2025年上半年教资笔试《保教知识与能力》真题及详解附答案

2025年上半年教资笔试《保教知识与能力》练习题及详解附答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.幼儿在玩“过家家”游戏时，会模仿爸爸妈妈的行为，如做饭、照顾宝宝等。这体现了幼儿游戏的（）特点。A.自主自愿性B.虚构性C.愉悦性D.社会性2.儿童最早出现的记忆是（）。A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词记忆3.3-6岁幼儿的思维主要是（）。A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维4.幼儿在欣赏美术作品时，往往只注意作品的色彩、形状等外部特征，而忽略作品所表达的主题和情感。这说明幼儿的审美感知具有（）特点。A.表面性B.情绪性C.行动性D.个体差异性5.幼儿园教育活动的组织应注重（）。A.综合性、生活性和趣味性B.综合性、知识性和趣味性C.科学性、生活性和趣味性D.科学性、知识性和趣味性6.教师在组织幼儿进行体育活动时，要根据幼儿的年龄特点和身体状况，合理安排活动的强度和时间。这体现了幼儿园体育活动的（）原则。A.适量性B.多样性C.经常性D.安全性7.幼儿在园的一日生活中，教师要注重培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯。下列属于良好生活习惯的是（）。A.饭前便后洗手B.每天按时午睡C.自己穿脱衣服D.以上都是8.幼儿园课程内容的选择应遵循（）原则。A.目标导向性、适宜性、兴趣性、基础性和逻辑性B.目标导向性、适宜性、趣味性、基础性和逻辑性C.目标导向性、适宜性、兴趣性、全面性和逻辑性D.目标导向性、适宜性、趣味性、全面性和逻辑性9.下列关于幼儿游戏的说法，错误的是（）。A.游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容B.游戏是幼儿特有的一种学习方式C.游戏可以促进幼儿身体、认知、社会性和情感等方面的发展D.游戏对幼儿来说只是一种娱乐活动，没有任何教育价值10.教师在评价幼儿的美术作品时，应关注（）。A.幼儿作品的技巧和质量B.幼儿作品所表达的情感和想法C.幼儿作品是否符合成人的审美标准D.幼儿作品是否与范画相似二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.简述幼儿攻击性行为的影响因素。2.简述幼儿园班级管理的方法。三、论述题（本大题1小题，20分）论述如何培养幼儿的想象力。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1.材料：在幼儿园的美术课上，老师让孩子们画自己喜欢的动物。小明画了一只大鲨鱼，可是他把鲨鱼的身体画得很小，尾巴却画得很大，比例严重失调。老师看到后，对小明说：“小明，你画的鲨鱼比例不对，应该把身体画大一些，尾巴画小一些。”小明听了老师的话，很沮丧，他默默地擦掉了自己画的鲨鱼，重新画了起来。问题：请结合材料，分析教师的做法是否恰当，并说明理由。如果你是这位教师，你会怎么做？2.材料：在幼儿园的户外活动中，孩子们正在玩滑梯。突然，一个小朋友从滑梯上摔了下来，哭了起来。老师赶紧跑过去，查看小朋友的情况，并安慰他。同时，老师检查了滑梯的安全性，发现滑梯的扶手有些松动。于是，老师及时联系了后勤人员进行维修，并对其他小朋友进行了安全教育，提醒他们在玩滑梯时要注意安全。问题：请结合材料，分析教师在处理突发事件时的行为体现了哪些教育原则和方法。五、活动设计题（本大题1小题，30分）请以“我爱我的祖国”为主题，设计一个大班的教育活动方案，要求写出活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。