江西省2025年度全省中小学教师及特岗教师招聘笔试模拟试卷附答案

江西省2025年度全省中小学教师及特岗教师招聘笔试模拟试卷附答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原则的教育家是（）A.夸美纽斯B.亚里士多德C.卢梭D.裴斯泰洛齐【答案】B。亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想；卢梭倡导自然主义教育；裴斯泰洛齐主张教育心理学化。2.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术【答案】B。社会政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力水平决定教育的规模和速度等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术能够改变教育者的观念、影响受教育者的数量和教育质量等。3.我国最早采用班级授课制的学校是（）A.京师大学堂B.京师同文馆C.福建船政学堂D.南洋公学【答案】B。1862年，京师同文馆率先采用班级授课制进行教学。京师大学堂是戊戌变法的产物；福建船政学堂是中国近代第一所海军学校；南洋公学是中国近代新式高等学校。4.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律【答案】D。教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教；教学方法上的不断更新；教师需要“教育机智”，即创造性地运用教育规律。教师的主要任务不是进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。5.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.实验法B.实习作业法C.演示法D.练习法【答案】A。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾【答案】D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量【答案】B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育资源的工作。8.当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，是利用了（）A.知觉的整体性B.知觉的理解性C.知觉的选择性D.知觉的恒常性【答案】A。知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。当一个人的服装和发型改变后，我们仍能认出他，是因为我们将他的面部等关键特征作为一个整体来知觉。知觉的理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。9.学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是（）A.形象记忆B.情绪记忆C.逻辑记忆D.动作记忆【答案】B。情绪记忆是以体验过的情绪和情感为内容的记忆。学生对接到大学录取通知书时愉快心情的记忆属于情绪记忆。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆；逻辑记忆是以概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆；动作记忆是以做过的运动或动作为内容的记忆。10.下列属于一般能力的是（）A.色彩鉴别能力B.音乐表象能力C.运动能力D.记忆力【答案】D。一般能力也称为智力，是指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、想象力、创造力等。色彩鉴别能力、音乐表象能力属于特殊能力，是指在某种专业活动中表现出来的能力。运动能力是身体活动方面的能力，也不属于一般能力范畴。11.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突【答案】C。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小明想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲。多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。12.个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的（）A.态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征【答案】D。性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征属于性格的意志特征。性格的态度特征主要是指一个人如何处理社会各方面的关系的性格特征；性格的理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格；性格的情绪特征是指个体稳定而独特的情绪活动方式。13.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力【答案】C。自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，是为了获得一定的地位，属于自我提高内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。交往内驱力并不是奥苏贝尔所提出的学习动机分类中的内容。14.学习效率和动机水平之间存在（）A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系【答案】C。耶克斯-多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。15.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习【答案】D。命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，是对直角三角形和三角形两个概念之间关系的学习，属于命题学习。词汇学习是符号学习的一种特殊形式，主要是掌握词汇所代表的意义。符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。16.“举一反三”“闻一知十”属于迁移的（）A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.一般性迁移【答案】A。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。“举一反三”“闻一知十”都体现了在不改变原有认知结构的情况下，将已有的知识经验推广到其他类似的情境中去进行学习，属于同化性迁移。顺应性迁移是指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。一般性迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。