教师岗位职责说明书及考核标准

教师岗位职责说明书及考核标准一、岗位定位与核心价值教师岗位作为教育教学工作的核心执行者，肩负知识传授、人格塑造、能力培养的多重使命。其职责围绕“立德树人”根本任务展开，通过专业教学实践、个性化育人引导、持续教研创新，推动学生全面发展，同时助力学校教育质量提升与教育生态优化。二、岗位职责明细（一）教学实施与学业指导1.课程规划与备课结合课程标准、教材要求及学生认知特点，系统设计教学方案，明确教学目标、重难点及分层策略；通过学情分析（如作业反馈、课堂表现）动态调整内容，确保教学兼具科学性与适配性。2.课堂教学组织以学生为中心优化教学方法（如情境创设、小组协作），把控课堂节奏与秩序，保障知识传递的准确性、趣味性与启发性；关注学生参与度，及时捕捉困惑并给予针对性指导，提升课堂效率。3.学业评价与反馈科学设计作业、测验等评价形式，兼顾知识巩固与能力拓展；作业批改做到“及时、细致、反馈明确”，针对共性问题开展集体辅导，个性问题进行一对一答疑；定期分析学业数据，制定个性化提升计划并跟踪落实。（二）育人引导与成长陪伴1.德育与价值观塑造将思政教育、品德培养融入学科教学与日常互动，通过案例分析、实践活动传递社会责任感、法治意识等核心素养；关注学生行为习惯养成，对违纪行为耐心引导，培育积极向上的学习与班级文化。2.心理与生涯支持敏锐察觉学生心理波动（如学业压力、人际矛盾），通过谈心、疏导技巧缓解负面情绪；结合学生兴趣与特长，提供生涯规划启蒙（如职业认知、学业方向建议），助力树立成长目标。3.班级管理协作（班主任/学科教师联动）班主任统筹班级日常管理（考勤、纪律、活动组织），协调家校、师生关系；学科教师配合班主任开展学风建设，通过学科活动增强班级凝聚力，共同营造有序温暖的成长环境。（三）教研创新与专业赋能1.教学研究实践参与校级/区级教研活动，针对教学难点（如跨学科融合、分层教学）开展行动研究；每学年至少完成1项校级微课题（或参与区级以上课题），形成可推广的教学策略或案例。2.教学资源开发结合教学需求开发校本课程、微课、试题库等资源，推动内容多元化；主动分享优质资源（如课件、教学设计），参与教研组资源共建，提升团队教学水平。3.教学改革探索关注教育前沿理念（如核心素养落地、大单元教学），在课堂中尝试创新模式（如项目式学习、翻转课堂），每学期至少开展2次创新实践并总结反思。（四）协作沟通与生态共建1.家校协同共育定期通过家长会、家访、线上平台反馈学生成长情况，倾听家长诉求并提供教育建议；对特殊家庭学生（如留守儿童、单亲家庭）给予额外关注，联动家长形成教育合力。2.同事协作共进积极参与教研组集体备课、听评课活动，每学期听课不少于15节；主动分享教学经验，协助青年教师成长（如指导教学设计、磨课），营造互助型教研氛围。3.跨部门联动支持配合学校德育处、教务处完成活动组织（如学科竞赛、校园文化节）、数据统计等工作，确保教育教学活动有序开展。（五）专业成长与自我迭代1.学习提升规划每年完成规定学时的继续教育（含师德、学科前沿培训），主动阅读教育类书籍、期刊，拓宽专业视野；每学年制定个人成长计划，明确教学、教研能力提升目标。2.资质与成果进阶按要求完成教师资格证定期注册，积极参与教学竞赛（如说课、优质课评选）、论文评选，每3年至少取得1项区级以上教学成果（或校级荣誉）。三、考核标准与评价维度（一）教学质量维度（权重40%）1.课堂教学评价学生课堂满意度≥85%（匿名问卷）；校级听评课中“优秀”等级占比≥60%；课堂创新实践案例被校级及以上平台推广。2.学业发展成效所教班级学生学业成绩（或核心素养测评）在同年级中处于中上游水平，后进生转化比例≥30%；学生学科竞赛获奖（校级及以上）人数与上一学年相比稳步增长。（二）育人成效维度（权重25%）1.德育与心理反馈学生德育测评优良率≥80%；心理辅导案例被学校心理中心收录（或家长反馈“学生心态改善”占比≥70%）。2.班级管理（班主任岗）班级无重大违纪事件，校级文明班级评选中入围率≥50%；家长满意度调查得分≥90分（百分制）。（三）教研创新维度（权重20%）1.教研成果产出每学年至少发表1篇校级以上教学论文（或参与1项区级课题结题）；校本课程/教学资源被学校采纳并推广使用。2.教学改革影响力教学创新模式在教研组内推广，带动至少1名青年教师教学能力提升（以听课评价、竞赛成绩为依据）。（四）协作发展维度（权重10%）1.家校与同事评价家长投诉率≤5%，同事互评中“协作积极”“经验分享充分”等正向评价占比≥80%。2.跨部门支持成效活动组织、数据统计等工作失误率≤3%，所支持的活动获校级及以上表彰（如“优秀组织奖”）。（五）专业成长维度（权重5%）1.学习与资质达标继续教育学时100%完成，教师资格证按期注册；个人成长计划完成率≥90%。2.成果进阶表现每3年至少获得1项区级以上教学荣誉（或竞赛奖项），专业能力在学校内形成示范效应。四、考核实施与结果应用1.考核周期采用“学期初规划—学期中督导—学期末总评”的动态考核模式，学年总评结合两次学期考核结果。2.评价主体由学生（30%）、家长（15%）、同事（20%）、学校考核小组（35%）多维度评价，确保结果客观全面。3.结果应用考核结果分为“优秀、良好、合格、待改进”四档，与绩效工资、职称评审、评优评