初中化学分层作业设计方案-以第八单元《金属材料》为例

初中化学

分层作业设计

——人教版下册第八单元

《金属和金属材料》

初中化学分层作业设计方案

—以第八单元《金属材料》为例

化学作业是教师进行教学活动的重要环节，也是学生进行学习的重要组成部分,

同时也是课堂教学的延伸与补充。有效的化学作业，能巩固学生所学的化学知识,

提高学生的技能和技巧；也是培养学生运用化学思想、方法，发展学生分析问题、

解决问题能力的高效途径。作业设计得好坏，会直接影响学生的学习兴趣、学习

效果以及化学学科素养的培养。因此，化学作业设计应尊重学生的认知水平，让

学生有自我发挥的余地，秉着以学生为主的教学目的让学生有效的学习。下面以人教

版化学九年级下册第八单元的作业设计为例，来阐述化学分层作业的设计。

一、分层作业的设计理念

作业应该成为学生学习与生活的需要，而不是完成教师布置的一种任务。本

套作业设计力图体现化学新课程所倡导的因材施教的弹性化原则、培养兴趣的人性

化原则、以及学以致生的实效性原则，着眼于学生的未来与发展，进一步激发与

巩固学生学习化学的兴趣与积极性，为学生提供具有自主选择性、不同形式与内

容的作业，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘，突出化学作业教学与生产、

生活的联系性，在学生与生活实际的接触中开发智慧、提升认识、增长能力。我们所

设计的拓展型作业与实践型作业，都有一定的探究性内容，力图让学生多参与实

践活动，体验由生活走进化学，从化学走向社会的学科特点。所以，日常教学活

动中，教师应注重以教学方式的转变促进学生学习方式的转变，使学生能更好地

完成有关作业。我们所设计的巩固型作业目的在于检查学生对基本知识与技能和有

关化学观念理解程度。拓展型作业力争体现化学与现代科技、生产、生活、人类

健康、环境保护的紧密联系性，在检查知识与技能的同时注重培养学生运用知识、

技能、方法分析和解决问题的能力。

实践型作业旨在培养学生的操作技能和学以致用的能力。

二、分层作业的实施措施

每天学习内容在变，学生对新知掌握程度的具体情况在变，学生完成作业的

目的就需要变，作业形式和内容也要变，变得更有针对性。每天针对不同学生为

达成不同的目的设计形式各异的作业。具体地说就是针对不同学生的具体情况，

在作业数量、作业内容、作业完成的要求和标准上要“分层设计”“量体裁衣”。

拓赛孩子们的关注点，使学生的知识，能力，情感，态度，价信观协同发展，充

分发掘学生的创造力。

1.作业的分层

作业分层，分层的是作业，而不是做作业的学生。教师不能刻意把学生划分

出等级，不然容易造成学生心理定势，形成“我就是优等生”、“我就是学困生，

就是差生”的思维定势，势必造成学生的惰性，失去积极努力的意识。因此，我

们设计的分层作业，并不指定哪些学生做哪个层次的作业，而是老师提前设计好

不同层次的作业后，给予学生自主选择作业的权利，学生自主选择并完成相应层

次的作业，以避免挫伤学生的自尊心。

依据课程标准和教学内容，对作业进行分为三个层次，分别是A层次作业-

一基础类习题，这个层次的作'也要求学生能够记住所学知识的要点，说出它们的

大意，描述它们的基本特征，并在习题所提供的的材料中辨认出它们。属于学生

应知应会的内容。每道习题控制在1分钟内完成。

B层次作业一一巩固类习题，这个层次的作业要求学生能够理解所学知识点

的意义。能够从化学的视角理解和认知相关知识点在习题中的应用。每道习题控

制在2到3分钟内完成。

C层次作业——提高类习题，这个层次的作业要求学生能够较深入地理解所

学知识点的内在逻辑关系，能够将所学知识点熟练应用。对习题所给信息能够熟

练地进行分析、处理和加工。每道习题控制在5到6分钟内完成。

2.作业编制方面

教师根据班级的学生情况进行编制作业，每个课时的作业编制10道A层次

的题目，5道B层次的题目，3道C层次的题目，并在题目前表明难度星数（难

度从低到高分别标记1星到5星），以供学生根据自身情况自主选择20分钟内

能完成的作业。同时教师还需提前准备适合不同学生情况且20分钟内能完成的

作业套餐，以供学生选择。

3.学生自主选择分层作业

