2025年锦州师范高等专科学校教师招聘考试试题及答案

2025年锦州师范高等专科学校教师招聘考试试题及答案教育学部分单项选择题（每题2分，共20分）1.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C解析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，教育与社会发展具有不平衡性，体现了教育的相对独立性，它可能超前或滞后于社会的发展。2.我国最早使用“教育”一词的是（）。A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B解析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之，三乐也”。3.主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭答案：C解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”的观点。4.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A解析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。5.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D解析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”以及创造性地运用教育规律等方面。6.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C解析：教育目的是整个教育工作的核心，是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。7.我国第一个正式实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B解析：1904年颁布的癸卯学制是我国第一个正式实施的学制。8.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的中心问题是开设哪些科目。9.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能真正掌握知识。10.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。多项选择题（每题3分，共15分）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC解析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等。阶级性是历史性在阶级社会中的一种特殊表现，不是独立的社会属性。2.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD解析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养等方面。3.下列属于教学过程基本规律的有（）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律答案：ABCD解析：教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合的规律、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律。4.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD解析：德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式，主要有思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。5.班级管理的模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD解析：班级管理的模式包括常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。简答题（每题10分，共20分）1.简述现代教育制度的发展趋势。答：现代教育制度的发展趋势主要有以下几点：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。学前教育对于儿童的早期发展至关重要，许多国家都在不断扩大和完善学前教育机构，并注重与小学教育的过渡和衔接。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。随着社会的发展，各国都在努力提高义务教育的普及程度，并适当延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。为了适应社会经济发展的需求，普通教育和职业教育的界限越来越模糊，相互渗透、相互融合。例如，在普通中学增加职业教育的内容，在职业学校加强文化基础教育等。（4）高等教育的类型日益多样化。高等教育不再局限于传统的学术型大学，还包括各种专科学校、职业技术学院等，形成了多层次、多类型的高等教育体系。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。人们对于终身学习的需求不断增加，非学历教育如各种培训、进修课程等越来越受到重视，学历教育与非学历教育之间的界限逐渐变得不那么清晰。（6）教育制度有利于国际交流。随着全球化的发展，各国之间的教育交流与合作日益频繁，教育制度也在不断调整和改革，以适应国际交流的需要。2.简述教学方法选择的依据。答：教学方法的选择应依据以下几个方面：（1）教学目的和任务的要求。不同的教学目的和任务需要采用不同的教学方法。例如，如果教学目的是让学生掌握基础知识，可能更适合采用讲授法；如果是培养学生的实践能力和创新思维，则可以选择探究法、实践法等。（2）课程性质和特点。不同学科的课程性质和特点不同，教学方法也应有所区别。如语文、历史等文科课程，可能更适合采用讲授法、讨论法等；而物理、化学等理科课程，则可能更多地运用实验法、演示法等。（3）学生年龄特征。学生的年龄不同，其认知水平、学习能力和学习兴趣也有所差异。对于低年级学生，应采用直观、形象、生动的教学方法；对于高年级学生，则可以适当增加自主学习和探究学习的成分。（4）教学时间、设备、条件。教学方法的选择要考虑教学时间的限制以及学校的教学设备和条件。如果教学时间有限，可能需要选择简洁高效的教学方法；如果学校具备先进的实验设备和多媒体资源，则可以充分利用这些条件采用相应的教学方法。（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。教师的业务水平、教学经验和个性特点也会影响教学方法的选择。教师应根据自己的实际情况，选择适合自己的教学方法，发挥自己的优势。（6）教学手段、教学环境等因素。教学手段和教学环境也会对教学方法的选择产生影响。例如，在网络环境下，可以采用在线教学、远程教学等方法。论述题（15分）论述如何培养学生的创造性思维。