初中语文学习知识

初中语文学习知识

初中语文学习知识1

许多考试都是以口试方式进行，但是口试并不等于口语。口试

是和笔试相对而言的，口试既可以是书面语，也可以是口语。

此处的“口语”特指外语口语。随着时代的变化，学习外语已

成为国人生活和学习不可缺少的一部分。和中文一样，对外语口语

的学习是最基本的，也是最重要的部分。因为语言说到底是用于沟

通与交际的，口语能力的好坏直接影响交际能力和交际效果。

中国不断地发展和开放，留学生日益增多。在许多留学生的经

验中，在国内学习的外语似乎存在着很大的问题。其一就是：学校

基本上只注重传授语法与词汇，自己学习的语言技能事实上只能应

付考试，而实际留学要用到的口语部分自己相当欠缺。尽管“哑巴

外语[1]”已经不是一个新鲜名词，它仍是我们不可否认地一个尴尬

现象，广泛地存在于外语学习者身上。

口语学习虽然有如上尴尬，但事实上也并非无章可循。对于任

何语言来说，交际都是其首要目的‘，所以多说多练是必杀技。放下

面子，拿起本子，大声念、背诵、朗读，听原声，看原文。要知道,

幼儿学习语言都是从模仿开始的，天生的模仿能力的确有高下之分,

但大家不照样都能学会母语么，对外语，是同样的道理。

总结：现在国内学习口语的热潮主要是各种辅导班、考试班撑

起来的，当然英语角和越来越多的纯外教口语班对口语提高是绝对

有益的，更多的，是做到真正自觉自练，相信并确定自己可以说一

口纯正的外语口语！

初中语文学习知识2

《狼》知识要点归纳

一、文学常识：

体裁：是短篇小说，选自清代小说家蒲松龄，《聊斋志异》蒲

松龄、字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”。

“聊斋”是他的书房的名字，“志”是记述的意思，“异”是指奇

异的事。郭沫若盛赞蒲氏的著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入

骨三分”。

二、特殊字词

1.通假字

止有剩骨“止”通“只”

2、古今异义：

①股：古义为大腿，身已半入，只露尻尾；今为屁股。

②禽兽之变诈几何哉一一几何：古义：多少，这里是能有几何

的意思。今义：数学中的一个分支。

③耳：古文言文中出现在句尾时，通常解释为“罢了”，只增笑

耳。今为耳朵。3、词语活用:

①其一犬坐于前（犬，名词作状语，像狗一样）

③一狼洞其中（洞，名词作动词，“打洞”的意思。另一只狼正在

那里打洞。）

④恐前后受其敌（敌，名词做动词，攻击，胁迫的意思）

⑤意将隧入以攻其后也（隧，名词作动词：从柴草堆中打洞。）

4、特殊句式

投以骨：应为“以骨投之”，意思是“把骨头扔给狼”。

5、虚词：

①之：（1）助词，无实在意义，用在表示时间的词后面，起凑足

音节。久之。（2）代词，它。例：又数刀毙之（代狼）（3）助词，的。

例：禽兽之变诈几何哉（4）助词，取消句子独立性，不翻译。例：

而两狼之并驱如故

②其：（1）恐前后受其敌：代狼（2）场主积薪其中：代指麦场（3）

屠乃奔倚其下：代指积薪（4）一狼洞其中：代指积薪（5）意将隧入

以攻其后也：代指屠夫。（6）屠自后断其股：代狼

③以：（1）意将隧入以攻其后也。连词，表目的，可译为“来”。

（2）以刀劈狼首：介词，表示工具，用。

④于：介词，在。例：其一犬坐于前。

⑤而：连词，表转折，但，可是。例：而两狼之并驱如故

6、一词多义：

（1）意：意将隧入以攻其后也。企图。意暇甚：神情。

（2）敌：恐前后受其敌：敌对，这里是胁迫、攻击。盖以诱

敌：敌方。

(3)前：狼不敢前：向前前后受其敌：前面

三、全文翻译

有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。

路上遇到两只狼，紧随着走了很远。

屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，

另一只狼仍然跟着C屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那

只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，

两只狼像原来一样一起追赶。

屠户很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个

打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是

奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前,

瞪眼朝着屠户。

过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。

时间长了，那只狼的,眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳

起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转

到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去

从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴

露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前

面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。

狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段

能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。

四、用原文回答。

1、表现屠夫害怕，对狼抱有幻想，一再妥协退让的词语是：屠

惧，投以骨；复投之。

2、恰当表现狼贪得无厌（贪婪凶恶）的语句是：

（1）缀行甚远。⑵一狼得骨止，一狼仍从。（3）复投之，后狼止

而前狼又至。（4）而两狼之并驱如故。

恰当表现狼狡诈阴险：（1）一狼径去，其一犬坐于前。（2）目似暝，

意暇甚。（3）意将遂入以攻其后也。

3、狼“眈眈相向”不敢前的原因的句子是：屠乃奔倚其下，

弛担持刀。

4、表明屠户不失时机奋起反击的词语是：“暴起”“劈”“毙”

5、文中作者议论性的语句是：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之

变诈几何哉?止增笑耳。

五、内容理解

1、按开端、发展、高潮、结局的整理故事情节.

