2025年云南省昭通市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年云南省昭通市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填写在题后括号内）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生核心素养，其中“会用数学的眼光观察现实世界”对应的核心素养维度是（）。A.文化自信B.科学精神C.数学眼光D.实践创新答案：C2.云南省昭通市某乡村小学教师在课后服务中组织学生参与“扎染技艺传承”活动，这一做法最符合“双减”政策中（）的要求。A.减轻学生作业负担B.提升学校课后服务水平C.规范校外培训行为D.提高课堂教学质量答案：B3.某教师在讲解“勾股定理”时，先让学生通过测量不同直角三角形的三边长度，自主发现三边关系，再引导归纳定理。这一教学过程主要体现了（）的教育原则。A.循序渐进B.直观性C.启发性D.理论联系实际答案：C4.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在教学中应注重（）。A.为学生提供略高于现有水平的学习任务B.让学生完全自主探索解决问题C.严格按照教学大纲完成所有知识点讲解D.重点关注学生的个体差异而非整体发展答案：A5.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“关爱学生”的核心要求是（）。A.尊重学生人格，平等公正对待学生B.认真备课上课，认真批改作业C.潜心钻研业务，勇于探索创新D.团结协作，尊重同事答案：A6.某学生因家庭变故情绪低落，教师通过与其共同阅读励志书籍、分享成长故事的方式进行心理疏导。这一做法主要运用了（）的德育方法。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.说服教育法答案：D（注：通过语言沟通传递道理，属于说服教育法中的情感说服）7.布鲁姆教育目标分类学（修订版）将认知目标分为记忆、理解、应用、分析、评价和创造六个层次，其中“设计一个解决当地水资源短缺的方案”属于（）层次。A.应用B.分析C.评价D.创造答案：D8.昭通市某民族小学在语文教学中融入彝族民间故事《梅葛》，这一做法体现了课程资源开发的（）原则。A.经济性B.适应性C.科学性D.系统性答案：B（结合本地民族文化，体现与地域文化的适应）9.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的基本权利不包括（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇D.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议答案：无（注：ABCD均为教师法规定的权利，若题目设错，需调整选项。此处假设原题存在错误，正确选项应为“无”，但实际考试中需避免此类问题）10.某教师在课堂上发现学生甲抄袭同桌作业，未当场批评，而是课后单独沟通，了解到甲因生病缺课导致作业困难。教师的行为符合（）的教育理念。A.教育公平B.因材施教C.循序渐进D.长善救失答案：B11.教育心理学研究表明，小学生的思维发展正处于（）阶段。A.具体运算B.形式运算C.前运算D.感知运动答案：A12.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求教师（）。A.不得组织、参与有偿补课B.不得歧视、侮辱学生C.不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威的言行D.不得违反教学纪律，敷衍教学答案：A13.某教师设计“家乡河流污染调查”综合实践活动，要求学生通过实地采样、数据分析、撰写报告，提出治理建议。这一设计主要培养学生的（）。A.基础知识掌握能力B.信息检索能力C.综合运用知识解决实际问题的能力D.语言表达能力答案：C14.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维护社会秩序”属于（）水平的道德判断。A.前习俗B.习俗C.后习俗D.超习俗答案：B15.昭通市推进“县管校聘”改革，其核心目的是（）。A.增加教师工资待遇B.优化教师资源配置C.减少学校管理权限D.提高教师准入门槛答案：B16.某教师在教学“植物的光合作用”时，使用3D动画演示叶绿体中物质转化过程，这主要利用了（）教学手段。A.传统直观B.现代信息技术C.实物演示D.模型操作答案：B17.教育法律关系的核心是（）。A.教育权利与义务B.教育主体与客体C.教育行为与结果D.教育规范与责任答案：A18.学生在学习“平行四边形”后，再学习“菱形”（特殊的平行四边形），这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：B19.