2026年大学大二（幼儿发展心理学）幼儿行为观察分析阶段测试题及答案

2025年大学大二（幼儿发展心理学）幼儿行为观察分析阶段测试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共30分）答题要求：每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。(总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内)w1.幼儿开始能够辨别前后方位的年龄是（）A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁w2.幼儿思维的主要形式是（）A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维w3.幼儿想象的典型形式是（）A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象w4.幼儿情绪情感发展的趋势不包括（）A.社会化B.丰富化C.深刻化D.复杂化w5.幼儿道德认知发展的关键是（）A.道德概念的掌握B.道德判断能力的发展C.道德情感的培养D.道德行为的训练w6.幼儿自我意识萌芽的最重要标志是（）A.会叫自己的名字B.掌握代名词“我”C.能评价自己D.能区分自己和他人w7.幼儿亲社会行为的主要影响因素不包括（）A.社会认知B.社会情感C.家庭教养方式D.遗传因素w8.在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（）A.形象记忆B.动作记忆C.情绪记忆D.语词记忆w9.幼儿注意发展的特征是（）A.无意注意占优势B.有意注意占优势C.两者均衡发展D.先无意注意后有意注意w10.幼儿言语发展的关键期是（）A.0-1岁B.1-3岁C.3-6岁D.6-12岁第II卷（非选择题共70分）w11.简述幼儿思维发展的特点。(10分)w12.举例说明幼儿情绪情感发展的特点。(15分)材料：在幼儿园的游戏活动中，小明看到小红搭了一座漂亮的城堡，他很羡慕，于是走过去对小红说：“你搭得真好看，我能和你一起搭吗？”小红同意了。在搭建过程中，小明不小心把一块积木碰倒了，他很着急，脸涨得通红，快要哭出来了。小红安慰他说：“没关系，我们再重新搭一块就好了。”小明听了小红的话，情绪慢慢稳定下来，又开心地和小红一起搭城堡了。w13.根据上述材料，分析幼儿情绪情感发展的特点。(15分)材料：幼儿园里，老师组织了一次绘画比赛。比赛结束后，老师对孩子们的作品进行了评价。有的孩子画得很认真，但是画面比较凌乱；有的孩子画得很有创意，但是色彩搭配不太协调；有的孩子画得中规中矩，但是构图很合理。老师针对每个孩子的作品都给予了肯定和鼓励，同时也提出了一些改进的建议。w14.请从幼儿创造力发展的角度，分析老师的评价方式对幼儿的影响。(20分)w15.阐述幼儿亲社会行为培养的策略。(20分)答案：w1.B；w2.B；w3.A；w4.D；w5.B；w6.B；w7.D；w8.A；w9.A；w10.B；w11.幼儿思维发展具有具体形象性，主要依靠事物形象和表象进行思维。具有经验性，常根据自己的生活经验来思考问题。具有拟人性，把动物或物体当人来对待。具有表面性，往往只关注事物表面现象，难以深入理解事物本质。具有片面性，思考问题不全面。具有固定性，思维缺乏灵活性。具有近视性，只能考虑眼前事物关系，不会更多思考。w12.幼儿情绪情感发展具有易冲动性，如小明不小心碰倒积木时很着急差点哭出来。具有不稳定性，情绪容易变化，像小明很快因小红安慰稳定情绪。具有外露性，情绪情感直接表现出来。具有易感染性，易受他人情绪影响，如在共同搭城堡中情绪相互影响。w13.材料体现幼儿情绪易冲动，小明碰倒积木着急快哭；情绪不稳定，很快因小红安慰稳定；情绪外露，情感直接表现；情绪易感染，受小红安慰影响。同时也体现出幼儿在交往中开始有情绪调节能力，能在他人安慰下控制情绪。w14.老师肯定鼓励孩子作品，能增强幼儿自信心和创作积极性，激发创造力。针对不同问题提建议，引导幼儿思考改进，促进创造力发展。全面评价让幼儿了解自身优缺点，明确努力方向，有利于创造力提升。营造积极创作氛围，激发幼儿创作热情，培养创造力。w15.营造良好家庭氛围，父母以身作则示范亲社会行为。开展专门教育活动，如故事讲述、角色扮演等培养亲社会意识。提供