答：第一自然段：开端：遇狼第二、三自然段是：发展：惧狼；

御狼。第四自然段是：高潮和结局：杀狼。

2、本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？

答：前四段是记叙，第5段是议论；前四段是讲故事，第5段

是评故事。

3.结尾段在文章中有什么作用？答：发表评论，点明故事的主题，

起到画龙点睛的作用

4、文中是怎样写狼的狡猾的？

文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远”“一狼得骨止??而两

狼之并驱如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼径去，其一犬坐于

前??意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”“前狼假寐，

盖以诱敌”等。

5.屠户的机智表现在哪些地方？

文章写出屠户的机智，主要是通过他的动作和行为表现出来的。

“顾野有麦场??乃奔倚其下，弛担持刀。”“屠暴起，以刀劈

狼首，又数刀毙之C方欲行，转视积薪后，一狼洞其中？?屠自后断

其股，亦毙之。”

6.文章主旨：本文通过记叙两只狡诈的狼想要吃掉屠夫，但最

终双双被屠夫毙命的故事，讽喻像狼样的恶人不论怎样狡诈，终归

要失败的，并告诫人们，对待像狼一样的恶势力不要抱有幻想，要

敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

初中语文学习知识3

一、《世说新语》二则

1.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。

(1)谢太傅/寒雪日/内集

(2)左将军王凝之/妻也

(3)君与家君/期/日中

(4)待君久/不至

2.解释下列句子中加点的词。

(1)俄而雪骤

俄而：不久，一会儿

骤：急

(2)撒盐空中差可拟

差：大体

拟：相比

(3)未若柳絮因风起

未若：不如，不及

因：趁、乘

(4)太丘舍去

舍：舍弃

(5)去后乃至

乃：才

3.指出下列句中的通假字，并解释其含义。

尊君在不(“不”同“否”，和肯定词对用时，表示否定)

4.解释下列句中加点词的古今义。

(1)与儿女讲论文义

古义：泛指小辈

今义：儿子女儿

(2)与友期行

古义：约定

今义：泛指等待或盼望；日期

(3)太丘舍去

古义：离开

今义：前往，与“来”相对

(4)相委而去

古义：舍弃

今义：委托

(5)下车引之

古义：拉，牵拉

今义：领

(6)元方入门不顾

古义：回头看

今义：顾忌；理睬

5.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

在一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论

文章的‘义理。

(2)白雪纷纷何所似？

白雪纷纷扬扬的像什么？

(3)未若柳絮因风起。

不如比作柳絮乘风飞舞。

(4)陈太丘与友期行，期日中。

陈太丘与友人相约同行，约定的时间是正午时分。

(5)与人期行，相委而去。

和我相约同行，却丢下我走了。

(6)友人惭，下车引之。元方入门不顾。

友人感到惭愧，下车来拉元方，元方头也不回就进门了。

初中语文学习知识4

一、考查内容：

①生字字音;②一字多音;③易读错音;④形近字;⑤拼音规则。

——主要是②③项c

二、容易读错的字：

L因习惯而错读

如，“符(fii)合”常被错读(fd),“档(ddng)案”常被错读

(ding),“粗犷(gudng)”常被错读(kudng)。怎样避免这种错读

呢?①换词识别。像“符号”只有(fii)这个音，就能确定在“符合”

也读(fii)。②谐音记忆。像“装载”这个词，读的时候在头脑中想

象为“装在"(zdi)。③根据声旁来确定。如“粗犷”的“犷”其

声旁"广”的读音与“犷”的读音相同。

容易错读的字还有一一号召(zhGo)、挫(cub)折、质(zhl)量、

嫉(ji)妒、细菌(jUn)、剖(p6u)析、气氛(f@n)、比较(jido)、

脊(ji)梁、魁梧(wU)、颈(jing)联一一等等。可以尝试按照上面

的方法记牢正确读音。

2.因多音而错读

如“处(chU)理”而非“处(chU)理”，“强(qi6ng)迫”而

非“强(qidng)迫”。怎样避免错读呢?①依据词性辨别。如，“处”

读(chU)时多作动词，读(chC1)时多作名词。所以，像“处理、处

罚、处世、处惊不变、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都

读(ch€i)。②根据字义判断。如“强”理解为“迫使、硬要“之意

时都读(qidng)。所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人

所难、强颜欢笑”中的“强”都读(qiGng)。

另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟

悉，甚至认为它只有一个读音，如“创(chuing)伤''而非“创

(chudng)伤“，"尽(jin)量”而非“尽(jin)量”，”参与

(yu)"而非"参与(yO)”。这种多音字大家可以通过查工具书先

全面了解其所有的读音，然后再按照上面所说的方法准确记牢其各

个读音。

3.因形似而错读

如，“内疚与“针灸(jiG”的读音分辨不清，“友

谊(yi)”的“谊”依据声旁“宜”妄测而错读为(yi)。怎么避免

这种错读呢？一种方法是将形近字集中起来辨识它们各自的读音。另

一种方法是记住与“声旁”读音不一致的一些常见形声字，如“锲

(qi6)而不舍”的“锲”到底是读(qi6),还是读(qi)°“契

(qi)"的读音我任都知道，如“契约”，再记住“锲”“契”的‘

读音不一样，自然就会肯定其读(qi。)了。属于这种情况的常见字

还有像“缜(zh爸n)密、悲恸(tbng)、绮(qi)丽、发酵(ji、。)”

