成人高等教育会计专业课程设置研究-以职业能力为视角

成人高等教育会计专业课程设置研究——以职业能力为视角摘要本论文以职业能力为视角，深入探讨成人高等教育会计专业课程设置问题。通过分析当前成人高等教育会计专业课程设置在课程体系、教学内容、实践教学等方面存在的不足，构建基于职业能力的课程体系框架，提出优化课程设置的具体方案，并阐述相应的保障措施。旨在提升成人高等教育会计专业人才培养质量，使其培养的学生能更好地满足会计行业职业能力需求，为社会输送具备扎实专业知识与实践能力的高素质会计人才。关键词成人高等教育；会计专业；课程设置；职业能力一、引言在经济快速发展与社会不断进步的背景下，会计行业对专业人才的需求日益增长，且对人才的职业能力要求也越来越高。成人高等教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，承担着为社会培养各类专业人才，尤其是满足在职人员提升专业素养与职业能力需求的重要任务。会计专业作为成人高等教育中的热门专业，其课程设置是否合理，直接关系到人才培养的质量和学生未来的职业发展。然而，当前成人高等教育会计专业课程设置在诸多方面与会计行业的职业能力需求存在脱节现象，难以有效培养学生适应实际工作岗位的能力。因此，以职业能力为视角，对成人高等教育会计专业课程设置进行研究具有重要的现实意义，有助于推动成人高等教育会计专业的教学改革，提高人才培养的针对性和适应性。二、成人高等教育会计专业课程设置现状与问题分析（一）课程体系缺乏系统性与职业导向性目前，许多成人高等教育会计专业的课程体系仍然沿用传统的学科体系模式，课程设置过于注重理论知识的系统性和完整性，将会计专业知识按照学科门类进行划分，形成一个个相对独立的课程模块。例如，基础会计、中级财务会计、高级财务会计等课程之间虽然存在知识递进关系，但在实际教学中，各课程之间缺乏有效的衔接与整合，导致学生难以形成对会计工作的整体认知。同时，课程体系的设置未能充分考虑会计行业的职业能力需求，没有围绕会计岗位所需的核心能力来构建课程框架，使得学生所学知识与实际工作脱节，难以在毕业后快速适应会计岗位的工作要求。（二）教学内容更新滞后会计行业受经济政策、法律法规以及信息技术发展的影响较大，相关的会计准则、税收政策等不断更新。然而，成人高等教育会计专业的教学内容却未能及时跟上这些变化。教材内容陈旧，许多教材中仍然包含一些已经废止或修订的会计准则和政策规定，导致学生学到的知识与实际工作中的最新要求不符。此外，教学内容过于侧重理论知识的传授，对会计实务操作中的新技术、新方法以及新兴的会计业务领域涉及较少。例如，随着大数据、人工智能在会计领域的应用日益广泛，智能财务、管理会计信息化等成为会计行业发展的新趋势，但这些内容在成人高等教育会计专业的教学中往往没有得到足够的重视和体现。（三）实践教学环节薄弱实践教学是培养学生职业能力的重要环节，但在成人高等教育会计专业中，实践教学环节却存在诸多问题。一方面，实践教学课时占比较低，大部分课程仍然以理论教学为主，学生缺乏足够的时间进行实际操作训练。另一方面，实践教学的形式较为单一，主要以模拟实验为主，如会计手工模拟实验和会计电算化模拟实验。这些模拟实验虽然能够让学生对会计工作流程有一定的了解，但与实际工作场景仍存在较大差距，无法让学生真正体验到实际工作中的复杂性和多样性。此外，校外实习基地建设不足，学生缺乏到企业进行实地实习的机会，难以将所学理论知识应用到实际工作中，不利于培养学生解决实际问题的能力。三、基于职业能力的成人高等教育会计专业课程体系框架构建（一）职业能力分析会计行业的职业能力是指会计人员在实际工作岗位上顺利完成工作任务所应具备的知识、技能和素养的综合体现。结合会计行业的职业特点和岗位需求，会计职业能力主要包括专业知识能力、专业技能能力、职业素养能力三个方面。专业知识能力：要求会计人员掌握扎实的会计基础理论知识，熟悉会计准则、财务法规、税收政策等相关知识，了解企业财务管理、成本管理、审计等方面的知识，能够为企业的财务决策提供准确的信息支持。专业技能能力：包括会计核算技能，如填制和审核会计凭证、登记账簿、编制财务报表等；财务分析技能，能够运用各种财务分析方法对企业的财务状况和经营成果进行分析和评价；税务筹划技能，能够根据企业的实际情况进行合理的税务筹划，降低企业税负；以及熟练使用会计软件和办公软件，进行信息化财务管理等技能。职业素养能力：会计人员应具备诚实守信、客观公正、廉洁自律的职业道德，具有较强的责任心和敬业精神；同时，还需要具备良好的沟通能力、团队协作能力和学习能力，能够适应不断变化的工作环境和工作要求。（二）课程体系框架设计基于上述对会计职业能力的分析，构建以职业能力为导向的成人高等教育会计专业课程体系框架，该框架包括基础课程模块、专业核心课程模块、实践课程模块和综合素质拓展课程模块四个部分。