2025年军队文职人员社会公开招聘《教育学》押题密卷及答案

2025年军队文职人员社会公开招聘《教育学》押题密卷及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主张的教育家是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良【答案】C。亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。2.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程【答案】A。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都具有学科课程的特点，它们是按照不同的学科知识领域来设置的。3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力【答案】D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。4.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.实验法D.实习作业法【答案】C。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。5.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量【答案】B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。一个良好的班集体，是班集体成员自我教育、自我管理、自我提高的重要途径，也是班主任开展工作的有力助手和途径。6.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.文化D.人口【答案】B。政治经济制度决定教育的性质，具体表现为：政治经济制度决定教育的领导权；决定着受教育的权利；决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。7.个体身心发展的不均衡性要求（）A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行【答案】A。个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。这就要求教育要抓住关键期，适时而教，在儿童发展的某一关键期，施以相应的教育影响，往往能取得事半功倍的效果。8.教育目的与培养目标之间的关系是（）A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观【答案】A。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。9.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法【答案】A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中，教学科目的设置是课程计划的中心问题。10.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法【答案】B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。11.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾【答案】D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。12.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论【答案】B。布鲁纳是结构主义课程论的代表人物。他强调学科结构的重要性，认为教学的目的在于理解学科的基本结构，提出了“发现学习”的方法。13.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化【答案】A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师不仅是知识的传授者，还是学生心灵的培育者、学生集体的领导者、学生学习的促进者、教育教学的研究者等。14.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣【答案】C。学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向，它影响着学生的学习行为和学习效果。15.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子【答案】A。孔子主张“有教无类”，意思是不分贵贱、贫富和种族，人人都可以接受教育，这体现了教育公平的思想。16.学校教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会【答案】B。奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。同时，学校教育与生产劳动相脱离。17.下列不属于影响人身心发展的因素的是（）A.遗传B.环境C.教育D.机遇【答案】D。影响人身心发展的因素主要有遗传、环境、教育（学校教育）和个体的主观能动性。机遇不属于影响人身心发展的基本因素。18.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识【答案】B。理解教材是教学过程的中心环节。只有理解了教材，学生才能真正掌握知识，形成技能技巧，发展智力和能力。19.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序，形成良好班风C.锻炼学生能力，学会自治自理D.组织形式多样的班级活动【答案】A。班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。通过班级管理，能够为教学活动创造良好的条件，促进学生的学习和发展。20.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程【答案】A。学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.民族性E.阶级性【答案】ABCDE。教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性、民族性和阶级性等。永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点；民族性是指教育在不同的民族中表现出不同的特点；阶级性是指在阶级社会中，教育具有阶级性。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养E.创新素养【答案】ABCD。教师的专业素养主要包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。职业道德素养是教师从事教育工作的基本准则；知识素养包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养包括教学能力、组织管理能力等；身心素养包括身体素质和心理素质。3.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法E.