练习题详解及答案一、单项选择题1.答案：D解析：幼儿在“过家家”游戏中模仿爸爸妈妈的行为，这反映了幼儿游戏具有社会性。游戏是对现实生活的反映，幼儿通过游戏了解和掌握周围的社会生活知识和人际交往技能，体现了游戏与社会生活的紧密联系。自主自愿性强调幼儿游戏是出于自己的意愿；虚构性是指游戏具有想象和假装的成分；愉悦性是指游戏能让幼儿获得快乐体验。所以本题选D。2.答案：B解析：运动记忆是指对自己的动作或身体运动的记忆。儿童最早出现的记忆就是运动记忆，如婴儿出生后不久就会出现对喂奶姿势的条件反射，这就是运动记忆的表现。形象记忆是对感知过的事物形象的记忆；情绪记忆是对体验过的情绪情感的记忆；语词记忆是对语言文字的记忆，这些记忆出现的时间相对较晚。所以本题选B。3.答案：B解析：3-6岁幼儿的思维主要是具体形象思维。具体形象思维是依靠表象，即依靠事物的具体形象的联想进行的。幼儿在这个阶段往往需要借助具体的事物或形象来理解和思考问题。直观行动思维是3岁前幼儿的主要思维方式，它依赖于实际的动作；抽象逻辑思维是在幼儿后期才开始萌芽；辩证思维则是更高层次的思维方式，幼儿阶段一般不具备。所以本题选B。4.答案：A解析：幼儿在欣赏美术作品时只注意作品的色彩、形状等外部特征，而忽略作品所表达的主题和情感，这体现了幼儿审美感知的表面性特点。幼儿的认知水平有限，他们往往只能关注到事物的外在表现，难以深入理解作品的内涵。情绪性是指幼儿的审美感知容易受到情绪的影响；行动性主要体现在幼儿的审美活动常常与动作相联系；个体差异性是指不同幼儿在审美感知上存在差异。所以本题选A。5.答案：A解析：幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性。综合性要求将各领域的内容有机整合；生活性强调教育活动要贴近幼儿的生活实际；趣味性则是为了激发幼儿的学习兴趣和积极性。知识性虽然也是教育活动的一个方面，但不是组织教育活动的核心要点，科学性更侧重于教育内容的准确和合理。所以本题选A。6.答案：A解析：教师根据幼儿的年龄特点和身体状况，合理安排体育活动的强度和时间，这体现了幼儿园体育活动的适量性原则。适量性原则要求活动的量要适合幼儿的身体承受能力，既不能过大导致幼儿过度疲劳，也不能过小达不到锻炼的效果。多样性是指体育活动的形式和内容要丰富多样；经常性强调体育活动要经常开展；安全性是指要确保幼儿在体育活动中的安全。所以本题选A。7.答案：D解析：饭前便后洗手是良好的卫生习惯，能预防疾病；每天按时午睡有助于幼儿的身体发育和恢复精力；自己穿脱衣服体现了幼儿的生活自理能力，这些都属于良好的生活习惯。所以本题选D。8.答案：A解析：幼儿园课程内容的选择应遵循目标导向性、适宜性、兴趣性、基础性和逻辑性原则。目标导向性是指课程内容要围绕教育目标来选择；适宜性要求内容符合幼儿的年龄特点和发展水平；兴趣性是为了激发幼儿的学习兴趣；基础性强调内容是幼儿必须掌握的基础知识和技能；逻辑性则要求内容的组织具有一定的条理和顺序。趣味性更侧重于活动的形式，而不是课程内容选择的核心原则；全面性虽然也是课程内容选择需要考虑的方面，但不如基础性准确地体现课程内容对幼儿发展的重要性。所以本题选A。9.答案：D解析：游戏对幼儿来说不仅仅是一种娱乐活动，它具有重要的教育价值。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，也是幼儿特有的一种学习方式。通过游戏，幼儿可以促进身体、认知、社会性和情感等方面的发展。例如，在游戏中幼儿可以锻炼肌肉、提高手眼协调能力，学习解决问题的方法，发展人际交往技能，表达和调节情绪等。所以本题选D。10.答案：B解析：教师在评价幼儿的美术作品时，应关注幼儿作品所表达的情感和想法。幼儿的美术作品是他们内心世界的表达，每一幅作品都蕴含着幼儿独特的体验和感受。