基础课程模块：设置大学语文、大学英语、计算机基础等公共基础课程，培养学生的基本文化素养和通用技能，为学习专业课程奠定基础。同时，开设经济学基础、管理学基础等专业基础课程，帮助学生了解会计工作所处的经济和管理环境，拓宽学生的知识面。专业核心课程模块：围绕会计职业的核心知识和技能，设置基础会计、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计学、税法等专业核心课程。在课程内容设置上，注重将最新的会计准则、税收政策和会计理论研究成果融入教学，确保教学内容的时效性和实用性。同时，加强课程之间的衔接与整合，打破学科界限，以会计工作流程为主线，构建系统化的专业知识体系。实践课程模块：加大实践教学的比重，将实践教学贯穿于整个教学过程。实践课程模块包括会计手工模拟实验、会计电算化实验、财务分析实训、税务筹划实训、企业综合模拟实训等校内实践课程，以及校外实习、毕业实习等校外实践环节。通过丰富多样的实践教学形式，让学生在模拟和实际工作场景中锻炼专业技能，提高解决实际问题的能力。综合素质拓展课程模块：开设职业道德与会计法规、沟通技巧、团队协作、创新创业教育等综合素质拓展课程，培养学生的职业素养和综合能力。此外，还可以设置一些选修课程，如金融知识、电子商务、数据分析等，拓宽学生的知识面和视野，满足学生个性化发展的需求。四、成人高等教育会计专业课程设置优化方案（一）优化课程结构根据基于职业能力的课程体系框架，合理调整课程结构，提高实践课程和综合素质拓展课程的比重。将理论课程与实践课程的比例调整为6:4，确保学生有足够的时间进行实践操作和综合素质培养。同时，优化各课程模块之间的衔接，使课程设置更加符合学生的认知规律和职业能力发展规律。例如，在开设基础会计课程后，及时安排会计手工模拟实验课程，让学生将所学的理论知识及时应用到实践中，加深对知识的理解和掌握。（二）更新教学内容建立教学内容动态更新机制，密切关注会计行业的发展动态和政策法规变化，及时更新教材和教学资料。邀请行业专家参与教学内容的设计和编写，确保教学内容与实际工作需求紧密结合。在教学过程中，引入实际案例教学，将企业真实的财务案例融入课堂教学，让学生在分析和解决实际问题的过程中，提高专业知识应用能力和实践操作能力。同时，加强对新兴会计业务领域和信息技术在会计领域应用的教学，如智能财务、区块链会计等，培养学生适应会计行业发展新趋势的能力。（三）强化实践教学加强实践教学基地建设，与企业、会计师事务所等建立长期稳定的合作关系，拓展校外实习基地。制定完善的实习管理制度，明确实习目标、实习内容和实习考核标准，确保校外实习的质量和效果。在实践教学过程中，采用项目驱动、任务导向等教学方法，让学生在实际项目和任务中锻炼专业技能。例如，在财务分析实训课程中，可以给学生提供企业实际的财务数据，让学生以小组为单位完成财务分析报告，培养学生的团队协作能力和实际操作能力。此外，利用虚拟现实、仿真模拟等先进技术，开发虚拟实践教学平台，为学生创造更加真实的实践环境，弥补校内实践教学与实际工作场景的差距。五、成人高等教育会计专业课程设置优化的保障措施（一）师资队伍建设加强师资队伍建设是保障课程设置优化顺利实施的关键。一方面，引进具有丰富实践经验的会计行业人才充实教师队伍，担任实践课程的教学工作。另一方面，鼓励现有教师参加行业培训、企业实践等活动，提高教师的实践教学能力和专业素养。定期组织教师开展教学研讨活动，交流教学经验和课程改革成果，促进教师教学水平的不断提高。同时，建立科学合理的教师考核评价机制，将教师的教学质量、实践能力和科研成果等纳入考核体系，激励教师积极参与课程改革和教学创新。（二）教学资源建设加大教学资源建设投入，完善教材体系，编写适合成人高等教育特点和职业能力培养需求的教材。建设数字化教学资源库，整合教学课件、教学视频、案例库、试题库等教学资源，为学生提供丰富多样的学习资源。加强实验室建设，配备先进的会计软件和实验设备，满足实践教学的需求。同时，利用互联网技术，开发在线教学平台，开展线上线下混合式教学，为学生提供更加灵活便捷的学习方式。（三）教学质量监控与评价建立健全教学质量监控与评价体系，对课程设置、教学过程和教学效果进行全面监控和评价。成立教学质量监控小组，定期开展教学检查和评估活动，及时发现和解决教学过程中存在的问题。采用多元化的教学评价方式，不仅关注学生的理论考试成绩，还注重对学生实践能力、职业素养和学习过程的评价。通过学生自评、互评、教师评价和企业评价等多种方式，全面客观地评价学生的学习成果，为课程设置优化和教学改革提供依据。六、结论以职业能力为视角对成人高等教育会计专业课程设置进行研究和优化，是适应会计行业发展需求，提高成人高等教育会计专业人才培养质量的必然选择。通过分析当前课程设置存在的问题，构建基于职业能力的课程体系框架，并提出相应的优化方案和保障措施，能够使成