练习法【答案】ABCDE。我国中小学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法、实习作业法、参观法等。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。4.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动E.班主任工作【答案】ABCDE。德育的途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称德育组织形式。我国学生德育的途径多种多样，其中，思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；课外活动与校外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径；劳动是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径；共青团、少先队组织的活动是实施德育的有效途径；班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。5.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.实际性E.操作性【答案】ABCE。课程目标的规定性包括时限性、具体性、预测性和操作性。时限性是指课程目标要在一定的时间范围内实现；具体性是指课程目标要明确、具体，不能模糊不清；预测性是指课程目标是对学生学习结果的一种预期；操作性是指课程目标要具有可操作性，能够通过一定的教学活动来实现。6.影响学制制定的因素有（）A.社会生产力发展水平B.科学技术发展状况C.社会政治经济制度的性质D.青少年身心发展的规律E.本国学制的历史发展和国外学制的影响【答案】ABCDE。影响学制制定的因素是多方面的，主要包括社会生产力发展水平、科学技术发展状况、社会政治经济制度的性质、青少年身心发展的规律以及本国学制的历史发展和国外学制的影响等。7.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理E.自主管理【答案】ABCD。班级管理的模式主要有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动；平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式；目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。8.学生文化的特征有（）A.过渡性B.非正式性C.多样性D.互补性E.整合性【答案】ABCD。学生文化具有过渡性、非正式性、多样性和互补性等特征。过渡性是指学生文化是介于儿童世界和成人世界之间的一种文化现象，是学生从儿童迈向成人的一种过渡性的产物；非正式性是指学生文化往往是在日常的相互交往中，由于有着共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的；多样性是指学生文化的类型是多种多样的；互补性是指学生文化与成人文化存在着相互补充的关系。9.教学过程的基本规律有（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律E.智力因素与非智力因素相统一的规律【答案】ABCD。教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合的规律、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律。间接经验与直接经验相结合是指教学要以间接经验为主，同时结合学生的直接经验，使学生更好地掌握知识；教师主导作用与学生主体作用相统一是指在教学过程中，教师要发挥主导作用，引导学生积极主动地学习，同时要充分发挥学生的主体作用；掌握知识与发展智力相统一是指在教学过程中，要引导学生在掌握知识的基础上发展智力，同时通过发展智力更好地掌握知识；传授知识与思想品德教育相统一是指在教学过程中，要将知识传授与思想品德教育有机结合起来。10.教育研究的基本步骤包括（）A.选择研究课题B.查阅文献资料C.制定研究计划D.收集研究资料E.分析研究资料和撰写研究报告【答案】ABCDE。教育研究的基本步骤包括选择研究课题、查阅文献资料、制定研究计划、收集研究资料、分析研究资料和撰写研究报告等。选择研究课题是教育研究的起点，要选择有价值、有意义、可行的课题；查阅文献资料可以帮助研究者了解该领域的研究现状，为研究提供理论支持；制定研究计划是对研究过程的总体规划，包括研究目的、研究方法、研究步骤等；收集研究资料是获取研究数据的过程；分析研究资料是对收集到的资料进行整理、分析和解释；撰写研究报告是将研究结果以书面形式表达出来。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。）1.教育是一种有目的的培养人的社会活动。（）【答案】√。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。2.教师的根本任务是教书育人。（）【答案】√。教师的根本任务是教书育人，即传授知识、培养技能和对学生进行思想品德教育。3.教学方法就是教师教的方法。（）【答案】×。教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法，它既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。4.德育就是道德教育。（）【答案】×。德育有广义和狭义之分，广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等；狭义的德育则专指道德教育。所以不能简单地说德育就是道德教育。5.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）【答案】√。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。6.遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。（）【答案】√。遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。7.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）【答案】√。学校教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。8.班级就是班集体。（）【答案】×。班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。而班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班级并不等于班集体，班集体是班级发展的高级阶段。9.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）【答案】×。学生的学习是以获得间接经验为主要任务的。学生主要是通过学习书本知识等间接经验来认识世界，同时，也要结合一定的直接经验，以更好地理解和掌握间接经验。10.教育目的与教育方针的主要区别在于教育目的强调培养人的质量和规格，而教育方针强调“办什么样的教育，怎样办教育”。（）【答案】√。