《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的基本理念是（）。A.优先发展、育人为本B.改革创新、促进公平C.提高质量、服务人民D.以上都是答案：D20.某教师在学期末通过课堂观察记录、学生成长档案、家长反馈等多维度评价学生，这体现了（）的评价原则。A.终结性评价B.形成性评价C.多元评价D.诊断性评价答案：C二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后括号内，错选、多选、少选或未选均不得分）1.昭通市落实“五育融合”教育理念，可采取的具体措施包括（）。A.在数学课中融入彝族历法中的数学知识B.组织学生参与金沙江沿岸生态保护实践C.开展“红色文化”主题校园戏剧节D.要求学生每天完成2小时学科作业E.在科学课中增加劳动技能实践环节答案：ABCE2.根据《中小学德育工作指南》，中小学德育的主要内容包括（）。A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.生态文明教育E.心理健康教育答案：ABCDE3.影响课堂管理的因素主要有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.学生的定型期望D.课堂的物理环境E.教师的教学水平答案：ABCD4.下列属于教师专业发展途径的有（）。A.参加校本教研活动B.撰写教学反思日志C.参与课题研究D.阅读教育类专著E.观摩优秀教师课堂答案：ABCDE5.新课改倡导的学习方式包括（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习E.机械学习答案：ABC6.教育法律责任的构成要件包括（）。A.有损害事实B.有违法行为C.违法行为与损害事实之间有因果关系D.行为人主观上有过错E.行为具有社会危害性答案：ABCD7.小学生观察力发展的特点包括（）。A.观察的目的性增强B.观察的精确性提高C.观察的顺序性发展D.观察的概括性提升E.观察的持续性延长答案：ABCDE8.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的课程理念包括（）。A.坚持立德树人，聚焦核心素养B.强化学科关联，着力发展学生综合能力C.精选课程内容，密切联系学生生活和社会实际D.实施教学评一体化，促进学生核心素养发展E.优化课程结构，体现课程综合性和实践性答案：ACDE（注：B选项“强化学科关联”表述不准确，应为“加强课程综合，注重关联”）9.教师职业道德的“四个相统一”包括（）。A.教书与育人相统一B.言传与身教相统一C.潜心问道与关注社会相统一D.学术自由与学术规范相统一E.个人发展与学校发展相统一答案：ABCD10.下列属于教育心理学研究对象的有（）。A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学校的管理心理D.学生的心理健康E.教育政策的制定心理答案：ABD三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育的生物起源说认为教育是人类特有的社会现象，否认了教育的社会性。（）答案：×（生物起源说认为教育起源于动物的生存本能，恰恰否认了教育的社会性）2.教师专业发展的核心是专业知识的积累。（）答案：×（核心是专业能力的提升，尤其是教育教学实践能力）3.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×（动机强度与学习效果呈倒U型曲线，中等强度动机最有利）4.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√5.教学设计的首要环节是分析教学目标。（）答案：×（首要环节是明确教学目标，但需先分析学生、教材等）6.义务教育阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性。（）答案：√7.学生的认知方式没有好坏之分，教师应尊重差异并因势利导。（）答案：√8.教师对学生的期望越高，学生的发展潜力越大，这体现了“罗森塔尔效应”。（）答案：√9.教育法律救济的途径包括行政救济、司法救济和社会救济。（）答案：√（行政、司法、仲裁和调解等社会救济）10.综合实践活动课程是从小学三年级到高中的必修课程。（）答案：×（小学一年级开始设置）四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.简述“双减”政策中“减轻学生作业负担”的具体要求。答案：①健全作业管理机制，合理调控作业结构；②分类明确作业总量，小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学其他年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟；③提高作业设计质量，体现层次性、实践性和开放性；④加强作业完成指导，教师要认真批改作业并及时反馈。