学生的能力是不同的，对作业内容的设计自然就要有所不同。设计不同层次、多

梯度的选择性作业，让学生根据自己的能力和兴趣自主选择。这样，学生根据自

身实际自主选择，体现了作业要求的自主性。但是完全放手给学生自选可能会有

一部分学生选择低于自己能力的作业，造成一定的惰性。所以在学生进行选择时,

教师要给予一定的指导。对于自主学习能力较强的学生，可放手给他们自选题目

进行作业，给予他们更多的选择空间，有助于提升学生的学习兴趣和学习效果。

对于自主学习能力较弱的学生，可编制适合不同学生的作业套餐，以供学生选择,

以帮助他们选择与能力匹配的作业。

4.教师对分层作业选择的指导

要想学生的作业高质量的完成，作业的选择至关重要。因此，在学生选择作

业的过程中，教师一定要做好学法指导，指导学生选择适合自己的作业。在作业

选择的过程中，针对一些不能正确评估自己能力的学生，教师要及时给予干预，

帮助学生进行选择，同时鼓励学生选择能提高自己的作业。针对偷懒想选择简单

题目的学生，教师可有针对性的缩小学生选择的范围，为学生去掉一些难度较小

的题目。而对一些盲目选择高难度题目的学生，也应进行干预，给予学生一些基

础的难度较小的题目，同时也为了不挫伤学生的学习积极性，可适当针对这部分

学生选择合适的作业评价。总体来说，分层作业的实施一定要体现学生为主体，

教师为主导的教学理念。

5.作业的批改与评价

分层作业要和分层评价、多角度激励有机结合，才会取得更加教学效果。教

师收取作业后要及时、认真、准确、规范的批改，做到有练必批、有批必评、有

错必纠。对于作业中存在的问题要及时反馈给学生，然后让学生先自己订正，再

由老师有针对性的进行复批和讲解。对于共性错误集体讲评，个性错误个别辅导，让

学生养成错误作业及时纠正的习惯。同时结合学生的特点，进行多层次多角度评

语式评价，有激励性评语、商榷性评语、期待性评语等。把鼓励与批评两者巧妙

的结合在一起，表扬中指明了进一步努力的方向，在批评中又肯定了其进步，同

时将作业结果及时在班级信息栏公布，这样有利于提高学生的学习，促进学生

2

的个性发展。

三、分层作业的实施案例——以第八单元《金属和金属材料》为例

课程基本信息

学科化学年级九年级学期下学期

单元第八单元；金属和金属材料

教科书书名：化学

出版社：人民教育出版社出版日期：2012年6月

单元内容

第八单元金属和金属材料主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。内容包括金

属的物理性质（如导电性、导热性、延展性、硬度、熔沸点等），金属的化学性

质（如与氧气、盐酸、金属盐溶液等反应）以及反应的规律（如金属活动性顺序），

金属资源的保护（如金属的腐蚀和防护，废旧金属的回收和利用）等。涉及铁、

铝、铜、镁等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属腐蚀条件初步

探究的过程、方法和技能，以及合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会

发展的关系等情感、态度与价值观方面的教育。

教材分析

本单元内容具有以下特点：

1.金属和金属材料与生活和社会发展的关系非常密切，木单元涉及的有关内

容范围广，包括它们的性质、用途和资源保护等多方面内容。

2.本单元注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学

生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸反应的不同，以加深学生

对物质性质与用途关系的了解。

3.本单元注重对学生学习能力的培养，尤其是对一些重点内容采用探究的方

式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得到结论，通过激发学生的学习兴

趣，培养学习能力，使他们收获新的知识。

4.本单元注重对学生进行金源保护意识的教育，在教学中通过介绍一些新科

技成果，以事实来说明化学的价值。

单元学习目标

1.通过了解日常生活中广泛使用的金属材料的性质，知道物质的性质与物质

