幼儿科学《架桥过河》教案设计方案示范

活动背景与价值定位幼儿阶段的科学探究，核心在于以“好奇”为锚点，引导孩子通过操作感知建构对世界的认知。《架桥过河》活动聚焦“结构与承重”的科学概念，以“帮助小动物过河”为情境主线，融合工程思维、动手能力与合作意识的培养，适合5-6岁幼儿开展。活动旨在让孩子在“试错-改进-成功”的循环中，初步感知桥梁结构的稳定性原理，体验科学探究的乐趣。活动准备：材料与场景的创设物质准备建构材料：提供多样性材料支持探索，如木质积木（长短/厚度各异）、塑料吸管（直/弯）、硬纸板（裁剪成不同形状）、泡沫块、棉线、安全胶带；情境道具：蓝色卡纸（模拟河流，长度约幼儿手臂展开宽度）、动物玩偶（如小熊、小兔，重量适中）、“河岸”基底（用积木或纸盒垫高，形成约5-8厘米的高度差）；记录工具：每组一份简易记录表（画有河流、桥梁轮廓，预留“我的发现”涂鸦区）。经验准备幼儿已有“搭建”的基础经验（如用积木垒高、连接），并对“桥”有生活认知（见过或走过不同的桥）。活动实施：从情境探索到实践建构情境导入：唤醒探究欲望以故事引发问题：“森林里的小熊想找河对岸的小兔玩，但原来的桥被雨水冲坏了！小朋友们，怎样才能帮小熊安全过河呢？”结合图片（不同桥梁的实景/卡通图）引导幼儿观察：“桥由哪几部分组成？桥墩、桥面要怎么做才不会塌？”鼓励幼儿用肢体模仿桥的结构（如两人搭肩当桥墩，一人平举当桥面），直观感知“支撑”的作用。探索尝试：材料互动中的发现将幼儿分为4-5人小组，每组发放混合材料，提出开放性任务：“用材料搭一座能让小熊过河的桥，试试哪种方法最牢固！”教师巡回观察，捕捉幼儿的探索行为：当幼儿用吸管当桥墩却倒塌时，提问：“吸管细细的，站不稳怎么办？能不能找个东西‘帮忙’？”（引导尝试增加桥墩数量或换用更粗的材料）；当幼儿的桥面弯曲时，追问：“桥面往下弯，小熊会掉下去吗？怎么让它变平？”（启发叠加纸板、用积木支撑桥面下方）。幼儿可在记录表上用简单符号（如“√”表示成功，“？”表示疑问）记录尝试过程，教师用照片或文字辅助记录典型问题。分享改进：经验碰撞与优化（1）小组分享：我的桥故事每组推选代表展示桥梁，用幼儿化的语言分享：“我们的桥用积木当桥墩，纸板当桥面，一开始桥面会动，后来用胶带粘住就好了！”教师提炼关键词（如“支撑”“固定”“材料选择”），帮助幼儿梳理经验。（2）集体讨论：让桥更坚固针对共性问题（如“桥面太轻会被风吹走吗？”“桥墩太少会塌吗？”），引导幼儿对比不同材料的效果：“木质积木和泡沫块当桥墩，哪个更稳？为什么？”鼓励幼儿提出改进方案（如“给桥面加护栏”“把桥墩排成三角形”），并再次操作验证。游戏体验：小动物的“安全渡河”设置“过河挑战”：将各组桥梁放置在“河流”（蓝色卡纸）上，用动物玩偶模拟“过河”，逐步增加玩偶数量，观察桥梁的承重极限。幼儿需观察：“放几个玩偶时桥会塌？怎么调整能让更多小动物过河？”游戏中渗透“公平测试”的科学态度（如每次玩偶放置位置尽量一致）。活动延伸：延续探究的趣味与深度区角深化在建构区投放更多材料（如雪糕棍、扭扭棒），设置“桥梁设计师”任务卡（如“设计一座能让10个玩偶过河的桥”）；在科学区提供天平、不同重量的物品，引导幼儿探索“重量与承重”的关系。生活联结组织“桥梁探秘”活动：散步时观察小区或幼儿园附近的桥，用绘画记录桥的结构；回家后与家长共同收集“桥的故事”（如古代石桥、现代跨海大桥），拓宽对桥梁的认知。活动评价：多元视角下的成长观察过程性评价：关注幼儿在探索中的专注度、问题解决策略（如是否能迁移经验、尝试多种方法）、合作表现（如是否倾听同伴建议、分工协作）；成果性评价：从桥梁的稳定性（承重数量）、结构合理性（如桥墩分布、桥面连接方式）、创意性（如独特的设计元素）等维度进行；幼儿反思：通过“我的桥梁日记”（绘画+简单语言），引导幼儿回顾“最成功的一次尝试”“下次想改进的地方”，培养元认知能力。设计思考：本活动突破“教师教结构”的传统模式，以“问题解决