答：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式，培养学生的创造性思维对于学生的未来发展具有重要意义。以下是一些培养学生创造性思维的方法：创设有利于创造性产生的适宜环境1.创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，鼓励学生大胆提出自己的想法和观点，即使这些想法可能不太成熟或与传统观点不同，也不要轻易批评和否定。2.给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师应给学生提供更多的选择机会，让学生能够根据自己的兴趣和特长选择学习的内容和方式。例如，在布置作业时，可以设计一些开放性的作业，让学生有更多的发挥空间。3.改革考试制度与考试内容。改变传统的以知识记忆为主的考试方式，增加一些考查学生思维能力和创新能力的题目。例如，可以设计一些开放性的论述题、案例分析题等，鼓励学生从不同的角度思考问题。注重创造性个性的塑造1.保护好奇心。好奇心是创造性思维的源泉，教师应保护学生的好奇心，鼓励学生对周围的事物提出疑问，并引导学生通过探索和研究来解决问题。例如，当学生对某个现象提出疑问时，教师可以引导学生通过查阅资料、做实验等方式来寻找答案。2.解除个体对答错问题的恐惧心理。教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和回答问题，让学生知道答错问题并不可怕，重要的是能够从错误中学习。当学生回答错误时，教师应给予鼓励和引导，帮助学生分析错误的原因，而不是批评和指责。3.鼓励独立性和创新精神。教师应培养学生的独立思考能力，鼓励学生敢于质疑权威，敢于提出自己的独特见解。例如，在课堂教学中，可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中相互启发，培养创新精神。4.重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要组成部分，教师应重视培养学生的非逻辑思维能力，如直觉思维、灵感思维等。例如，可以通过一些创造性的活动，如绘画、音乐、文学创作等，来培养学生的非逻辑思维能力。5.给学生提供具有创造性的榜样。教师可以通过介绍科学家、发明家等具有创造性的人物的事迹，给学生树立榜样，激发学生的创造热情。开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略1.发散思维训练。发散思维是创造性思维的核心，教师可以通过一些训练方法来培养学生的发散思维能力。例如，头脑风暴法，让学生在短时间内尽可能多地提出各种想法和建议；用途扩散，让学生尽可能多地说出某一物品的用途等。2.推测与假设训练。推测与假设训练可以激发学生的想象力和创造力，教师可以通过让学生对某个现象或问题进行推测和假设，来培养学生的思维能力。例如，让学生推测如果没有重力会发生什么情况。3.自我设计训练。自我设计训练可以让学生根据自己的兴趣和特长，设计一些作品或方案，培养学生的创新能力和实践能力。例如，让学生设计一个环保宣传海报或一个科技小发明。4.头脑风暴训练。头脑风暴训练是一种集体讨论的方法，教师可以组织学生进行头脑风暴，让学生在讨论中相互启发，产生更多的创造性想法。在头脑风暴过程中，要遵循“自由思考、延迟评判、以量求质、结合改善”等原则。心理学部分单项选择题（每题2分，共20分）1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A.1879B.1897C.1789D.1798答案：A解析：1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。2.学生在上课时，一边听讲，一边做笔记，这体现了（）。A.注意的分配B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的转移答案：A解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听讲一边做笔记，就是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两项活动上。3.当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，是利用了（）。A.知觉的整体性B.知觉的理解性C.知觉的选择性D.知觉的恒常性答案：A解析：知觉的整体性是指人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。一个人的服装和发型改变了，但我们根据他的面部特征等关键部分，依然能够将他知觉为一个整体，从而认出他。4.记忆包括三个基本过程，它们是（）、保持和提取。A.编码B.回忆C.再认D.遗忘答案：A解析：记忆包括编码、保持和提取三个基本过程。编码是信息进入记忆系统的过程；保持是信息在记忆系统中储存和巩固的过程；提取是从记忆系统中查找已有信息的过程。5.学生解答问题时，“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是（）。A.发散思维B.聚合思维C.直觉思维D.分析思维答案：A解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“一题多解”就是典型的发散思维的表现。6.情绪所反映的是（）。A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系答案：D解析：情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验，它反映的是客观事物与人的需要之间的关系。7.人格结构中的核心成分是（）。A.能力B.气质C.性格D.兴趣答案：C解析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，它是人格结构中的核心成分。8.智力的核心成分是（）。A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力答案：C解析：思维力是智力的核心成分，它是人们在认识过程中借助于语言、表象和动作实现的，对客观事物的概括和间接的认识过程。9.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B解析：个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。追求成功的人倾向于选择难度适中的任务，而避免失败的人倾向于选择非常容易或非常困难的任务。10.（）是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断推论出认识对象的其他品质的现象。A.晕轮效应B.近因效应C.首因效应D.社会刻板效应答案：A解析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，也就是以偏概全的现象。题干中描述的现象符合晕轮效应的特点。多项选择题（每题3分，共15分）1.感觉的基本规律包括（）。A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后像D.联觉答案：ABCD解析：感觉的基本规律包括感觉适应、感觉对比、感觉后像和联觉等。