2.教学中贯彻启发性原则的基本要求有哪些？答案：①调动学生学习的主动性，激发学习兴趣；②引导学生独立思考，发展逻辑思维能力；③让学生动手实践，培养解决问题的能力；④发扬教学民主，建立平等和谐的师生关系；⑤结合学生实际，设置合理的问题情境。3.简述德育过程的基本规律。答案：①德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；②德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；③德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；④德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。4.学生心理发展的一般特征有哪些？答案：①连续性与阶段性：心理发展是连续的，不同阶段有典型特征；②定向性与顺序性：发展遵循由低级到高级、由简单到复杂的顺序；③不平衡性：不同方面发展速度不同，同一方面不同年龄阶段发展速度不同；④差异性：个体间发展水平、速度和优势领域存在差异。5.简述新时代教师如何落实“课程思政”要求。答案：①挖掘学科课程中的思政元素，如语文的人文精神、数学的科学态度；②结合昭通地域特色，融入红色文化（如扎西会议精神）、民族文化（如彝族火把节的团结内涵）；③注重课堂言行示范，通过价值观引导渗透德育；④设计跨学科主题活动，将思政教育与实践结合；⑤建立“课程思政”评价机制，将德育目标纳入教学评价体系。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）案例1：昭通市某乡村小学五年级课堂上，学生甲（留守儿童）因父母外出打工情绪低落，上课频繁走神，甚至与同桌发生争执。班主任李老师发现后，没有当众批评甲，而是利用课后服务时间与甲一起种植班级“希望小花园”，在劳动中倾听甲的心声。同时，李老师联系甲的祖父母，指导他们通过视频通话与甲的父母保持定期沟通。一个月后，甲的情绪明显好转，课堂参与度提高。问题：结合教育心理学和教师职业道德相关理论，分析李老师的教育行为。答案：①符合“关爱学生”的职业道德：李老师关注学生情绪变化，尊重学生人格，通过非批评方式介入，体现了对学生的理解与关怀；②运用了情感陶冶法：通过共同劳动创设温馨情境，在自然互动中疏导情绪，符合小学生心理特点；③注重家校协同：联系家长（祖父母）指导沟通方式，形成教育合力，体现了教育一致性原则；④遵循了学生心理发展规律：针对留守儿童的情感需求，通过具体活动（种植）满足归属与爱的需要，促进心理健康；⑤体现了“以人为本”的教育理念：将学生的情感发展置于知识传授之上，符合“立德树人”根本任务。案例2：某初中数学教师设计了如下作业：基础题：计算3x²+5x-2与2x²-4x+7的和；提高题：若多项式（a-2）x³+3x²-(b+1)x+5是二次多项式，求a、b的值；拓展题：调查昭通市某超市一周内不同品牌矿泉水的销售数据，用多项式表示销售趋势，并分析原因。问题：结合“双减”政策和作业设计原则，评价该作业设计的合理性，并提出改进建议。答案：合理性：①符合分层作业要求，基础题巩固知识，提高题提升能力，拓展题联系实际，体现层次性；②拓展题结合本地生活（超市销售），增强作业实践性和趣味性，符合“双减”中“提升作业设计质量”的要求；③作业总量可控，三类题目数量适中，避免机械重复。改进建议：①拓展题可增加小组合作要求，培养团队协作能力；②提高题可设置“错题反馈”环节，针对学生易错点（如多项式次数判断）提供个性化指导；③基础题可融入昭通特色元素（如用苹果产量数据设计计算），增强与生活的联系；④明确作业完成时间建议（如基础题10分钟，提高题15分钟，拓展题20分钟），帮助学生合理规划。六、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.结合昭通市教育实际，论述如何在中小学教学中落实“五育融合”理念。答案：昭通市作为多民族聚居的欠发达地区，落实“五育融合”需立足地域特色，打破学科壁垒，促进全面发展。（1）德育为魂，融入地域文化：利用扎西会议旧址等红色资源开展“传承红色基因”主题教育，将彝族《梅葛》等民族文化中的团结、勤劳精神融入语文、道德与法治课堂，培养学生家国情怀。（2）智育为基，强化实践创新：在科学课中结合金沙江流域生态保护，开展“河流污染调查”项目学习；数学教学中用昭通苹果种植的产量统计设计应用题，培养解决实际问题的能力。（3）体育为根，发展特色项目：推广“彝族跳菜舞”“苗族芦笙舞”等民族传统体育项目，将其纳入大课间活动；利用山区地形开展徒步、登山等户外活动，增强学生体质。（4）美育为雅，挖掘本土艺术：美术课开设“昭通土陶制作”“彝绣图案设计”课程，音乐课教授“昭通山歌”“苗族飞歌”，组织“民族文化艺术节”，提升审美素养。（5）劳育为径，链接生产生活：建立“校园农场”，组织学生参与苹果种植、土豆收割等劳动实践；联合当地企业开展“农产品包装设计”劳动项目，让学生在劳动中体会“劳动创造价