(2025年)济南市小学教师招聘考试真题附答案

(2025年)济南市小学教师招聘考试练习题附答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.教育的本质属性是（）A.永恒性B.历史性C.培养人的社会活动D.相对独立性答案：C解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也就是教育的本质属性。A选项永恒性强调教育与人类社会共始终；B选项历史性强调不同历史时期教育有不同特点；D选项相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点。2.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者是（）A.夸美纽斯B.培根C.赫尔巴特D.洛克答案：B解析：英国哲学家培根于1623年在《论科学的价值和发展》一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。A选项夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科；C选项赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生；D选项洛克著有《教育漫话》，提出“白板说”。3.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A解析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是全面发展教育的前提和支持，为其他各育提供知识基础和智力支持；体育是全面发展教育的重要物质基础；美育起着动力作用。4.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D解析：教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教；教学方法上的不断更新；教师需要“教育机智”，也就是创造性地运用教育规律。A、B、C选项通常不是教师劳动创造性的主要体现。5.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。题干中儿童身心发展有两个高速发展期，体现了同一方面在不同年龄阶段发展的不均衡，即不平衡性规律。A选项顺序性强调身心发展是由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程；C选项阶段性强调不同年龄阶段有不同的发展任务和特点；D选项个别差异性强调个体之间的差异。6.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。B选项各门学科开设的顺序、C选项各门学科的教学时间都属于课程计划的内容，但不是中心问题；D选项教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，不属于课程计划的范畴。7.为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。A选项诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价；C选项总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价；D选项相对性评价是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。8.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A解析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。B选项维持班级秩序是班级管理的基本功能；C选项形成良好的班风是班级管理的重要功能；D选项锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要功能之一。9.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。A选项练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法；C选项实验法是学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法；D选项发现法是学生在教师的指导下，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理的方法。10.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.实习作业法答案：B解析：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。A选项观察法是研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法；C选项调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法；D选项实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。11.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。A、B、C选项也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。12.下列不属于心理过程的是（）A.认知过程B.情绪情感过程C.意志过程D.个性心理答案：D解析：心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，不属于心理过程。13.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了注意的（）A.广度B.稳定性C.分配D.转移答案：C解析：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记两种活动上，体现了注意的分配。A选项注意的广度也称注意的范围，是指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目；B选项注意的稳定性也称注意的持久性，是指注意集中在一定对象上的持续时间；D选项注意的转移是指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。14.记忆过程包括（）A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆答案：D解析：记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节。识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程；保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程；再认或回忆是在不同条件下恢复过去经验的过程，经历过的事物再度出现时能把它认出来称再认，经历过的事物不在面前时能把它重新回想起来称回忆。15.当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，这是利用了知觉的（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：B解析：知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。当一个人的服装和发型改变以后，我们仍然能够根据他的其他特征认出他，是因为我们把他作为一个整体来感知，利用了知觉的整体性。A选项知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性；C选项知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义；D选项知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。16.小明在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序，小明的这种认知方式属于（）A.继时性加工B.同时性加工C.继时性认知D.同时性认知答案：A解析：继时性加工是指个体在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。同时性加工是指个体在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能性。C、D选项表述不准确。17.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。题干中某学生既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又害怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。A选项双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；B选项双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；D选项多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。18.按照埃里克森的人格发展理论，培养勤奋感的最佳时期是（）A.0-1.5岁B.2-3岁C.6-11岁D.12-18岁答案：C解析：埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中6-11岁的儿童处于学龄期，面临的冲突是勤奋感对自卑感，此阶段的主要任务是培养勤奋感。A选项0-1.5岁的儿童处于婴儿期，面临的冲突是信任对不信任；B选项2-3岁的儿童处于儿童早期，面临的冲突是自主对羞怯与怀疑；D选项12-18岁的青少年处于青年期，面临的冲突是同一性对角色混乱。19.学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是（）A.形成思想的必要条件B.掌握技能的必要条件C.获得知识的必要条件D.有机体适应环境的必要条件答案：D解析：学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。学习是有机体适应环境的必要条件，无论是人类还是动物，都需要通过学习来适应不断变化的环境。A、B、C选项只是学习的部分结果，不能全面体现学习的本质和意义。20.下列属于学习现象的是（）A.婴儿吸奶B.鸭子游水C.学生每天做广播操D.猴子骑自行车答案：D解析：学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。猴子骑自行车是通过后天的训练和学习获得的行为，属于学习现象。A选项婴儿吸奶和B选项鸭子游水是本能行为，不属于学习；C选项学生每天做广播操，如果只是机械地重复动作，没有产生行为或行为潜能的持久改变，也不属于学习。21.桑代克认为学习的实质是（）A.形成刺激-反应联结B.主动地形成认知结构C.形成认知地图D.建立条件反射答案：A解析：桑代克认为学习的实质在于形成情境与反应之间的联结，联结公式是S-R。B选项主动地形成认知结构是布鲁纳的观点；C选项形成认知地图是托尔曼的观点；D选项建立条件反射是巴甫洛夫的观点。22.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C解析：效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这是一种积极的反馈，会加强学生取得好成绩的这种联结，符合效果律。