的用途之间的关系，同时认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、稀

硫酸的置换反应，以及某些金属化合物溶液的置换反应，并用这些反应解释一些

日常生活有关的化学问题。

3.能利用金属活动性书序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属

活动性顺序解释一些与生产生活有关的化学问题。

4.知道一些常见的金属矿石，了解从铁矿石还原铁的方法。

5.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

6.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法，知道废旧金属对环境

的影响，同时认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

3

单元作业目标

1.知道常见纯金属及合金的物理性质，并能利用这些性质解释一些生产生活

中的问题。

2.知道镁、铁、铝、铜、金等金属与氧气的反应，了解这些金属与盐酸、稀

硫酸以及某些金属化合物溶液的置换反应，并能用这些反应解释一些生产生活中

的化学问题。

3.理解金属活动性顺序，并能利用金属活动性顺序设计简单实验判断金属的

活动性强弱。

4.知道对实验室冶铁实验的过程、现象及操作要点，初步了解工业冶铁的原

料及过程。

5.会利用方程式进行含杂质物质的相关计算。

6.知道金属锈蚀的条件，并了解金属锈蚀条件的探究。

7.知道金属防锈的措施，以及金属资源保护的措施。

单元作业整体设计思路一

为了促进各层次学生的学业得到不同程度的提高，培养学生的创新精神和学

习的自主精神。本单元设计的作业内容既有与教材内容相联系的，也有与学生生

活相结合的，做到基础目标、发展目标和创造目标的统一。所有作业都尽量的以

学生身边的事例为情境，让学生通过生活中的应用来理解化学知识，为学生营造

一个化学就在身边，化学使社会更美好的氛围。在设计作业的过程中，做到以下

几点：

1.从双减角度设计

“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业

负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业。因此在设计作业时，

要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记

硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式

多样化，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不

仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；

2.从培养化学学科素养角度设计

化学学科核心素养是学生发展核心素养在化学课程学习中的具体体现，从“形

成化学概念、构建科学思维、实现实验探究、完成实践创新”等方面建构，体现

科学原理与规律、科学思维与实证、科学实践与创新的原则。化学学科核心素养

不可能凭空产生，它们一定内隐在化学教学内容中。培养学生的化学学科核心素

养必然要以知识教学为载体，而作业设置正是其中的重要环节。作业的布置设

计要符合学情，其中可以具有趣味性的与生活贴近的前沿信息为研究对象进行设

置考点，也可以培养学生实践性、探索性较强的探究题目，再次可以设置一些文

字表述题目，锻炼埋科生的语言表述能力。设置一套适合学生的优质作'比，在作

业的题目中渗透核心素养理念，潜移默化地促进学生思维的发展，激发学生的自

主创新能力，更好地促进化学教学质量的提高。

3.从学生自我发展角度设计

化学作业应该努力成为学生自身主动学习和探究的主体，而非变成应付老师

所布置任务的消极客体。考虑到这一方面，在设计作业时，在作业内容的设计上

应该着眼学情，探究实情，考虑教情，让学生成为自主探究、独立思考、自我学

习的主体，赋予作业以人文色彩，激发学生的学习热情，充分调动其主观能动性，