17.技能形成的基本途径是（）A.讲解B.观察C.示范D.练习【答案】D。练习是技能形成的基本途径。讲解、观察和示范都有助于技能的学习，但只有通过反复练习，才能使技能达到熟练和自动化的程度。讲解可以向学习者传授知识和技能的要点；观察可以让学习者了解正确的操作方式；示范可以为学习者提供直观的榜样。18.问题解决的首要环节是（）A.提出假设B.发现问题C.理解问题D.检验假设【答案】B。问题解决的过程一般可分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。发现问题是问题解决的首要环节，只有发现了问题，才能有针对性地去解决问题。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。19.品德形成的标志是（）A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的养成D.价值内化【答案】C。道德行为是衡量品德的重要标志。品德形成的标志是道德行为习惯的养成。道德信念是指人们对某种道德理想、道德原则和规范在内心的确信，它是道德认识的高级阶段。道德评价能力是指学生依据已有的道德标准对别人和自己的行为进行善恶的判断的能力。价值内化是指将外在的价值观念转化为个体内在的价值观念的过程。20.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛【答案】C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。21.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感【答案】B。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是指教育者为达到一定教育目的所采用的活动方式和方法的总称。教育反响并不是一个专业术语。教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路和想法。22.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材【答案】C。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。23.新课程改革倡导的学生学习方式是（）A.自主、合作、探究B.参与、合作、活动C.讲授、练习、探究D.反思、提供、探究【答案】A。新课程改革倡导的学生学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。24.《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以（）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。A.财政拨款B.社会捐资C.学校自筹D.公民集资【答案】A。《中华人民共和国教育法》第五十四条规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。25.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于【答案】A。《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。26.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的社会保护不包括（）A.预防未成年人沉迷网络B.禁止拐卖、虐待未成年人C.履行监护职责，抚养未成年人D.任何人不得在中小学教室吸烟【答案】C。履行监护职责，抚养未成年人是家庭保护的内容，不属于社会保护。《中华人民共和国未成年人保护法》中社会保护的内容包括：预防未成年人沉迷网络；禁止拐卖、虐待未成年人；任何人不得在中小学教室吸烟等。27.教师对解除收容教养、劳动教养后回校复学的未成年学生，应当（）A.限制其与其他同学接触B.限制其使用学校的设施C.按其以往表现评价品行D.允许参加学校各项活动【答案】D。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十九条规定，解除收容教养、劳动教养的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。所以教师应允许解除收容教养、劳动教养后回校复学的未成年学生参加学校各项活动。28.依据《中华人民共和国义务教育法》的规定，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门的负责人（）A.应当引咎辞职B.应被就地免职C.应承担刑事责任D.应受行政训诫【答案】A。《中华人民共和国义务教育法》第九条规定，发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门的负责人应当引咎辞职。29.教育行政部门应当在接到申诉书的次日起（）内，作出处理。A.15日B.20日C.25日D.30日【答案】D。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。30.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作【答案】B。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提，没有爱就没有教育。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性E.生产性【答案】ABCDE。教育的社会属性包括永恒性，即教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性，即在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性，即教育具有自身的运行规律和发展特点；阶级性，即在阶级社会里，教育具有阶级性；生产性，即教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。2.我国学校教育制度包括（）A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.职业教育【答案】ABCD。我国现行学校教育制度包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。职业教育是根据不同职业岗位的要求，对受教育者进行职业知识与实际技能培养和训练的教育，它分布在初等、中等和高等教育阶段，不属于学校教育制度的层次划分。3.下列属于教学过程基本规律的有（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律E.智力因素与非智力因素相统一的规律【答案】ABCD。教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相结合的规律，学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础；教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体；掌握知识与发展智力相统一的规律，掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件；传授知识与思想品德教育相统一的规律，知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。