心理学教师测试题及答案

心理学教师测试题及答案

单项选择题（每题2分，共10题）1.短时记忆容量有限，一般为（）A.5±2个组块B.6±2个组块C.7±2个组块D.8±2个组块2.看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（）A.感觉对比B.感觉后象C.感觉适应D.联觉3.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减4.马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（）A.尊重的需要B.归属和爱的需要C.自我实现的需要D.成长的需要5.人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，因而常常会阻碍人们对问题的解决，这种现象称为（）A.定势B.原型启发C.功能固着D.知觉特征6.下列哪种选项属于一般能力的范畴（）A.记忆能力B.创造能力C.运动能力D.社交能力7.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记8.个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价是（）A.自我调控B.自我体验C.自我认识D.自我评价9.当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的（）A.压抑B.否认C.文饰D.代偿10.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特答案：1.C2.D3.B4.C5.C6.A7.B8.C9.B10.B多项选择题（每题2分，共10题）1.注意的功能有（）A.选择功能B.保持功能C.调节功能D.监督功能2.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度3.人格的特征包括（）A.独特性B.稳定性C.功能性D.整合性4.以下属于心理学应用领域的有（）A.法律与犯罪心理学B.实验与认知心理学C.发展心理学D.临床与咨询心理学5.依据学习内容的不同，可以将学习分为（）A.知识学习B.发现学习C.技能学习D.行为规范学习6.情绪情感的功能有（）A.信号功能B.动机功能C.感染功能D.适应功能7.智力的群体差异包括（）A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.智商分数差异8.下列属于学习现象的有（）A.新生儿的抓握反射B.儿童模仿崇拜的偶像C.小狗算算术D.因交通事故对车的恐惧9.心理健康的标准有（）A.自我意识正确B.人际关系协调C.性别角色分化D.情绪积极稳定10.动机产生的条件有（）A.需要B.诱因C.兴趣D.信念答案：1.ABCD2.ABC3.ABCD4.AD5.ACD6.ABCD7.ABC8.BCD9.ABCD10.AB判断题（每题2分，共10题）1.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。（）2.遗忘就是所识记的信息完全丧失。（）3.气质有好坏之分，性格无好坏之分。（）4.学习动机越强，学习效果越好。（）5.心理发展的顺序是不可逆的，也不可逾越。（）6.注意是一个独立的心理过程。（）7.幻想是一种不切实际、不能实现的想象，因而它是消极的。（）8.一般来说，听觉型学习者比视觉型学习者的学习效果更好。（）9.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。（）10.定势对问题解决总是起消极作用。（）答案：1.×2.×3.×4.×5.√6.×7.×8.×9.√10.×简答题（总4题，每题5分）1.简述感觉和知觉的关系。感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性的反映。感觉是知觉的基础，知觉以感觉为前提。二者都是对客观事物的直接反映，属于认识的初级阶段。2.简述影响遗忘的因素。因素有时间、识记材料的性质和数量、学习程度、识记材料的系列位置、识记者的态度等。如时间越久遗忘越多，过度学习有助于减少遗忘。3.简述马斯洛的需要层次理论。马斯洛将人的需要从低到高分为生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现需要。前四种为缺失性需要，自我实现是成长性需要，当低层次需要满足后才会追求高层次需要。4.简述如何培养学生的学习动机。了解和满足学生需要，促进动机产生；设置具体目标及达成方法；设置榜样；培养学生对学习的兴趣；利用原有动机迁移等。讨论题（总4题，每题5分）1.讨论如何提高学生的记忆力。可通过明确记忆目的任务、理解材料意义、对材料进行精细加工、运用组块化策略、合理组织复习等方式。如让学生理解知识再记忆，定期复习避免遗忘。2.讨论气质类型与教育的关系。不同气质类型学生特点不同，教育要因材施教。对胆汁质学生要直截了当地批评，培养自制力；对多血质学生提供多样活动，培养专注；对黏液质学生耐心教育，给予思考时间；对抑郁质学生温和关怀，保护自尊心。3.讨论如何培养学生良好的性格。加强人生观、世界观和价值观教育；及时强化学生的积极行为；充分利用榜样人物的示范作用；利用集体的教育力量；依据性格倾向因材施教；提高学生的自我教育能力。4