(2025年)教师招聘考试教育公共基础知识真题含参考答案

(2025年)教师招聘考试教育公共基础知识练习题含参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性，提出了认知-结构学习理论；加涅对学习进行了分类。所以本题选A。2.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记答案：B解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。寻求同学帮助属于资源管理策略；列提纲属于组织策略；做笔记属于精细加工策略。所以本题选B。3.学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.不随意注意答案：B解析：有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生为了获得知识而努力听讲，有明确的目的且需要意志努力，属于有意注意。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意；有意后注意是有自觉目的，但无需意志努力的注意。所以本题选B。4.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。所以本题选C。5.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.区分度D.效度答案：D解析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性；难度是指测验包含的试题难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。所以本题选D。6.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：B解析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性；互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。所以本题选B。7.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D解析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育的课程计划是国家实施义务教育的具体保障，是政府意志的体现，任何单位和个人都必须执行；普遍性是指义务教育课程计划的适用范围要比普通的课程计划宽得多，它规定的培养目标和课程设置等，是针对全国绝大多数学校、绝大部分地区和绝大部分学生的；基础性是指课程计划的内容和要求应该是基础性的，体现国家对公民素质的基本要求。所以本题选D。8.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；单一化与教师职业特点不符；崇高化是对教师职业的一种评价，但不是最大特点。所以本题选A。9.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。A、B、C选项也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。所以本题选D。10.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：教学过程的中心环节是领会知识。领会知识包括使学生感知和理解教材。引起学习动机是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的一个必要环节；运用知识是学生掌握知识的目的。所以本题选B。11.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫答案：B解析：1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。泰勒提出了课程评价的目标评价模式；裴斯泰洛齐主张教育遵循自然，使儿童自然发展；凯洛夫主编的《教育学》对我国教育产生了很大影响。所以本题选B。12.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。所以本题选B。13.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育工作；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响，形成教育合力的工作。所以本题选B。14.当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于（）A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我控制答案：C解析：自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感，这属于自我体验。自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识；自我认识是自我意识的认知成分，是对自己的洞察和理解；自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。所以本题选C。15.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制答案：B解析：倒摄干扰是指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。前摄干扰是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰；消退抑制是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失；超限抑制是指当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。所以本题选B。16.下列属于资源管理策略的是（）A.计划策略B.监视策略C.社会资源利用策略D.调节策略答案：C解析：资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和社会资源利用策略。计划策略、监视策略和调节策略都属于元认知策略。所以本题选C。17.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕在社交场合讲话，担心自己在社交场合的表现而不敢抬头、不敢正视对方眼睛，这属于社交恐怖症。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症；强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。所以本题选B。18.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图答案：B解析：赫尔巴特提出了“教育性教学”原则，他认为教育（道德教育）是通过而且只有通过教学才能真正产生实际作用，教学是道德教育的基本途径。裴斯泰洛齐主张教育遵循自然，使儿童自然发展；夸美纽斯提出了泛智教育思想；柏拉图是西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整的教育体系的人。所以本题选B。19.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观答案：A解析：新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“知识与技能”强调基础知识和基本技能的获得；“过程与方法”强调让学生经历学习的过程，掌握学习方法；“情感态度与价值观”强调在教学过程中激发学生的情感体验，培养学生积极的学习态度和正确的价值观。B选项“知识、情感、意志”是心理学的概念；C选项“面向世界、面向未来、面向现代化”是邓小平提出的教育发展战略方针；D选项“世界观、人生观、价值观”是哲学范畴的概念。所以本题选A。20.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B解析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以便受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。所以本题选B。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）1.教育心理学研究的基本原则有（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则E.