教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，它规定了人才培养的质量和规格；教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向，它强调“办什么样的教育，怎样办教育”。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述教育的文化功能。【答案要点】（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理、传递和保存。（2）教育具有传播和交流文化的作用。教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、交融，促进文化的优化和发展。（3）教育具有选择、提升文化的作用。教育对文化的选择意味着价值的取舍和认知意向的改变，并且是为了文化自身的发展与进步。（4）教育具有更新和创造文化的作用。教育为文化的更新与发展提供大量具有创造活力的人才；教育选择文化并将选择后的文化确定为教育内容，使得文化更具有生命力；教育带来的文化交流，使原生文化在与多元文化的交融中，激发出文化创新的生机和活力。2.简述教师劳动的特点。【答案要点】（1）复杂性和创造性。教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性上；教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新和教师需要“教育机智”。（2）连续性和广延性。连续性是指时间的连续性，教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指空间的广延性，教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。3.简述教学过程的基本阶段。【答案要点】（1）激发学习动机。学习动机是推动学生学习的一种内部动力，教师要通过各种方法激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生产生学习的愿望和动力。（2）领会知识。这是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材。感知教材是指学生通过感觉、知觉等方式对教材内容进行感性认识；理解教材是指学生在感知教材的基础上，通过思维加工，把握教材的本质和规律。（3）巩固知识。巩固知识就是学生把所学的知识牢固地保持在记忆中，它是教学过程中的必要环节。教师可以通过布置作业、复习等方式帮助学生巩固知识。（4）运用知识。学生掌握知识的目的在于运用，教师要引导学生将所学的知识应用到实际中去，培养学生解决问题的能力。（5）检查知识。检查知识是指教师通过作业、测验等方式对学生的学习效果进行检查，了解学生对知识的掌握情况，以便及时调整教学策略。4.简述班主任工作的主要内容。【答案要点】（1）了解和研究学生。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，包括了解学生个体和学生群体的基本情况。（2）组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，包括确立班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动等。（3）建立学生档案。班主任要建立学生档案，对学生的基本情况、学习情况、品德表现等进行记录和整理。（4）个别教育工作。班主任要针对不同学生的特点进行个别教育，包括对优等生的教育、对中等生的教育和对后进生的教育。（5）组织班会活动和课外活动。班会活动和课外活动是培养学生综合素质的重要途径，班主任要精心组织和策划。（6）协调各种教育影响。班主任要协调学校内部各方面的教育影响，还要协调学校与家庭、社会的教育影响，形成教育合力。（7）操行评定。操行评定是对学生一学期或一学年内在学习、品德、生活等方面的表现进行全面评价。（8）班主任工作计划与总结。班主任要制定工作计划，明确工作目标和任务，并定期进行总结，不断提高工作水平。五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）1.联系实际，谈谈如何培养学生的创造性思维。【答案要点】（1）创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在课堂上鼓励学生大胆发表自己的见解，即使观点有些偏离常规，也不要轻易批评指责。②给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师要给学生提供一定的时间和空间，让学生有自主选择学习内容、学习方式的机会。比如，在布置作业时，可以设计一些开放性的作业，让学生根据自己的兴趣和能力选择完成。③改革考试制度与考试内容。改变传统的以知识记忆为主的考试方式，注重考查学生的创新思维和实践能力。例如，可以采用开放性试题、项目式作业等形式进行考核。（2）注重创造性个性的塑造①保护好奇心。教师要鼓励学生对周围的事物充满好奇，对学生的好奇心和求知欲要给予充分的保护和支持。比如，当学生对某个现象提出疑问时，教师要耐心解答，并引导学生进一步探索。②解除个体对答错问题的恐惧心理。教师要告诉学生在学习过程中犯错是正常的，鼓励学生大胆尝试，不怕犯错。在课堂上，当学生回答错误时，教师不要批评指责，而是要引导学生分析错误的原因，帮助他们找到正确的答案。③鼓励独立性和创新精神。教师要培养学生独立思考的能力，鼓励学生敢于质疑权威，提出自己的新观点和新想法。例如，在教学中可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中相互启发，培养创新思维。④重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要组成部分，教师要鼓励学生大胆想象、猜测和直觉思维。比如，在语文教学中，可以让学生进行故事创作，发挥他们的想象力。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略①发散思维训练。发散思维是创造性思维的核心，教师可以通过各种方式训练学生的发散思维，如用途扩散、结构扩散、方法扩散等。例如，让学生尽可能多地说出砖头的用途。②推测与假设训练。这种训练可以激发学生的想象力和创造力，教师可以提出一些问题，让学生进行推测和假设。比如，假设地球失去了引力，世界会变成什么样？③自我设计训练。教师可以为学生提供一定的材料和工具，让学生自己设计和制作一些作品，培养他们的创新能力和实践能力。例如，在手工课上，让学生自己设计制作一件手工艺品。④头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。教师可以组织学生进行头脑风暴活动，让学生围绕一个主题自由地发表自己的想法。在实际教学中，教师要综合运用以上方法，结合学科特点和学生的实际情况，培养学生的创造性思维。例如，在数学教学中，可以通过解决开放性的数学问题，培养学生的发散思维和创新能力；在科学教学中，可以通过实验探究活动，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的独立思考能力和创新精神。2.论述如何加强学校与家庭之间的联系。【答案要点】（1）互访①教师访问家庭。教师到学生家中进行访问，可以深入了解学生的家庭环境、家庭文化、家长的教育观念和教育方法等，从而更全面地了解学生的成长背景和个性特点。教师在访问时要注意与家长建立良好的沟通关系，尊重家长的意见和建议，共同探讨教育学生的方法和策