而过于关注作品的技巧和质量、是否符合成人的审美标准以及是否与范画相似，会限制幼儿的创造力和想象力，不利于幼儿美术能力的发展。所以本题选B。二、简答题1.简述幼儿攻击性行为的影响因素（1）生物学因素-遗传因素：有些幼儿可能由于遗传的原因，具有较强的攻击性倾向。例如，某些基因可能会影响幼儿的神经递质水平，导致他们更容易出现情绪冲动和攻击行为。-气质类型：胆汁质的幼儿通常具有较强的兴奋性和冲动性，更容易表现出攻击性行为。他们情绪反应强烈，难以控制自己的行为。（2）家庭因素-教养方式：专制型的家庭教养方式，父母对幼儿过于严厉、粗暴，经常打骂幼儿，会使幼儿产生逆反心理，容易模仿父母的攻击行为。放任型的教养方式，父母对幼儿缺乏必要的约束和引导，幼儿可能会为所欲为，不懂得遵守规则，从而出现攻击性行为。-家庭氛围：家庭中如果经常发生争吵、暴力行为，幼儿会在这种环境中受到不良影响，认为攻击是解决问题的有效方式。（3）社会环境因素-大众传媒：幼儿容易受到电视、网络等媒体中暴力内容的影响。他们可能会模仿媒体中的攻击行为，认为这是一种很酷或有效的行为方式。-同伴关系：如果幼儿在同伴交往中经常受到欺负或被排斥，可能会产生挫折感，从而通过攻击性行为来保护自己或发泄情绪。相反，如果幼儿身边的同伴经常有攻击行为，他们也可能会受到影响而模仿。（4）心理因素-挫折：当幼儿的愿望得不到满足或在活动中遇到困难时，可能会产生挫折感，从而引发攻击性行为。例如，在游戏中输了或者想要的玩具被别人拿走了，都可能导致幼儿出现攻击行为。-自我控制能力：幼儿的自我控制能力较弱，难以调节自己的情绪和行为。当他们感到愤怒或不满时，可能无法有效地控制自己的冲动，从而表现出攻击性行为。2.简述幼儿园班级管理的方法（1）规则引导法-含义：规则引导法是指用规则引导幼儿的行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致的管理方法。-实施要点：规则的制定要科学合理，符合幼儿的年龄特点和发展水平，要让幼儿参与规则的制定过程，增强他们对规则的认同感。同时，要及时对幼儿遵守规则的行为进行表扬和鼓励，对违反规则的行为进行适当的纠正。（2）情感沟通法-含义：情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。-实施要点：教师要关注幼儿的情感需求，与幼儿建立良好的师生关系，了解每个幼儿的特点和情绪变化。当幼儿出现问题行为时，要以理解和尊重的态度与他们沟通，倾听他们的想法和感受，帮助他们解决问题，让幼儿感受到教师的关爱和支持。（3）榜样激励法-含义：榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。-实施要点：教师可以选择幼儿身边的优秀同伴、故事中的正面形象等作为榜样，向幼儿介绍榜样的行为和品质，引导幼儿模仿学习。同时，教师自己也要以身作则，为幼儿树立良好的榜样。（4）互动指导法-含义：互动指导法是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。-实施要点：教师要鼓励幼儿之间的互动和合作，组织各种小组活动，让幼儿在互动中学习和成长。同时，教师要关注幼儿与环境的互动，创设适宜的环境，引导幼儿与环境进行积极的互动，促进幼儿的发展。（5）目标指引法-含义：目标指引法是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。-实施要点：教师要根据幼儿的年龄特点和发展水平，制定明确、具体、可操作的目标。将大目标分解成小目标，让幼儿逐步实现。同时，要及时反馈幼儿的行为结果，让幼儿了解自己的行为是否达到了目标要求，从而调整自己的行为。三、论述题论述如何培养幼儿的想象力（1）丰富幼儿的感性经验-扩大幼儿的视野：带领幼儿参观博物馆、科技馆、动物园、植物园等，让他们亲身感受大自然和社会生活中的各种事物和现象，丰富他们的表象储备。