幼儿园课程活动设计案例汇编

幼儿园课程活动设计案例汇编引言：课程活动设计的价值与导向《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动，珍视幼儿生活和游戏的独特价值”。课程活动设计需立足幼儿的兴趣与发展需求，整合健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，通过情境化、探究性、生活化的活动，促进幼儿全面发展。本案例汇编精选不同领域的实践活动，从目标设定、过程组织到延伸反思，为教师提供可借鉴的操作范式，助力园本课程的丰富与优化。一、健康领域活动案例：小小消防员闯关记（中班）（一）活动目标1.身体发展：能快速绕障、投准，提升肢体协调性与动作控制能力；2.社会性发展：在团队救援任务中理解规则，增强责任意识与合作能力；3.情感态度：体验体育游戏的趣味，萌发对消防员职业的尊重与向往。（二）活动准备材料：红色绸带（模拟火焰）、塑料锥桶（障碍）、海绵球灭火器、救援任务卡；环境：户外划分“火灾现场”“消防站”“安全区”，营造真实救援情境；经验：前期通过视频、图片了解消防员工作，建立认知基础。（三）活动过程1.情境导入：教师以“消防队长”身份发布任务：“小区‘火焰’蔓延，需要小消防员救援！”结合任务卡讨论消防员职责，激发参与欲。2.技能探索：个人闯关：幼儿从“消防站”出发，绕障后用“灭火器”投准“火焰区”，教师指导侧身跑、投球发力等动作规范。团队协作：分组开展“接力救援”，完成个人任务后需合作收集“火焰”（绸带），强调“有序接力、不推不挤”的规则。3.分享总结：围坐分享“救援趣事与困难”，延伸讨论“生活中如何预防火灾”，深化安全认知。（四）活动延伸家园共育：亲子绘制“家庭消防逃生路线图”，巩固安全意识；区域活动：建构区搭建“消防局”，角色区开展“消防员”角色扮演。（五）活动反思情境创设有效激发幼儿主动性，团队任务提升合作能力；但部分幼儿投准能力待提升，后续可调整“灭火器”重量或投准区域大小，适配个体差异。二、语言领域活动案例：绘本剧场《彩虹色的花》（大班）（一）活动目标1.语言表达：理解“分享与帮助”主题，用连贯语言表达角色情感与想法；2.艺术表现：通过肢体、表情演绎角色，发展表现力与想象力；3.情感态度：感受故事温暖情感，萌发关心他人、乐于分享的意识。（二）活动准备材料：绘本、角色头饰、彩纸花瓣、小背包等道具；环境：教室角落布置“草地剧场”，绿色桌布铺地，摆放树桩座位；经验：幼儿已自主阅读绘本，熟悉故事脉络。（三）活动过程1.回忆导入：出示绘本封面，提问“彩虹花帮助了谁？如何帮助的？”唤醒故事记忆。2.角色体验：分组选角：幼儿分组选择角色，讨论角色特点（如蚂蚁的着急、蜥蜴的开心），用语言塑造角色：“我是小蚂蚁，需要花瓣当雨伞！”剧场排练：结合故事片段排练，教师提供道具，指导动作设计（如蚂蚁爬行、彩虹花递花瓣），强调“说话大声清晰”。3.剧场表演：各组依次表演，观众用掌声鼓励；表演后提问“小蚂蚁演得像吗？为什么？”深化角色理解。4.情感升华：总结“彩虹花分享的快乐”，引导幼儿分享生活中帮助他人的经历。（四）活动延伸区域活动：语言区绘制“彩虹花新故事”，创编对话；生活渗透：开展“分享日”，幼儿带玩具/图书交换分享。（五）活动反思角色扮演深化了幼儿对角色情感的理解，语言与表现力显著提升；但部分幼儿动作设计较单一，后续可提供动物动态图片，拓宽创作思路。三、社会领域活动案例：我爱我的幼儿园（小班）（一）活动目标1.认知发展：说出幼儿园场所（教室、操场等）与同伴，增强归属感；2.社会交往：用简单语言/动作表达喜爱，发展人际交往能力；3.情感态度：体验集体生活快乐，萌发“幼儿园小主人”意识。