真正体现出核心素养中独立解决问题能力的培养。

4

4.从学生可持续成长角度设计

实施新课程作业设计的核心是关注学生全面、可持续的发展，让每一位学生

都有所发展。因此，在设计作业时首先要考虑的是这项作业是否能让学生得到发

展？要尊重学生的个体差异就要根据学生的学习情况进行设计作业，这样才能满

足不同学生的需求，使每个学生都能在原有的基础上有所收获，使每个学生的都

可持续的发展。

课题1金属材料作业

本课题内容比较零散，属于知道和了解层次的知识比较多，知识相对比较简

单，很多知识在物理课的相关学习中就有一定的了解，而且在生活中也经常接触。

所以本节作业的编排由浅入深、又感性到理性，结合生产、贴近生活，有利于激

发学生的学习兴趣，难度不大。

本课时作业目标：

1.知道金属材料对人类生活和社会发展的重要性，并能举出日常生活中的相

关事例。

2.了解常见金属的物理性质，并知道这些性质在生活生产中的应用。

3.认识合金的形成，了解常见的合金及其用途。

4.知道合金相比于纯金属的优点。

层次作业内容时间评价设订作业分析设订意图

1.正确填空难度完全写对本题是基础利用填空的

①金属材料包括纯金属和_____。1星为优秀，错的课本知形式，让学

②人类使用最多的金属是_____,其次3空以内为识，属于学生对所学知

是_____,再次_____O时间合格，错误生应知应会识进行回忆

③金属的物理性质：除____外，均为3分3空以上为的内容。通和巩固。完

固体；有—光泽；易一、导热；钟不合格。过查阅课本成本节知识

A有_________性。就能完成本的应知应

评价方式：题。会。

教师评价

或自评

评价主体：

教师或学

生

2.正确填空完全写对本题是基础利用填空的

①合金：在金属中加热熔合________难度为优秀，错的课本知形式，让学

____________而形成的具有金属特性1星3空以内为识，属于学生对所学知

的______物。合格，错误生应知应会识进行回忆

②合金______（填“是”或“不是”）3空以上为的内容。通和巩固。完

化合物。合金中至少含_____种金属。时间不合格。过查阅课本成本节知识

A③合金比组成其合金的纯金属的硬度3分就能完成本的应知应

______、熔点_______、耐腐蚀性钟评价方式：题。会。

_________________O教师评价

或自评

评价主体：

教师或学

生

5

3.中华民族五千年的历史中，有许多难度正确为优本题考查金利用中华民

光彩Sfl的东西值得我们骄傲。下列1星秀，错误为属材料的应族优秀的宝

物品主要是由金属制作的是不合格用范畴，较贵文化作品

噩F(M时间为简单。答考查金属材

疝

30案为A料的实际应

秒用，不仅能

川羊一

AA.1方尊B.战国书简

评价方式：让学生了解

第以工懒■国

::遇二教师评价金属材料的

评价主体：作用，还能

c.-二亭于真迹D.明代瓷器

教师感受到中华

灿烂博大的

文化。

正确为优本题难度不本题利用生

4.“铜锅涮肉”是老北京的传统美食，难度秀，错误为大，物质的活中的事

其中利用了铜的1星不合格性质决定物例,来说明

A.导电性B.导热性质的用途，金属性质在

C.抗腐蚀性D.延展性时间评价方式：掌握金属的生产生活中

A

30教师评价性质和用途的应用“

秒评价主体：是正确解答

教师此类题的关

键。答案为

Ao

5.下列有关“金属之最”描述中，错难度正确为优本题除了让学生明白

误的是1星秀，错误为AC两个选金属元素广

A.钙是人体最多的金属元素半不合格项需要用到泛存在于我

B.银是导电性最好的金属第三单元的们的周围，

AC.铁是地壳中含星最高的金属元素时间评价方式：知识外，BD知道金属有

D.铁是年产量最高的金属45教师评价两项课本内优良的性

秒评价主体：容可以直接质。

教师查出。答案

为C。

6.下列选项中不属于合金的是难度正确为优本题难度不本题考查了

A.青铜B.金刚石1星秀，错误为大，主要考合金这一概

C.焊锡D.不锈钢不合格查合金的特念，让学生

时间征，掌握合明白合金是

A30评价方式：金的特征是混合物，全

秒教师评价正确解答本少含有一种

评价主体：题的关键。金属。

教师答案为B.