发展性原则答案：ABCDE解析：教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、系统性原则、教育性原则、理论联系实际原则和发展性原则。客观性原则是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，从客观实际出发，如实地反映心理现象的本来面目，不能主观臆造，要以实事求是的态度对数据和结果进行分析和讨论；系统性原则要求研究者用系统论的方法，把各种心理现象放在整体性的、动态和相互联系的系统中进行分析；教育性原则是指在研究实验过程中应该对被试者产生积极的影响，要避免对被试者的身心发展造成伤害；理论联系实际原则强调教育心理学的研究应从教育实践的需要出发，研究的成果要能应用于教育实践并接受实践的检验；发展性原则是指在教育心理学研究中，要把心理现象看作是一个变化发展的过程，要研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。所以本题选ABCDE。2.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法E.学习材料的难度答案：ABC解析：影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和学习的心向与定势。相似性包括学习材料之间的相似性、学习情境的相似性等；原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度；学习的心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。教学方法和学习材料的难度会影响学习效果，但不是影响迁移的主要因素。所以本题选ABC。3.注意的功能有（）A.选择功能B.保持功能C.调节和监督功能D.集中功能E.指向功能答案：ABC解析：注意具有选择功能、保持功能、调节和监督功能。选择功能是注意的最基本功能，它使人们在某一瞬间选择具有意义的、符合当前活动需要的特定刺激，同时避开或抑制无关刺激；保持功能是指注意对象的映象或内容在意识中保持，一直保持到达到目的为止；调节和监督功能是指注意可以调控心理活动向着一定的方向或目标进行，使偏离目的的活动得到纠正。集中功能和指向功能是注意的特点，而不是功能。所以本题选ABC。4.课堂纪律的类型有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律E.家长促成的纪律答案：ABCD解析：课堂纪律的类型有教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。教师促成的纪律是指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范；集体促成的纪律是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范；任务促成的纪律是指某一具体任务对学生行为提出的具体要求；自我促成的纪律是指当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。家长促成的纪律不属于课堂纪律的类型。所以本题选ABCD。5.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合E.培养创新精神和实践能力答案：ABC解析：我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向，这是我国教育目的的根本性质；培养全面发展的人，要求学生在德、智、体、美等方面全面发展；注重提高全民族素质，强调教育要面向全体学生，提高整个中华民族的科学文化素质和思想道德素质。教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径；培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。所以本题选ABC。6.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养E.身体素质答案：ABCD解析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。职业道德素养是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和；知识素养包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识等；能力素养包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力等；心理素养要求教师具有良好的情感特征、积极稳定的情绪特征和良好的性格特征。身体素质不属于教师专业素养的范畴。所以本题选ABCD。7.教学过程的基本阶段包括（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE解析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。引起学习动机是教学的起始阶段，激发学生的学习兴趣和求知欲；领会知识是教学过程的中心环节，包括感知和理解教材；巩固知识是教学过程的一个必要环节，帮助学生把所学知识牢固地保持在记忆中；运用知识是学生掌握知识的目的，通过练习、实验、实习等方式，使学生将知识应用于实际；检查知识可以及时了解学生掌握知识的情况，发现教学中的问题，以便调整教学进程和方法。所以本题选ABCDE。8.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动E.班主任工作答案：ABCDE解析：德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式。主要包括政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动和班主任工作等。政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；课外活动与校外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径；劳动是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径；共青团活动是通过青少年自己的组织所开展的活动来向他们进行德育的重要形式；班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。所以本题选ABCDE。9.心理健康的标准有（）A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力E.人格结构的稳定与协调答案：ABCDE解析：心理健康的标准包括对现实的有效知觉、自知自尊与自我接纳、自我调控能力、与人建立亲密关系的能力、人格结构的稳定与协调等。对现实的有效知觉是指个体能够客观、准确地认识周围环境和自己；自知自尊与自我接纳要求个体了解自己的优缺点，能够接纳自己；自我调控能力是指个体能够有效地调节自己的情绪和行为；与人建立亲密关系的能力体现了个体的社会交往能力；人格结构的稳定与协调是指个体的气质、性格、能力等人格特征之间相互协调，保持相对稳定。所以本题选ABCDE。10.新课程改革的具体目标有（）A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式E.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度答案：ABCDE解析：新课程改革的具体目标包括实现课程功能的转变，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；密切课程内容与生活和时代的联系，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；改善学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式；建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。所以本题选ABCDE。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：×解析：教育心理学既研究学生的群体差异，如不同年龄阶段学生的心理特点差异、不同性别学生的心理差异等，也研究个体差异，如个体在能力、性格、学习风格等方面的差异。所以本题说法错误。2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机强度过低或过高都不利于学习效果的提高。所以本题说法错误。3.注意的分散就是注意的转移。（）答案：×解析：注意的分散和注意的转移是两个不同的概念。