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文档简介

《姓氏歌》小学音乐教学设计用“拍手+念词”的方式分层练习：先集体慢速念节奏，再加快速度；邀请学生用沙锤为节奏伴奏（强拍敲沙锤，弱拍摇沙锤），强化节奏记忆。3.旋律细雕琢用柯尔文手势辅助教唱旋律（以C大调为例，旋律为：domisoldo|misoldo|misoldo|domisoldo|）。针对低年级学生音准难点（如sol音），设计“爬山游戏”：老师手势从do“爬”到sol，学生用“啊”模仿声音的高低变化，再带入歌词演唱。分组采用“接龙唱”（一组唱问句，一组答句）、“回声唱”（老师唱上句，学生接下句）的形式，巩固演唱技巧，要求咬字清晰、气息平稳。（三）文化浸润·创编焕新（18分钟）1.姓氏文化寻根展示姓氏图腾（如“赵”的图腾像奔跑的人，“钱”的图腾与农具相关），结合微纪录片讲解“上古八大姓”（姬、姜、姒等）的演变，引导学生分享“家族姓氏故事卡”：“你的姓氏里藏着什么故事？能用歌词的形式说一说吗？”2.歌词创编实践以“你姓什么？我姓____。什么____？________。”为模板，引导学生结合姓氏结构（如“陈—耳东陈”“刘—立刀刘”）或家族故事（如“林—双木林，爷爷说我们的祖先是种树人”）创编新歌词。小组合作完成2-3句歌词，教师巡视指导，鼓励“押韵、有画面感”的表达。3.音乐创意表达旋律创编：提供简单的旋律框架（如domisoldo|misoldo|），学生为新歌词谱曲，或改编原曲旋律（如将“木子李”的旋律升高半音，表现“活力感”）；伴奏设计：用木鱼（强拍）、三角铁（弱拍）为创编歌曲设计伴奏型，小组内分工（演唱、伴奏、动作），完成“姓氏新歌”的展示。4.文化传承共鸣播放传统《百家姓》吟唱音频（如粤语版《百家姓》），对比现代创编的歌曲，提问：“古老的姓氏歌和我们的创作有什么不同？又有什么相通的地方？”引导学生体会“传承是根基，创新是活力”的文化内涵。（四）总结升华·文化留痕（2分钟）回顾课堂亮点（如“最有创意的姓氏歌词”“最和谐的伴奏组合”），教师赠言：“每个姓氏都是一条流淌的河，每个名字都是一首独特的歌。愿你们带着音乐的热爱，继续探索家族与民族的文化长河。”作业设计：1.实践类：用打击乐器为家人的姓氏歌伴奏，录制1分钟音频分享到班级群；2.探究类：采访长辈“家族中最特别的姓氏故事”，下节课用音乐形式展示。六、教学反思本课以“文化+音乐”为核心，通过游戏化导入激活兴趣，创编活动释放创造力，文化探究深化认知。教学亮点在于：学生在节奏游戏中自然掌握难点，创编环节涌现出“吴—口天吴，爸爸说我们的祖先是捕鱼人”等富有童趣的歌词。不足在于部分学生节奏稳定性待加强，后续可设计“节奏闯关

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