7.下列有关金属材料的说法中不正确难度正确为优本题考查有合金的特征

的是1星秀，错误为关金属材料是本节的重

A

A.多数合金的抗腐蚀性能比组成它们不合格的知识，熟点，本题可

的纯金属更好时间练掌握合金以让学生了

6

B.钢的性能优良，所以钢是纯净的铁45评价方式：的特征是解解合金的特

C.合金比其组成金属的硬度更大、熔秒教师评价题的关键。征。

点更高评价主体：答案为B

D.合金的用途比纯金属更广泛教师

8.下列有关物质的性质与其用途的说难度正确为优物质的性质通过本题引

法不正确的是1半秀，错误为决定物质的导学生对物

A.岚气通电时发红光-用作霓虹灯星不合格用途，了解质的性质与

B.不锈钢耐腐蚀-制造侯疗器械常见物质的物质用途关

C.氧气能支持燃烧-用作燃料时间评价方式：性质和用途系的认知。

AD.金刚石硬度大-用于裁玻璃45教师评价的知识即可同时也让学

秒评价主体：分析解答。生感受到化

教师答案为C学就在身

边，生活处

处有化学。

9.卜.列有关生铁和钢的说法正确的是难度正确为优生铁、钢的生铁和钢是

A.生铁和钢的主要成分都是铁，但含1星秀，借识为均为铁的合学生需要知

碳的质量分数不同，性能也不同不合格金，含碳量道的常见的

B.生铁就是含杂质较多的钢，钢就是时间不同，性能合金。通过

A含杂质较少的生铁45评价方式：也不同，生本题让学生

C.生铁是混合物，钢是纯净物秒教师评价铁、钢中均了解生铁和

D.生铁和钢都是碳的合金评价主体：为混合物，钢的区别。

教师答案为Ao

10.下表中列出了几种物质的熔点，据难度正确为优本题考查的金属材料的

此判断以下说法正确的是1星秀，错误为是金属的熔物理性质及

物质名称果金韧株氧气半不合格点这一物理其应用是学

塔点/℃-38.3106410«15353410-218性质及用生应该掌握

A.铜掉入铁水中不会熔化时间途，在比较的知识。通

B.在一216℃时,氧气是固态1分评价方式：了各物质熔过本题同时

A

C.水银温度计可测量-40C的温度钟教师评价点之后便能也让学生了

D.用筲制的灯丝不易熔化评价主体：得出答案，解利用化学

教师答案为D知识可以解

释生活中常

见的现象。

1.金属是人类应用最广泛的物质之难度正确为优本题考杳了本题希望引

一。下列有关金属资源的利用叙述正2星秀，错误为金属的物理导学生了解

确的是不合格性质及其用金属之最，

BA.铜是导电性最好的金属，生活中用时间途，不仅要并了解这些

于制作电线1分学生了解金金属的在生

B.德是密度最高的金属，常用于制作钟评价方式：属之最还要活中的应

灯泡中的灯丝教师评价明白其用用。让学生

7

c.汞是熔点最低的金属，常用于制作评价主体：途。答案为感受到生活

温度计教师Co处处有化

D.倍是硬度最大的金属，常用于制作学。

菜刀、锤子等

2.下列方案不能达到实验目的的是难度正确为优本题难度不化学实验方

干燥的///3星秀，错误为是很大，在案的设计是

A.境杯验证甲烷中含芍碳、氢两种元素不合格具体解题时考查学生能

时间要对其原理力的主要类

禁铜片/1分透彻理解，型，同时也

B.I蛉证告全硬度比纯全届大钟评价方式：可根据物质是实验教与

夕缸铜片

教师评价的物理性质学难点。本

B

评价主体：和化学性质题引导学生

产氯的子牲了运动教师结合实验目从实验的角

依的虫在*的^花的进行分析度去理解物

谈靖叱爪▼判断。答案质的性质与

D.红3D!片验证质量守恒定律为A变化。

3.比较推理是化学学习中常用的思维难度正确为优本题难度较本题注重对

方法，下列有关物质的比较推理中正4星秀，错误为大，对学生学生化学思

确的是不合格的思维能力维能力的培

A.阳离子带正电，因此带正电荷的粒时间要求较高，养，通过比

子一定是阳离子1分评价方式：对离子、元较推理来理

D

B.生铁比纯铁硬，故黄铜比纯铜硬钟教师评价素、单质、解化学知

评价主体：质量守恒定识。能帮助

C.某物质燃烧后生成CO2和和H20,

所以该物质一定含C、H、O元素教师律等内容都学生化学学

D.单质只含有一种元素,所以含有一有考杳。答科素养的樨

种元素的物质一定是单质案为B高

4.2021年，对中国航天来说，又是一难度本题每空1⑴根据金本题考查的

个发射高峰年。根据中国航天科技集3星分，化学方属材料包括是有关金属

团披露的宇航任务计划：空间站开建、程式2分。纯金属与合的知识、化

天间一号着陆火星、多颗风云卫星将时间得5分以金、材料的学反应原

上天、年发射次数有望突破405分上为优秀，性质来分理、化合价

次……2021年中国航天势不可挡。钟得分3-4分析；答案为：以及化学反

为良好，得金属；B。应中的能量

2分的为及(2)根据化变化。通过

D

格，2分以学反应的原本题让学生

下为不合理、物质中了解金属材