智力因素与非智力因素相统一并非教学过程的基本规律。4.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动E.班主任工作【答案】ABCDE。德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的各种渠道或形式。主要包括思想品德课与其他学科教学（这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径）；课外活动与校外活动（是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径）；劳动（是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径）；共青团活动（是通过青少年自己的组织所开展的活动来向他们进行德育的重要形式）；班主任工作（是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径）。5.注意的品质包括（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移E.注意的选择性【答案】ABCD。注意的品质包括注意的广度（也叫注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目）、注意的稳定性（是指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上）、注意的分配（是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动）、注意的转移（是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象）。注意的选择性是注意的特点之一，并非注意的品质。6.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度E.原型启发【答案】ABCE。影响问题解决的主要因素包括：问题的特征，问题的类型、呈现方式等会影响问题的解决；已有的知识经验，与问题解决有关的知识经验越丰富，解决问题的可能性就越大；定势与功能固着，定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，它们有时会影响问题的解决；原型启发，是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。动机强度与问题解决之间的关系呈倒U型曲线，动机强度只是在一定程度上影响问题解决，并非主要影响因素。7.学习策略可以分为（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略E.复习策略【答案】ABC。根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三种成分：认知策略（是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息）、元认知策略（是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程）、资源管理策略（是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用）。时间管理策略属于资源管理策略的一种；复习策略属于认知策略的一种。8.下列属于操作技能的有（）A.写字B.心算C.游泳D.踢球E.阅读【答案】ACD。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。写字、游泳、踢球都属于操作技能，它们都有明显的外部动作，需要通过肌肉运动来实现。心算和阅读属于心智技能，心智技能也叫智力技能、认知技能，是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。9.教师职业道德修养的方法有（）A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思E.努力做到“慎独”【答案】ABCDE。教师职业道德修养的方法包括：加强学习，教师要不断学习马克思主义理论、教育科学理论、专业知识等，以提高自己的道德认识；躬身实践，通过教育教学实践，不断提高自己的职业道德水平；树立榜样，以优秀教师为榜样，学习他们的高尚品德和先进事迹；学会反思，反思自己的教育教学行为，发现问题并及时改进；努力做到“慎独”，即在无人监督的情况下，也要坚守自己的道德信念，自觉按道德要求行事。10.依据《中华人民共和国教师法》，为保障教师完成教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行的职责有（）A.提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备B.提供必需的图书、资料及其他教育教学用品C.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助D.支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为E.改善教师的工作和生活条件【答案】ABCD。《中华人民共和国教师法》第九条规定，为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；（二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；（三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。改善教师的工作和生活条件并不是该法条明确规定的为保障教师完成教学任务应履行的职责。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”。）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）【答案】√。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的“教育”和人类的教育有着本质的区别，动物的“教育”只是一种基于生存本能的自发行为，而人类的教育是有目的、有意识的活动。所以教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。2.遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。（）【答案】√。遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。3.教学方法就是教师教的方法。（）【答案】×。教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。它既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教与学的统一。4.德育过程即品德形成过程。