例如，在参观动物园时，幼儿可以观察到各种动物的外形、生活习性等，这些直观的经验会成为他们想象的素材。-阅读文学作品：给幼儿讲述童话故事、神话传说、儿歌等文学作品，让他们在优美的语言和生动的情节中展开想象的翅膀。文学作品中的形象和情境可以激发幼儿的想象力，如《白雪公主》《小红帽》等故事，能让幼儿在脑海中构建出丰富多彩的画面。-进行艺术活动：绘画、手工、音乐、舞蹈等艺术活动可以为幼儿提供表达想象的机会。在绘画活动中，幼儿可以自由地发挥想象，创造出自己心中的世界；在音乐活动中，幼儿可以根据音乐的节奏和旋律想象出不同的场景和故事。（2）创造宽松的心理环境-鼓励幼儿自由表达：教师和家长要尊重幼儿的想法和创意，鼓励他们大胆地表达自己的想象。当幼儿讲述自己的想象故事时，不要轻易打断或批评，要给予积极的回应和肯定。例如，当幼儿说自己画的是“会飞的汽车”时，教师可以说：“你的想法真有创意，能和老师说说它为什么会飞吗？”-允许幼儿犯错误：在幼儿发挥想象的过程中，可能会出现一些不符合常理或现实的情况，这是正常的。教师和家长要理解和包容幼儿的错误，不要因为他们的想象与现实不符而指责他们。要让幼儿知道，想象是自由的，可以不受限制。-提供自由的空间：为幼儿提供一个自由、宽松的活动空间，让他们可以自由地探索和想象。可以在家里或幼儿园设置一个“创意角落”，投放一些废旧材料、积木、拼图等，让幼儿可以根据自己的兴趣和想法进行创作。（3）开展游戏活动-角色游戏：角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，它可以让幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，体验不同的生活情境。在角色游戏中，幼儿可以自由地设定游戏情节和规则，发挥自己的想象力。例如，在“医院游戏”中，幼儿可以想象自己是医生、护士、病人等，开展看病、治疗等活动。-建构游戏：建构游戏如搭积木、拼插玩具等，可以培养幼儿的空间想象力和创造力。幼儿在搭建的过程中，需要想象物体的形状、结构和空间关系，通过不断地尝试和组合，创造出各种不同的作品。例如，幼儿可以用积木搭建出高楼大厦、桥梁、城堡等。-表演游戏：表演游戏可以让幼儿根据文学作品或故事进行表演，将文字内容转化为具体的形象和动作。在表演过程中，幼儿需要深入理解作品中的角色和情节，发挥想象来表现角色的情感和性格。例如，幼儿可以表演《三只小猪》的故事，通过模仿小猪和大灰狼的声音、动作，展现出故事中的情节。（4）鼓励幼儿提问和思考-引导幼儿发现问题：教师和家长要引导幼儿观察周围的事物，鼓励他们发现问题、提出问题。例如，在观察天空时，可以问幼儿：“为什么天空有时候是蓝色的，有时候是灰色的？”通过提问，激发幼儿的好奇心和求知欲，促使他们去思考和想象。-鼓励幼儿思考解决问题的方法：当幼儿提出问题后，不要直接告诉他们答案，而是要引导他们自己思考解决问题的方法。可以通过启发式的提问，如“你觉得可以怎么做呢？”“还有其他的办法吗？”等，让幼儿在思考的过程中发挥想象，寻找解决问题的途径。-培养幼儿的发散思维：通过一些开放性的问题和活动，培养幼儿的发散思维。例如，问幼儿：“水可以有哪些用途？”让幼儿从不同的角度思考问题，想出尽可能多的答案，从而拓展他们的想象力。（5）加强训练-拼图训练：拼图需要幼儿根据图片的形状、颜色和图案进行组合，这可以锻炼他们的空间想象力和逻辑思维能力。可以选择不同难度级别的拼图，让幼儿逐步提高自己的能力。-故事续编：给幼儿讲述一个故事的开头，让他们接着编出故事的情节和结尾。这可以激发幼儿的想象力和语言表达能力，培养他们的创造力。例如，教师可以说：“有一天，小兔子在森林里玩耍，突然遇到了一只大灰狼……”然后让幼儿接着编故事。-想象绘画：给幼儿一个主题或提示，让他们根据这个主题进行绘画创作。例如，以“未来的城市”为主题，让幼儿想象未来城市的样子，并用绘画的形式表现出来。