运动方向上没有力

对物体做功（踢球离开脚后移动的距离，人对足球没有做功）o

n力和距离垂直：物体受到了力的作用，也通过了一段距离，但通

过的距离和力的方向垂直，物理在力的方向上没有通过距离，这个力

对物体没有做功。

2、功的计算：作用在物体上力越大，使物体移动的距离越大，这

个力的成效越显著，说明力所做的功越多。物理学中把力与在力的方向

上移动的距离的乘积叫做功：

功二力X力的方向上移动的距离

用公式表示：W=FS,符号的意义及单位：W——功一一焦耳（J）

F——力——