A选项准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容；B选项练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。23.斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的（）A.手段B.方法C.技巧D.形式答案：A解析：斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。强化分为正强化和负强化，通过给予愉快刺激或撤销厌恶刺激来增强反应发生的概率。24.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A解析：奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习。有意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。B选项有意义发现学习不是奥苏贝尔强调的学生学习的实质；C选项发现学习是布鲁纳提倡的学习方式；D选项探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。25.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）A.布鲁纳B.奥苏贝尔C.加涅D.桑代克答案：A解析：布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，即教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握。B选项奥苏贝尔强调有意义接受学习；C选项加涅提出了信息加工学习理论；D选项桑代克提出了试误说。26.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B解析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。A、C、D选项属于元认知策略，元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。27.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间答案：A解析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。B选项对材料进行自我提问属于精细加工策略；C选项测验先做简单题目属于元认知调节策略；D选项考试时监视自己速度和时间属于元认知监视策略。28.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：B解析：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂，是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。A选项道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分；C选项道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程；D选项道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志。29.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：关爱学生是教师职业道德的核心。教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。A选项爱岗敬业是教师职业的本质要求；C选项为人师表是教师职业的内在要求；D选项团结协作是教师处理与同事关系的准则。30.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）A.技术人员B.管理人员C.科研人员D.专业人员答案：D解析：《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性E.生产性答案：ABCDE解析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性、阶级性和生产性等。永恒性强调教育与人类社会共始终；历史性强调不同历史时期教育有不同特点；相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点；阶级性是指在阶级社会中，教育具有阶级性；生产性是指教育是培养和发展人的活动，它可以促进生产力的发展。2.我国教育目的的基本精神包括（）A.强调为社会主义建设事业服务B.要求使学生在德、智、体等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.培养受教育者的独立个性和创造精神E.注重提高全民族素质答案：ABCDE解析：我国教育目的的基本精神包括：强调为社会主义建设事业服务；要求使学生在德、智、体等方面全面发展；强调教育与生产劳动相结合；培养受教育者的独立个性和创造精神；注重提高全民族素质。3.课程内容的文本表现形式主要有（）A.课程计划B.课程标准C.教材D.教学大纲E.教学参考书答案：ABC解析：课程内容的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教材。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。教学大纲是旧称，现在称为课程标准；教学参考书是教材的一种辅助材料。4.教学过程的基本阶段包括（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE解析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。引起学习动机是教学的起始阶段；领会知识是教学的中心环节，包括感知教材和理解教材；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是学生将所学知识应用于实际，以形成技能技巧，培养能力的过程；检查知识是指教师通过作业、测验等方式对学生的学习效果进行检查。5.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动E.班主任工作答案：ABCDE解析：德育的途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。主要包括思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；课外活动与校外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径；劳动是培养学生道德品质的重要途径；共青团活动是通过青少年自己的组织所开展的活动来向他们进行德育的重要途径；班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。6.注意的品质包括（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移E.注意的选择性答案：ABCD解析：注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。注意的广度也称注意的范围，是指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目；注意的稳定性也称注意的持久性，是指注意集中在一定对象上的持续时间；注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性；注意的转移是指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。注意的选择性是注意的特点，不是注意的品质。7.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.原型启发E.情绪与动机答案：ABCDE解析：影响问题解决的主要因素包括问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着、原型启发、情绪与动机等。问题的特征包括问题的类型、呈现方式等；已有的知识经验越丰富，越有利于问题的解决；定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，它们有时会影响问题的解决；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；情绪与动机也会影响问题解决的效率，适中的动机和积极的情绪有利于问题的解决。8.学习动机的基本成分包括（）A.学习需要B.学习期待C.学习氛围D.学习能力E.学习方法答案：AB解析：学习动机的基本成分包括学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习氛围、学习能力和学习方法不是学习动机的基本成分。9.下列属于建构主义学习理论的基本观点的有（）A.知识不是对现实的准确表征，只是一种解释、一种假设B.学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者C.教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换D.学习是通过某种刺激所引起的行为变化E.学习是在一定的社会文化背景下，通过与他人的互动进行的答案：ABCE解析：建构主义学习理论的基本观点包括：知识观认为知识不是对现实的准确表征，只是一种解释、一种假设；学习观认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者；教学观认为教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换；社会互动观认为学习是在一定的社会文化背景下，通过与他人的互动进行的。D选项学习是通过某种刺激所引起的行为变化是行为主义学习理论的观点。10.教师职业道德修养的方法包括（）A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思E.努力做到“慎独”答案：ABCDE解析：教师职业道德修养的方法包括加强学习、躬身实践、树立榜样、学会反思和努力做到“慎独”等。加强学习是教师职业道德修养的必要途径；躬身实践是将职业道德理论转化为实际行动的过程；树立榜样可以为教师提供学习的标杆；学会反思可以帮助教师不断改进自己的教育教学行为；“慎独”是指在无人监督的情况下，也要坚守自己的道德信念，自觉按道德要求行事。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：√解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的行为只是一种本能活动，不属于教育。2.教师的根本任务是传授知识。（）答案：×解析：教师的根本任务是教书育人，即传授知识和培养品德等多方面的任务，而不仅仅是传授知识。3.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：√解析：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。4.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）答案：×解析：教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，包括对教师教学工作的评价和对学生学习情况的评价等，不仅仅是对学生学业成绩的评价。5.德育过程就是品德形成过程。（）答案：×解析：德育过程是教