通过想象绘画，幼儿可以将自己的想象转化为具体的图像，提高想象力和绘画能力。四、材料分析题1.请结合材料，分析教师的做法是否恰当，并说明理由。如果你是这位教师，你会怎么做？（1）教师的做法不恰当。理由如下：-忽略了幼儿的想象力和创造力：幼儿在绘画时往往会根据自己的想象和感受来创作，他们的作品可能不符合成人的审美标准或现实比例，但这正是幼儿独特的表达方式。教师直接指出小明画的鲨鱼比例不对，要求他重新画，这会打击幼儿的自信心和创作热情，限制幼儿的想象力和创造力。-没有尊重幼儿的个体差异：每个幼儿都有自己的绘画风格和特点，对事物的感知和表现方式也不同。教师应该尊重幼儿的个体差异，鼓励他们用自己的方式表达情感和想法，而不是用统一的标准去要求他们。（2）如果我是这位教师，我会这样做：-肯定幼儿的创意：当看到小明画的鲨鱼时，我会先给予肯定和表扬，如“小明，你画的鲨鱼很有特点，老师能感觉到你很有想象力，能和老师说说为什么把尾巴画得这么大吗？”这样可以让幼儿感受到自己的作品得到了认可，增强自信心。-引导幼儿思考：在肯定幼儿的基础上，我会引导幼儿思考鲨鱼的身体结构和比例。我可以说：“小明，鲨鱼的尾巴确实很重要，它可以帮助鲨鱼游泳。那你知道鲨鱼的身体和尾巴在大小上大概有什么关系吗？我们一起观察一下图片，看看能不能找到答案。”通过引导幼儿观察和思考，让他们自己发现问题，而不是直接告诉他们答案。-鼓励幼儿继续创作：在引导幼儿思考后，我会鼓励幼儿继续完善自己的作品。我可以说：“小明，你可以根据自己观察到的，把鲨鱼的身体和尾巴调整一下，看看会不会让你的鲨鱼变得更厉害。老师相信你会画得越来越好。”这样可以激发幼儿的创作热情，让他们在自主探索中提高绘画能力。2.请结合材料，分析教师在处理突发事件时的行为体现了哪些教育原则和方法。（1）体现的教育原则-及时性原则：当小朋友从滑梯上摔下来后，老师赶紧跑过去查看情况并安慰他，这体现了教师能够及时处理突发事件，避免幼儿受到更严重的伤害，同时也能及时安抚幼儿的情绪，让幼儿感受到老师的关心和保护。-安全性原则：教师在发现滑梯扶手松动后，及时联系后勤人员进行维修，并对其他小朋友进行安全教育，这体现了教师对幼儿安全的高度重视。保障幼儿的安全是幼儿园教育的首要任务，教师的行为确保了幼儿在后续的活动中不会再受到类似的安全威胁。-教育性原则：教师在处理完受伤小朋友的事情后，对其他小朋友进行了安全教育，提醒他们在玩滑梯时要注意安全。这不仅解决了当前的突发事件，还通过这个事件对全体幼儿进行了安全教育，让幼儿从中吸取教训，提高安全意识。（2）体现的教育方法-观察法：教师在小朋友摔下来后，通过观察小朋友的情况，判断其受伤程度，以便采取相应的措施。观察是教师了解幼儿情况的重要方法，在突发事件处理中尤为重要。-沟通法：教师安慰受伤的小朋友，与他进行沟通，让他感受到温暖和安慰。同时，在对其他小朋友进行安全教育时，也通过沟通的方式向他们传达安全知识和要求。沟通可以让教师更好地了解幼儿的需求和想法，也能让幼儿更好地接受教育。-合作法：教师在发现滑梯扶手松动后，及时联系后勤人员进行维修，这体现了教师与后勤人员的合作。在幼儿园的管理中，各部门之间的合作是非常重要的，只有通过合作才能更好地保障幼儿的安全和教育教学工作的顺利进行。五、活动设计题“我爱我的祖国”大班教育活动方案活动目标1.情感目标：激发幼儿对祖国的热爱之情，培养幼儿的民族自豪感和爱国意识。2.认知目标：让幼儿了解祖国的一些基本知识，如国旗、国歌、国徽、首都等，知道自己是中国人。3.能力目标：提高幼儿的语言表达能力和动手操作能力，能够用自己的方式表达对祖国的爱。活动准备1.物质准备：国旗、国歌、国徽的图片和视频资料；中国地图、各地名胜古迹的图片；彩笔、画纸、剪刀、胶水、废旧材料等；小国旗若干。2.经验准备：幼儿对祖国有一定的感性认识，知道自己是中国人。活动过程1.导入部分-播放国歌《义勇军进行曲》，引导幼儿起立，行注目礼。-提问幼儿：“小朋友们，刚才我们听到的