(1)空间站的建设史到特殊规格的铝格。元素化合价料的应用，

合金和碳纤维复合材料，其中铝合金以及化学用同时也让学

属于_______材料。使用的是铝合金和应中的能量生了解我国

碳纤维复合材料，主要是利用它们都评价方式：变化来分的先进的科

具有______的性能(填字母)。教师评价析。答案为：技成果，以

A.光泽好、硬度大评价主体：Zn+2Ag20此来说明化

8

B.强度高、密度小教师=4Ag+ZnO学学习的价

C.耐热、耐疲劳、化学稳定性好;+1价变为值。

(2)银锌蓄电池是一种高能电池，它质。价；化学

量小、体积小，是人造地球卫星、宇能转化为电

宙火箭等的电源，在放电时锌与氧化能。

银发生置换反应，可把氧化银转化成

根同时生成氧化锌，其反应的化学方

程式是_______，则放电时银元素的化

合价变化为_______，放电时的能量转

化是_______。

5.铝是地壳中含量最多的金属元素，难度本题每空1本题考查的本题属于材

铝的化合物种类繁多。氧化铝的熔点3星分。得4分知识点较料阅读题，

(2050℃),高于铝的熔点(660℃)o为优秀，得多，掌握合学生通过阅

硬铝(含铝、铜、镁、硅)是用途广时间分2-3分为金的性质、读材料进行

泛的铝合金。结合课本知识回答下列问3分良好，得1物质的性质分析后获得

题。钟分的为及与用途、化解题的信

⑴硬铝比铝的硬度_______(填“大”格，。分为学方程式的息。本题培

或“小”)，硬铝含有的井金属元素不合格。写法是脩题养学生阅读

B

是_______(填元素符号)。的关键。答能力，提高

⑵氧化铝可用于制造耐火砖等耐高案⑴大；学生分析问

温材料，这是因为______。评价方式：Si⑵氧化铝题、解决问

⑶从活泼金属的化合物中提炼单质教师评价的熔点较题的能力。

比较困难。人类3000多年前就使用评价主体：高,更耐高

铜，1500多年前就使用铁，但直到近教师温⑶活泼

100多年才开始使用铝，请你推测铝

比铁______L填“活泼”或“不活泼。

1神州十一号与天空二号的成功对接难度本题每空1⑴根据合本题难

增强了国人的民族自信，推动了相关5星分，化学方金的性质、度较大，是

领域的研究。程式2分。生铁与钢的一道综合考

(1)合金材料的研发时间得8分以区别、是否查学生能力

①合金的很多性能与组成它们的纯金6-7上为优秀，生成新物质的题目，题

属不同。ES1能表示锡铅合金的是分钟得分5-7分来分析；干主要以阅

_______(填序号“a”“b”或“c”)。为良好，得⑵根据灭读材料的形

生铁和钢£强常见的铁合金，而钢的性3-4分的为火的原理、式呈现，给

能比生铁/［越，其主要原因是______o及格，3分化合物中各出的信息也

C

工程建设中常用到的钢材中会添加以下为不元素正负化比较丰富,

银、铭等^七素，其目的是_______。合格。合价的代数要求学生既

溶点t和为零来分要具有接

327国网FlWH一析；受、吸收与

232⑶根据化整合化学信

学反应的原息的能力，

②镁合金为史誉为“21世纪绿色金属结理以及元素也具有分析

构材料”。MgpAln是一种特殊的镁的化合价来问题和解决

合金。该1上金是一种储氢材料，完全评价方式：分析。化学问题的

9

吸氢后得到MgH2和Al,“储氢过程”教师评价本题主要考能力。本题

属于_______(填“物理”或“化学”)评价主体：查物质的性意在引导学

变化。教师质，解答时生通过分析

(2)合成材料的改良要根据各种材料信息，

①碱式碳酸铝镁M&AMOHMCOM物质的性将化学知识

是一种新型塑料阻燃剂，其受热分解质，结合各综合运用于

生成熔点较高的MgO和ALCh，其阻方面条件进实际生活和

燃原理是______o碱式碳酸铝镁中a、行分析、判生产中，体

b、c、d的代数关系式______。断，从而得现了化学学

(3)CO2的绿色利用出正确的结科的价值。

①目前空间站处理CO2的一种方法论。同时，试题

的开放性设

是在催化剂作用下，利用片使co2

转化为甲烷并得到生活用水。该反应计也为培养

的化学方程式为______O学生的创新

太廊能意识提供了

%高温分好

载体。

FeOFeaOa

》一、

co：c

图2

②以“铁氧化物”为催化剂，利用太

阳能将C02热解为碳和氧气，这一转

化过程(如图2)中化合价升高的非金

属元素是_______。

2.金属材料金属材料对于促进生产2难度本题每空1(1)根据题本题属于材

展、改善人类生活发挥了巨大作用。4星分，化学方干中碳素钢料阅读题，

钢是用量最大、用途最广的合金，由艮程式2分。的分类来分学生通过阅

据其化学成分，可分为碳素钢和合会法时间得5分以析；答案为：读材料进行

钢。根据含碳量不同，碳素钢可分方勺5分上为优秀，含碳量不分析后获得

高碳钢、中碳钢和低碳钢,其性能才fl钟得分3-4分同。解题的