（二）活动准备材料：幼儿园场所照片、幼儿合影、爱心贴纸；环境：创设“我的幼儿园”照片墙，张贴场所与同伴照片；经验：幼儿已在园生活2周，对环境有初步认知。（三）活动过程1.情境导入：播放《我爱我的幼儿园》儿歌，边唱边做动作，唤起美好回忆：“幼儿园里有什么好玩的？”2.探索分享：照片探秘：分组观察照片墙，提问“这是哪里？你在这里做过什么？”鼓励用短句表达（如“我在操场滑滑梯，和XX一起！”）。同伴互动：出示合影，问“这是谁？你想对他说什么？”引导幼儿拥抱或说“我喜欢你”，教师肯定温暖行为。3.情感表达：爱心传递：用贴纸贴在喜爱的照片上，边贴边说“我喜欢操场，因为可以滑滑梯！”集体创作：手印画“幼儿园的树”，象征快乐成长。（四）活动延伸家园共育：家长记录幼儿园外快乐瞬间，带回园分享；区域活动：建构区搭建“我喜欢的幼儿园角落”。（五）活动反思照片与互动激发小班幼儿表达欲，同伴交往更主动；但语言表达较简短，后续可通过日常谈话活动持续丰富表达。四、科学领域活动案例：有趣的沉浮（中班）（一）活动目标1.科学探究：观察物体沉浮现象，用语言描述“沉”“浮”结果；2.思维发展：猜测并验证沉浮，发展观察与探究能力；3.情感态度：感受科学探索乐趣，萌发对周围事物的好奇心。（二）活动准备材料：塑料盆（水）、乒乓球、石子、树叶等实验材料、记录单、小毛巾；环境：科学区设置“沉浮实验室”，摆放实验材料；经验：幼儿有玩水经验，认识“轻”“重”概念。（三）活动过程1.问题导入：出示乒乓球、石子，提问“放进水里会怎样？”引发猜测，激发探究欲。2.实验探索：自主实验：幼儿分组选择材料，观察沉浮，用语言描述（如“乒乓球浮起来，像小船！”）。记录发现：用√/×标记记录单，教师指导理解记录方式（如“先猜树叶的沉浮，再实验验证”）。分享交流：分享记录单，对比材料结果，提问“为什么乒乓球浮、石子沉？”引发对“重量”的思考。3.拓展探索：材料变形：实验空瓶与装满水的瓶，发现“重量变化影响沉浮”；生活联系：提问“洗澡玩具的沉浮？”鼓励回家与家长探索。（四）活动延伸区域活动：投放橡皮泥、铝箔纸，探索“改变形状对沉浮的影响”；家园共育：亲子实验“水果沉浮”（如苹果、葡萄），观察记录。（五）活动反思自主实验激发幼儿观察兴趣，记录能力提升；但对“重量与沉浮的关系”理解不深，后续可通过“相同重量不同材料”实验深化认知。五、艺术领域活动案例：多彩的拓印画（小班）（一）活动目标1.艺术表现：尝试用蔬菜、积木等工具拓印，体验创作乐趣；2.审美感知：观察工具纹理，用语言描述“花纹像什么”，发展想象力；3.情感态度：感受色彩与图案的美，萌发艺术创作兴趣。（二）活动准备材料：切开的蔬菜（胡萝卜、土豆）、带纹积木、海绵印章、颜料、画纸、围裙、湿巾；环境：美工区设置“拓印小天地”，铺桌布摆放工具；经验：幼儿有涂鸦经验，认识基本颜色。（三）活动过程1.情境导入：出示拓印工具，提问“胡萝卜印章的花纹像什么？”（如“小花”“太阳”），激发创作欲。2.探索体验：工具探索：自由选择工具，蘸颜料拓印，教师引导观察纹理（如“土豆花纹像车轮”）。创意创作：鼓励组合工具与颜色（如“胡萝卜印红花，积木印蓝路”），指导“轻按纸面，控制颜料量”。3.分享欣赏：作品展示：张贴集体创作的“多彩花园”；交流讨论：介绍作品（如“我用土豆印了黄太阳，胡萝卜印了红花！”），引导欣赏同伴作品。（四）活动延伸区域活动：投放树叶、树枝，探索“自然拓印”；生活渗透：回家与家长用蔬菜印章创作“美味的蔬菜大餐”。（五）活动反思幼儿对拓印纹理充满好奇，色彩运用大胆；但部分幼儿颜料蘸取过多，后续可提供吸油纸或示范，优化操作细节。总结：课程活动设计的核心原则与优化方向本汇编的案例均遵循“幼儿为本”的原则，通过情境创设激发兴趣（如“消防员