感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象；感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象；感觉后像是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象；联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。2.影响遗忘进程的因素有（）。A.学习材料的性质B.识记材料的数量和学习程度C.记忆任务的长久性与重要性D.时间因素答案：ABCD解析：影响遗忘进程的因素包括学习材料的性质、识记材料的数量和学习程度、记忆任务的长久性与重要性、时间因素、识记的方法、系列位置效应等。3.动机具有（）功能。A.激活B.指向C.维持D.调节答案：ABCD解析：动机具有激活功能，它能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态；指向功能，动机能将行为指向一定的对象或目标；维持和调节功能，动机可以使个体的行为维持一定的时间，并调节行为的强度和方向。4.气质类型包括（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：ABCD解析：气质类型主要包括胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种。胆汁质的人热情、直率、精力旺盛，但脾气暴躁、易冲动；多血质的人活泼好动、反应迅速、热爱交际，但稳定性差、见异思迁；黏液质的人安静稳重、踏实、自制力强，但反应迟缓、缺乏生气；抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，但孤僻、胆小、优柔寡断。5.心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪适中C.意志品质健全D.人格统一完整答案：ABCD解析：心理健康的标准包括智力正常、情绪适中、意志品质健全、人格统一完整、自我意识正确、人际关系和谐、社会适应良好、心理特点符合年龄特征等。简答题（每题10分，共20分）1.简述如何培养学生的观察力。答：观察力是指大脑对事物的观察能力，培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：（1）引导学生明确观察的目的与任务。在观察之前，教师应让学生清楚地知道观察的目标和任务，这样才能使学生的观察更有针对性。例如，在进行科学实验观察时，教师可以提前向学生说明观察的重点和需要记录的内容。（2）指导学生掌握观察的方法。教师应教给学生一些观察的方法，如顺序观察法（从上到下、从左到右等）、对比观察法、全面观察法等。让学生学会有计划、有步骤地进行观察，提高观察的效率和质量。（3）启发学生积极思维。在观察过程中，教师应引导学生积极思考，让学生对观察到的现象进行分析、比较、综合等。例如，在观察植物的生长过程时，教师可以引导学生思考植物生长需要哪些条件，为什么会出现这样的生长变化等。（4）培养学生良好的观察习惯。教师应培养学生认真、细致、耐心的观察习惯，让学生在观察时集中注意力，不放过任何一个细节。同时，教师还应鼓励学生及时记录观察到的现象和自己的想法，以便日后进行总结和分析。（5）提供多种观察机会。教师应给学生提供更多的观察机会，让学生在不同的情境中进行观察，拓宽学生的视野。例如，可以组织学生进行实地考察、参观博物馆、参加科学实验等活动。2.简述马斯洛的需要层次理论。答：马斯洛的需要层次理论是由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类动机的理论》论文中提出的心理学观点。该理论将人类的需要从低到高按层次分为五种，分别是：（1）生理需要。这是人类最基本、最强烈的需要，包括对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要。如果这些需要得不到满足，人类的生命将受到威胁，其他需要也就无从谈起。（2）安全需要。安全需要表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。例如，人们希望有一个安全的居住环境，有一份稳定的工作等。（3）归属与爱的需要。也称为社交需要，一个人要求与其他人建立感情的联系或关系的需要。比如，人们希望得到家人、朋友的关爱和支持，渴望在团体中获得归属感。（4）尊重需要。包括自尊和受到别人的尊重两个方面。自尊是指一个人对自己的价值和能力的认可，如自信、自主等；受到别人的尊重是指他人对自己的肯定、赞扬和尊重。（5）自我实现的需要。这是最高层次的需要，是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人，解决问题能力增强，自觉性提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。马斯洛认为，这些需要是按层次逐级递升的，当低层次的需要得到满足后，才会追求更高层次的需要。但这种顺序并非绝对固定，有时也会出现跳跃现象。论述题（15分）论述如何激发学生的学习动机。答：学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。激发学生的学习动机对于提高学生的学习效果和学习质量具有重要意义。以下是一些激发学生学习动机的方法：创设问题情境，实施启发式教学1.问题情境的创设要具有启发性。教师应根据教学内容和学生的实际情况，创设一些具有启发性的问题情境，让学生在问题的引导下积极思考，主动探索。例如，在讲解物理知识时，可以通过展示一些有趣的物理实验现象，提出相关的问题，引导学生思考。2.问题情境的难度要适中。问题情境的难度应处于学生的“最近发展区”，既不能太简单，让学生觉得没有挑战性；也不能太难，让学生感到无从下手。教师应根据学生的认知水平和学习能力，合理调整问题的难度。根据作业难度，恰当控制动机水平1.了解学习任务的难度。教师应在布置作业之前，对作业的难度有一个清晰的认识，根据作业的难度来确定学生应达到的动机水平。2.恰当控制学生的动机水平。一般来说，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。对于较容易的作业，可以适当提高学生的动机水平，让学生更加认真地完成作业；对于较难的作业，则应适当降低学生的动机水平，避免学生因过度紧张而影响学习效果。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩1.及时反馈学习结果。教师应及时将学生的学习结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。反馈信息可以包括作业的批改情况、考试成绩、课堂表现等。及时的反馈可以让学生及时调整自己的学习策略，提高学习效果。2.合理运用奖惩手段。奖励和惩罚是激发学生学习动机的重要手段。教师应根据学生的学习情况，合理运用奖惩手段。奖励可以是物质奖励，也可以是精神奖励，如表扬、奖状等；惩罚应适度，避免对学生造成过度的伤害。在运用奖惩手段时，要注意奖励和惩罚的公平性和合理性。正确指导结果归因，促使学生继续努力1.引导学生进行正确的归因。归因是指人们对自己或他人的行为结果进行原因解释的过程。教师应引导学生将成功归因于自己的努力和能力，将失败归因于努力不够或方法不当，而不是归因于运气、任务难度等外部因素。