2026年大学大二（学前教育学）学前教育心理学阶段测试题及答案

2025年大学大二（学前教育学）学前教育心理学阶段测试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。1.幼儿在游戏中主要通过（）来学习。A.观察模仿B.操作练习C.言语讲授D.自主探究2.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是（）。A.0-1岁B.1-2岁C.2-3岁D.3-6岁3.幼儿思维的主要形式是（）。A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维4.儿童开始认生的年龄是（）。A.1-3个月B.5-6个月C.1岁左右D.3岁以上5.幼儿想象的典型形式是（）。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象6.幼儿记忆的特点之一是（）。A.形象记忆占优势B.语词记忆占优势C.意义记忆用得多D.机械记忆效果好7.幼儿情绪情感发展的趋势不包括（）。A.社会化B.丰富和深刻化C.自我调节化D.复杂化8.幼儿亲社会行为中发生频率最高的是（）。A.合作行为B.分享行为C.助人行为D.安慰行为9.幼儿期性格的典型特点是（）。A.模仿性强B.喜欢交往C.好奇好问D.活泼好动10.幼儿自言自语的表现形式有两种，一是问题言语，另一是（）。A.情境言语B.游戏言语C.对话言语D.交际言语11.儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，称为（）。A.转折期B.敏感期C.危机期D.最近发展区12.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（）。A.运用材料的水平B.确定游戏主题的水平C.社会性发展的水平D.建构形式发展的水平13.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围14.幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把它抠掉，这是幼儿（）的表现。A.情绪的冲动性B.情绪的易变性C.情绪的两极性D.情绪的感染性15.幼儿道德发展的核心问题是（）。A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展16.幼儿期的言语学习主要是（）。A.阅读训练B.书面言语的学习C.口语的学习D.识字学习17.幼儿认为物体会浮是因为它想洗澡，球会从椅子上滚下去是因为它不愿意待在椅子上。这种判断是按（）进行的。A.直接的逻辑B.生活的逻辑C.客观的逻辑D.类比的逻辑18.幼儿在认识“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“万”等形近符号时容易混淆。这说明（）。A.幼儿方位知觉不够精确B.幼儿观察的概括性不足C.幼儿观察的细致性不够D.幼儿感觉的适应能力不强19.幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是（）。A.半圆形-圆形-三角形-正方形B.正方形-长方形-八边形-五边形C.五边形-八边形-三角形-正方形D.圆形-半圆形-正方形-三角形20.幼儿对语法的意识（）。A.从4岁开始明显出现B.从5岁开始明显出现C.从3岁开始明显出现D.从6岁开始明显出现第II卷（非选择题，共60分）（一）名词解释（每题4分，共20分）21.学前教育心理学22.学习迁移23.自我效能感24.观察学习25.幼儿社会性发展（二）简答题（每题5分，共15分）26.简述幼儿思维发展的一般特点。27.简述幼儿情绪情感发展的特点。28.简述影响幼儿亲社会行为的因素。（三）论述题（15分）29.试论述如何培养幼儿的创造力。（四）材料分析题（10分）30.材料：在一次绘画活动中，老师让幼儿自由创作。小明画了一个大大的太阳，周围有许多五颜六色的线条。小红则画了一座房子，房子旁边有一棵大树，树上有几只小鸟。老师对小明的作品评价说：“小明画得很有想象力，太阳周围的线条就像太阳散发出来的光芒，非常棒！”对小红的作品评价说：“小红画得很认真，房子、大树和小鸟都画得很清楚，构图也很合理。”问题：请分析老师的评价对幼儿创造力发展的影响，并提出建议。（五）案例分析题（10分）31.案例：4岁的明明在幼儿园里经常抢其他小朋友的玩具，还会推搡小朋友。老师多次教育后，效果不明显。问题：请分析明明出现这种行为的原因，并提出相应的教育措施。答案：1.A2.A3.B4.B5.A6.A7.D8.A9.A10.B11.B12.C13.C14.A15.D16.C17.B18.C19.C20.A21.学前教育心理学是研究幼儿学习与教育情境中的心理现象及其规律的科学，旨在揭示幼儿学习的特点、规律以及影响因素，为学前教育实践提供理论依据和指导。22.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。23.自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。24.观察学习是指个体通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。25.幼儿社会性发展是指幼儿在与他人交往过程中，逐渐掌握社会规则、形成社会技能、发展社会性情感的过程，包括亲子关系、同伴关系、性别角色等方面的发展。26.幼儿思维发展的一般特点：以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽；思维的直观行动性逐渐下降；思维的具体形象性特点突出；思维具有片面性和表面性；思维具有不可逆性和自我中心性。27.幼儿情绪情感发展的特点：情绪易冲动、易变化；情感逐渐丰富和深刻化；情绪情感的社会化；情绪情感的自我调节化逐渐发展。28.影响幼儿亲社会行为的因素：社会认知，幼儿对亲社会行为的认知影响其行为表现；家庭环境，父母的教养方式、榜样作用等影响幼儿亲社会行为的发展；同伴关系，同伴的积极影响有助于幼儿亲社会行为的养成；社会文化，社会文化氛围会潜移默化地影响幼儿亲社会行为。29.培养幼儿的创造力可以从以下几方面着手：营造民主、宽松、自由的心理环境，让幼儿敢于表达想法；提供丰富多样的材料和活动，激发幼儿的探索欲望；鼓励幼儿提问、质疑，培养其好奇心；开展游戏活动，特别是创造性游戏，让幼儿在游戏中发挥创造力；给予幼儿充分的自主空间，让他们自主选择、自主探索；肯定和鼓励幼儿的创造性表现，增强其自信心。30.老师的评价对幼儿创造力发展有积极影响。对小明的评价肯定了其想象力，有助于激发小明继续发挥创造力；对小红的评价强调认真和构图合理，能让小红在已有基础上进一步提升创作能力。建议老师在评价时，除了肯定优点，还可针对不足提出建设性意见，如小明可引导其思考线条还能表现什么；小红可鼓励她尝试更多不同的元素和表现手法，以更好地促进幼