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，它是一种消极的注意品质；而注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象，它是一种积极的注意品质。所以本题说法错误。4.教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。（）答案：×解析：教师的威信主要来自于教师高尚的品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术等个人魅力，而不是学校赋予的管理学生的权力。权力威信是一种外在的、短暂的威信，而信服威信才是真正持久的、有影响力的威信。所以本题说法错误。5.德育过程就是学生品德形成的过程。（）答案：×解析：德育过程与学生品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，以培养和形成受教育者良好品德的过程；而学生品德形成过程是学生个体在品德方面的发展变化过程，是个体在遗传、环境和教育等因素的影响下，通过自身的实践活动，逐渐形成和发展自己品德的过程。德育过程是一种教育活动过程，而品德形成过程是一种个体的发展过程。所以本题说法错误。6.教学方法就是教师教的方法。（）答案：×解析：教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。它既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教与学相互作用的活动方式。所以本题说法错误。7.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。（）答案：√解析：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校进行教育工作的骨干力量。班主任要组织和培养班集体，协调班级内的各种人际关系，对学生进行全面的教育和管理，促进学生的身心健康发展。所以本题说法正确。8.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：×解析：心理健康不仅仅是没有心理疾病，它还包括一种积极向上的心理状态，如良好的适应能力、积极的情绪体验、和谐的人际关系等。心理健康是个体在身体、认知、情感与行为等方面与他人、环境保持协调一致并能良好适应的一种状态。所以本题说法错误。9.新课程改革强调学生的主体地位，因此教师的主导作用就不重要了。（）答案：×解析：新课程改革强调学生的主体地位，但这并不意味着教师的主导作用不重要。在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。教师的主导作用和学生的主体地位是相互依存、相互促进的。教师的主导作用能够引导学生更好地发挥主体作用，而学生主体作用的发挥也离不开教师的有效引导。所以本题说法错误。10.教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。（）答案：×解析：教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求；培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以本题说法错误。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述教育心理学的研究对象。答案：教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。具体来说，主要包括以下几个方面：（1）学习心理。这是教育心理学的核心内容，它研究学生的学习过程，如学习的实质、学习的动机、学习的迁移、学习的策略等，探讨不同类型学习的特点和规律，以帮助学生更有效地学习。（2）教学心理。研究教师的教学过程，包括教学设计、课堂管理、教学评价等环节中的心理规律，指导教师如何根据学生的心理特点和学习规律进行教学，提高教学质量。（3）学生心理。研究学生的心理发展特点和个别差异，如认知发展、情感发展、社会性发展等，了解不同年龄阶段学生的心理特征，以便因材施教。（4）教师心理。研究教师的专业成长、心理健康、教学效能感等方面的心理问题，关注教师的职业发展和心理调适，使教师能够更好地履行教育教学职责。2.简述影响问题解决的主要因素。答案：影响问题解决的主要因素包括以下几个方面：（1）问题情境。问题情境是指问题呈现的方式和问题的难易程度等。问题情境中所包含的信息太多或太少、问题的呈现方式与个人的知识经验相差太大等，都可能影响问题的解决。例如，问题的表述方式清晰、简洁，有助于问题的解决；反之，如果问题表述模糊、复杂，则会增加解决问题的难度。（2）定势与功能固着。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。（3）已有的知识经验。经验水平或实践知识影响问题解决。善于解决问题的专家与新手的区别，就在于前者具备有关问题的大量知识并善于实际应用这些知识来解决问题。一般来说，知识经验越丰富，越有利于问题的解决，但如果知识经验的组织方式不合理，也可能会阻碍问题的解决。（4）原型启发。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。例如，鲁班从茅草割破手指得到启发，发明了锯子。原型启发在创造性问题解决中起着重要的作用。（5）情绪与动机。情绪对问题解决有一定的影响，积极、乐观的情绪有利于问题的解决，而消极、悲观的情绪则会阻碍问题的解决。动机的强度也会影响问题解决的效率，一般来说，中等强度的动机最有利于问题的解决。此外，个体的智力水平、性格特征、认知风格等因素也会影响问题的解决。3.简述教师的职业角色。答案：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着多种角色：（1）传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化的特点，但教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生。（2）授业解惑者角色。教师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其进行精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧。（3）示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。（4）管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，如确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。（5）朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。（6）研究者角色。教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。此外，教师还需要进行教育科学研究，探索教育教学规律，提高教育教学质量。4.简述德育的意义。答案：德育具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：（1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。我国的社会主义现代化建设，不仅需要有高度的物质文明，还需要有高度的精神文明。德育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，它能够为社会主义现代化建设培养具有良好思想道德品质的建设者和接班人，为社会主义现代化建设提供精神动力和智力支持，保证社会主义现代化建设的正确方向。（2）德育是青少年健康成长的条件和保证。青少年正处在身心发展的关键时期，他们的思想道德品质尚未形成，具有很大的可塑性。德育能够引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们良好的道德品质和行为习惯，增强他们的社会责任感和使命感，促进他们的身心健康发展，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。（3）德育是实现教育目的的基础和保障。教育目的是培养全面发展的人，而德育是全面发展教育的重要组成部分，它在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用。通过德育，可以使其他各育得到正确的方向指引和动力支持，促进学生的全面发展，实现教育目的。（4）德育有助于促进社会的和谐与稳定。良好的德育能够提高社会成员的道德素质，减少社会矛盾和冲突，促进社会的公平正义和团结友爱，形成良好的社会风尚和社会秩序，为社会的和谐与稳定奠定坚实的基础。五、论述题（本大题共2小题，每小题10