这样可以让学生认识到自己的努力和能力对学习结果的重要性，增强学习的自信心。2.培养学生的归因能力。教师可以通过教学活动，培养学生的归因能力，让学生学会正确地分析自己的学习行为和结果。例如，可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习经验和归因方法。注意个别差异，因材施教1.了解学生的个别差异。每个学生的学习动机、学习兴趣、学习能力等方面都存在着差异，教师应了解每个学生的特点，以便采取有针对性的教学方法和策略。2.因材施教激发学习动机。根据学生的个别差异，教师可以采用不同的方法来激发学生的学习动机。例如，对于学习动机较强的学生，可以提供一些挑战性的学习任务，让他们在挑战中不断提高自己；对于学习动机较弱的学生，则可以采用一些激励措施，如奖励、表扬等，激发他们的学习兴趣。教师职业道德与教育法律法规部分单项选择题（每题2分，共20分）1.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。2.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，它是教师职业的内在要求。3.《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。A.爱国主义、集体主义、社会主义B.爱国主义、集体主义、国际主义C.爱国主义、共产主义、社会主义D.共产主义、集体主义、社会主义答案：A解析：《中华人民共和国教育法》第六条规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。4.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。A.技术人员B.管理人员C.科研人员D.专业人员答案：D解析：《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。5.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.县级人民政府B.市级人民政府C.乡镇人民政府D.各级教育行政部门答案：A解析：《中华人民共和国义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。6.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，（）应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。A.全社会B.学校C.家庭D.教师答案：A解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第四条规定，保护未成年人，应当坚持最有利于未成年人的原则。处理涉及未成年人事项，应当符合下列要求：（一）给予未成年人特殊、优先保护；（二）尊重未成年人人格尊严；（三）保护未成年人隐私权和个人信息；（四）适应未成年人身心健康发展的规律和特点；（五）听取未成年人的意见；（六）保护与教育相结合。全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。7.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的充分发展。A.年龄差异B.性格差异C.个体差异D.民族差异答案：C解析：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。8.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.十五日B.三十日C.六十日D.九十日答案：B解析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。9.（）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。A.义务教育B.中等教育C.职业教育D.高等教育答案：A解析：《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。10.学校不得使未成年学生在（）校舍和其他教育教学设施中活动。A.危及人身安全、健康的B.简陋的C.临时修建的D.没有产权的答案：A解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第三十五条规定，学校、幼儿园应当建立安全管理制度，对未成年人进行安全教育，完善安保设施、配备安保人员，保障未成年人在校、在园期间的人身和财产安全。学校、幼儿园不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。多项选择题（每题3分，共15分）1.教师职业道德的特点包括（）。A.鲜明的继承性B.强烈的责任性C.独特的示范性D.严格的标准性答案：ABCD解析：教师职业道德具有鲜明的继承性、强烈的责任性、独特的示范性和严格的标准性等特点。2.教师的权利包括（）。A.教育教学权B.科学研究权C.管理学生权D.获取报酬权答案：ABCD解析：教师的权利包括教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权等。3.《中华人民共和国教育法》规定，受教育者享有下列权利（）。A.参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料B.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金C.在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书D.对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼答案：ABCD解析：《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有下列权利：（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（五）法律、法规规定的其他权利。4.保护未成年人的工作，应当遵循下列原则（）。A.尊重未成年人的人格尊严B.适应未成年人身心发展的规律和特点C.教育与保护相结合D.保障未成年人的合法权益答案：ABC解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第四条规定，保护未成年人，应当坚持最有利于未成年人的原则。处理涉及未成年人事项，应当符合下列要求：（一）给予未成年人特殊、优先保护；（二）尊重未成年人人格尊严；（三）保护未成年人隐私权和个人信息；（四）适应未成年人身心健康发展的规律和特点；（五）听取未成年人的意见；（六）保护与教育相结合。5.教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘（）。A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B.体罚学生，经教育不改的C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D.与同事关系不融洽的答案：ABC解析：《中华人民共和国教师法》第三十七条规