（）【答案】×。德育过程与品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是一种教育活动的过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。德育过程是一种外部影响过程，品德形成过程是一种个体内部心理变化过程。5.注意是一种独立的心理过程。（）【答案】×。注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。它不是一个独立的心理过程，而是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意总是和心理过程紧密联系在一起，离开了具体的心理活动，注意就无从产生。6.遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）【答案】√。德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象进行了研究，并绘制了“艾宾浩斯遗忘曲线”。该曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程是不均衡的，最初遗忘速度很快，以后逐渐减慢，即先快后慢，呈负加速型。7.学习动机越强，学习效果越好。（）【答案】×。根据耶克斯-多德森定律，动机强度与工作效率之间并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。所以并不是学习动机越强，学习效果就越好。8.负强化就是惩罚。（）【答案】×。负强化和惩罚是两个不同的概念。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率。负强化的目的是增强行为，惩罚的目的是减少行为。9.教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（）【答案】√。教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师职业道德既反映了社会道德的要求，又体现了教师职业的特点和要求。10.教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。（）【答案】√。《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。所以教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述教育的文化功能。【参考答案】（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理。同时，教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，使文化得以保存和延续。（2）教育具有传播和交流文化的作用。教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、交融，促进文化的优化和发展。国际之间的文化交流与传播、学校之间的学术交流与访问等，都促进了不同文化间的相互吸收和融合。（3）教育具有选择、提升文化的功能。教育对文化的选择意味着价值的取舍和认知意向的改变，并且是为了文化自身的发展与进步。教育对文化的选择，在多种文化中选择适合社会发展需要的文化，对落后的、不适合时代发展的文化进行改造和提升。（4）教育具有更新和创造文化的作用。教育为文化的更新与发展提供大量具有创造活力的人才；教育选择文化并将选择后的文化确定为教育内容，使得文化更具有生命力；教育带来的文化交流，使原生文化在与多元文化的交融中，激发出文化创新的生机和活力。2.简述班级授课制的优缺点。【参考答案】优点：（1）有利于经济有效地大面积培养人才。班级授课制按照学生的年龄和知识水平编成固定的班级，由教师按照统一的教学计划和教学大纲进行教学，可以同时对几十名学生进行教学，大大提高了教学效率。（2）有利于发挥教师的主导作用。教师可以根据教学目标和教学内容，有计划、有组织地进行教学活动，系统地传授知识和技能，引导学生积极思考和参与学习。（3）有利于发挥班集体的教育作用。在班级授课制中，学生共同学习、生活，可以相互交流、相互启发、相互促进，形成良好的班集体氛围，培养学生的集体主义精神和社会交往能力。（4）有利于进行教学管理和教学检查。班级授课制有固定的班级和课程表，便于学校对教学工作进行管理和检查，保证教学工作的顺利进行。缺点：（1）不利于照顾学生的个别差异。班级授课制强调统一的教学进度、教学内容和教学方法，难以满足每个学生的不同需求和学习特点，不利于因材施教。（2）不利于培养学生的探索精神、创造能力和实践能力。在班级授课制中，学生主要是被动地接受知识，缺乏主动探索和实践的机会，不利于培养学生的创新思维和实践能力。（3）教学形式缺乏灵活性。班级授课制的教学时间和空间相对固定，教学形式较为单一，难以根据实际情况进行灵活调整，不能及时适应教学内容和教学对象的变化。3.简述如何培养学生的观察力。【参考答案】（1）引导学生明确观察的目的与任务。观察的目的越明确，任务越具体，学生的观察就越有针对性，观察效果也就越好。教师要在观察前向学生提出明确的观察目的和任务，让学生带着问题去观察。（2）指导学生掌握观察的方法。教师要指导学生掌握系统的观察方法，如顺序观察法（由近及远、由上到下、由外到内等）、比较观察法（对相似或相反的事物进行比较）、重点观察法（抓住事物的关键特征进行观察）等，使学生能够有计划、有步骤地进行观察。（3）启发学生积极思维。在观察过程中，教师要引导学生对观察到的现象进行分析、比较、综合、概括等思维活动，思考事物的本质和规律，培养学生的思维能力。（4）培养学生良好的观察习惯。教师要培养学生认真、细致、耐心、全面的观察习惯，要求学生在观察时做到实事求是，及时记录观察结果，以便日后进行分析和总结。（5）重视观察结果的处理和运用。观察结束后，教师要引导学生对观察结果进行整理和分析，形成结论，并鼓励学生将观察结果运用到实际学习和生活中，提高学生的观察能力和实践能力。4.简述如何激发学生的学习动机。【参考答案】（1）创设问题情境，实施启发式教学。教师要根据教学内容和学生的实际情况，创设具有启发性的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生积极思考，主动参与学习。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师要根据学生的实际情况，合理安排作业的难度，让学生在能够承受的范围内接受挑战。根据耶克斯-多德森定律，中等强度的动机最有利于任务的完成，所以要让学生的动机水平保持在中等强度。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。教师要及时向学生反馈学习结果，让学生了解自己的学习情况，增强学习的信心。同时，要根据学生的学习表现，给予适当的奖励和惩罚，以激发学生的学习动机。奖励要具体、及时、适度，惩罚要合理、公正、适当。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。教师要引导学生对学习结果进行正确的归因，让学生认识到成功和失败的原因主要在于自己的努力和能力。当学提供功时，要引导他们归因于自己的努力和能力，增强自信心；当学生失败时，要引导他们归因于努力