等。

4.因变读而错拼

读三声的两个字组成的词，在读的时候第一个字都会变读为二

声(连读变调)。如果不清楚这一点，只是根据读音来判断拼音就会

出错。如，“窈窕(yiotido)”的“窈”常被错拼为(ydo),“匕

首(bishiu)”的“匕”常被错拼为“bi”，”侮辱(word)”的

“侮”常被错拼为“wii”等。当然，不是所有第一个字读二声、第

二个字读三声的词都是“变读”的结果。如“祈(qi)祷(dGo)”这

个词，第一个字本来就读"qi"o实际上常见的“变读词”并不多,

大家只要在遇见其时，刻意记忆一下就可乂了。

初中语文学习知识5

文言标点辨析

文言文本身没有标点符号，研究者根据现代的标点规范为其加

上标点，以便于大家和研究。有些文言语句的标点出现些许差错可

以理解，但是选入课本的文言篇目应是典范之作，不管从文言句式、

篇章结构、辞采修饰还是标点符号哪方面来说，都是学习的范本，

不应出现差错。笔者发现新编教材所选文言文中出现两处标点错误

初中政治，特分析如下：

1.“秦孝公据蜡函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周空。有

席卷天下，包举字内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”

----《过秦论》

这句中的“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意”与“并吞八

荒之心”之间是并列关系(大并列)，而前半句中的“席卷天下”、

“包举宇内”、“囊括四海”三个动词短语之间也是并列关系（小

并列），既然大并列之间用逗号表示停顿，那么小并列之间就应该

用顿号表示停顿。这样才符合上下句之间的关系，理解时才更明晰。

2.“当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。”

——《信陵君窃符救赵》

此句中的“公子贤，多客”表示原因，“不敢加兵谋魏十余年”

表示结果，这两个分句构成一个因果复句，上下句之间的停顿用逗

号表示。而前一个分句“公子贤”与“多客”之间是并列关系，两

者都做了介词“以”的宾语，从层次上划分这个介宾短语要比因果

复句之间的停顿小而短，因而“公子贤”与“多客”之间应该用顿

号而不是逗号。这样才能与因果复句之间的停顿区分开来，句意理

解上也不会出现分歧。

怎样学好语文1

语文的特点主要有三：

一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不

开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。

因而语文具有最便于自学的突出特点。

二是情感性。“文章不是无情物。”不仅文章，就连我们民族

的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；

学生带着感情学，才有可能学好初二。离开了感情因素去单纯地学

知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。

三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形

或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅

入深，不是很严格的，是相对而言的。根据上述特点，学语文不能

搞自我封闭，不能机械死板地学。要把阅读与写作结合起来，把课

内学习与课外学习沟通起来，把学习内容与生活感受融汇起来。自

己带着感情领悟了的东西、与自己的生活感受交融了东西，才真正

是自己的东西。我们不是都有这样的体会吗？

学语文还必须多读多背多写，自己不读不背不写，光听老师讲

得天花乱坠，是学不好语文的.。认真听讲是重要的，但自己动口动

手动脑更重要。要培养自己对知识和书籍的渴望。学会对课文进行

速读、细读、研读，精彩的篇章一定要能够背诵；课外要广泛浏览

各种书籍和报纸杂志，并学会从电视、广播、网络上获取信息。要

学会有条有理地做笔记，坚持不懈地记日记，有感而发地写文章，

生活活泼地开展各种活动，还要关注社会生活。

希望大家能树立正确的学习目的，掌握基本的，从现在开始，

长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。

初中语文阅读理解解题技巧之归纳中心意思

【一之如何归纳中心意思】，想要找文章的中心思想，也是有

方法可循的，下面介绍些方法。帮助同学们解决阅读题。

归纳中心意思的方法

⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐

地传达出文章的主题。《白杨礼赞》

⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》

（3）抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键

句，一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨

花》

⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起

来初中地理，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、

态度。例如《荔枝蜜》

⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写

作背景。例如《风筝》

总结：语文阅读理解题，大多说中心思想都在文章的题目或是

第一段落里，做题时先把中心思想找出来，文章内容也就一目了然

了。

初中语文学习知识6

《寓言四则》

1、寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多

简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是

借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单

的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常

常运用夸张和拟人等表现手法。

2、寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

17世纪法国寓言诗人拉•封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂

两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”

3、寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就

有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的

《伊索寓言》，法国的.《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓

言》。

4、伊索和《伊索寓言》

相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前

5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反

映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入

中国。《伊索寓言》中的故事，如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯

懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等.

《赫尔墨斯和雕像者》寓意：爱慕虚荣、盲目自大的人反而不

被别人重视。

《蚊子和狮子》寓意：骄兵必败，不要取得一点成绩就骄傲自

满，要谦虚谨慎。