2025年小学体育教师招聘考试模拟试题及答案六

2025年小学体育教师招聘考试模拟试题及答案六一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）1.根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，小学阶段体育与健康课程的总目标是（）。A.提高运动成绩B.发展核心素养C.掌握专项技能D.增强团队意识2.小学三年级学生进行“基本体操——徒手下肢动作”教学时，最适宜采用的示范方式是（）。A.镜面示范B.侧面示范C.背面示范D.分解示范3.学生在快速跑练习中突发小腿肌肉痉挛，正确的处理方法是（）。A.立即冷敷并用力按摩B.缓慢伸展痉挛肌肉并热敷C.保持静止等待自行恢复D.快速抖动腿部促进血液循环4.队列练习中，“向右转——走”的动令应落在（）。A.左脚B.右脚C.双脚同时D.无固定脚位5.小学四年级学生的心血管系统特点是（）。A.心肌收缩力强，心率较慢B.心容积大，每搏输出量高C.心率较快，心脏泵血能力较弱D.血管弹性差，血压偏高6.小学篮球教学中，“原地双手胸前传接球”的教学重点是（）。A.手腕翻转与手指拨球B.上下肢协调用力C.伸臂与蹬地配合D.身体重心稳定7.设计小学体育游戏时，不符合“教育性原则”的做法是（）。A.通过“接力赛”培养团队协作B.用“障碍跑”训练勇敢品质C.以“抢球游戏”强化规则意识D.为提高趣味性设置过高难度8.下列田径项目中，属于田赛的是（）。A.400米栏B.跳高C.1500米跑D.4×100米接力9.开发小学体育课程资源时，下列做法最符合“经济性原则”的是（）。A.购买专业体操垫替代泡沫垫B.用废旧轮胎制作障碍器材C.引进国外新型运动器械D.为每个班级配备标准篮球架10.制定小学体育课堂安全预案时，首要考虑的因素是（）。A.器材维护频率B.学生性别比例C.运动项目风险等级D.教师应急培训次数11.小学“跨越式跳高”教学中，“摆动腿积极上摆”属于（）。A.教学目标B.教学重点C.教学难点D.教学方法12.对小学一年级学生进行“立正”姿势评价时，最适宜的方式是（）。A.教师定量测量脚间距B.学生相互打分评级C.用“贴墙站立”游戏观察D.记录保持姿势的时间13.大课间活动设计中，“3分钟集体韵律操+10分钟自主活动”的安排主要体现了（）。A.负荷适宜原则B.全面发展原则C.趣味性原则D.安全性原则14.小学体育与健康课程中，“情绪调节”属于（）领域的学习内容。A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.运动参与15.下列选项中，不符合小学体育教学“循序渐进原则”的是（）。A.从“单脚跳”过渡到“双脚连续跳”B.先练习“原地拍球”再学习“行进间运球”C.直接进行“完整篮球比赛”替代基础练习D.由“简单跳绳”到“花样跳绳”逐步推进二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上选项符合题目要求）1.小学体育与健康课程的性质包括（）。A.实践性B.竞技性C.健身性D.教育性2.影响小学篮球运球教学效果的主要因素有（）。A.学生手指力量B.篮球气压大小C.教师示范清晰度D.场地地面材质3.小学体育课堂中，适合采用“游戏导入法”的情况有（）。A.新授“前滚翻”时激发兴趣B.复习“队列队形”时避免枯燥C.纠正“跑步摆臂”错误时D.体能训练前提升参与热情4.小学大课间活动设计应遵循的原则有（）。A.全员参与B.负荷适中C.项目单一D.因地制宜5.小学生运动损伤的常见原因包括（）。A.准备活动不充分B.器材使用不当C.教师保护不到位D.运动天赋差异三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.小学体育教学中，“精讲多练”意味着教师讲解时间越少越好。（）2.小学生“坐位体前屈”成绩主要反映腰腹力量。（）3.队列练习中，“向后转”的转动角度是180度。（）4.小学“短绳”教学应优先教授“双摇跳”以提升难度。（）5.运动后立即大量饮水有助于补充水分，预防脱水。（）6.小学体育与健康课程评价应关注学生进步幅度而非绝对水平。（）7.为避免受伤，小学投掷教学应禁止使用实心球。（）8.大课间活动中，“集体舞”能有效培养学生节奏感和合作意识。（）9.小学生运动时出现“极点”现象，应立即停止运动。（）10.体育教师制定课时计划时，“教学反思”属于课后补充内容，无需提前设计。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.简述小学体育与健康课程中“运动能力”核心素养的具体表现。2.列举小学队列队形教学中“纠错指导”的三种常用方法，并举例说明。3.说明“游戏法”在小学低段（一、二年级）体育教学中的应用要点。4.简述预防小学体育课堂运动损伤的主要措施。五、案例分析题（本大题共1小题，12分）案例：某小学四年级（2）班进行“篮球原地运球”教学，教师采用“讲解示范→集体练习→个别指导”的流程。练习中发现：约30%学生拍球高度超过腰部，15%学生低头看球，部分学生因球失控相互碰撞，课堂秩序渐显混乱。问题：分析学生出现上述问题的可能原因，并提出针对性解决策略。六、教学设计题（本大题共1小题，19分）请根据水平二（三年级）学生特点，设计“连续前滚翻”一课的课时计划（40分钟）。要求包含：（1）教学目标（从运动能力、健康行为、体育品德三方面撰写）；（2）教学重难点；（3）教学过程（分准备、基本、结束部分，需体现分层教学和纠错环节）。参考答案及解析一、单项选择题1.B【解析】2022版课标明确课程总目标是发展学生核心素养，包括运动能力、健康行为、体育品德。2.A【解析】镜面示范与学生动作方向一致，便于低龄学生模仿，适合基本体操等方向易混淆的动作。3.B【解析】肌肉痉挛时应缓慢牵拉痉挛肌肉（如小腿痉挛可勾脚尖），配合热敷促进血液循环，不可用力按摩或冷敷。4.B【解析】“向右转——走”为动令落在右脚的移步口令，左脚起第一步向右转90度。5.C【解析】小学生心肌发育不完善，心率较快（约80100次/分），心脏泵血能力较弱，不宜长时间大强度运动。6.B【解析】原地双手胸前传接球的关键是上下肢协调用力（蹬地、伸臂、翻腕、拨球连贯），重点在此。7.D【解析】教育性原则要求游戏兼顾趣味性与教育价值，过高难度易导致挫败感，违背“教育性”。8.B【解析】田赛以高度、远度计成绩（跳高、跳远等），径赛以时间计成绩（跑、跨栏等）。9.B【解析】经济性原则强调利用现有资源或废旧材料（如轮胎、塑料瓶）制作器材，降低成本。10.C【解析】安全预案需根据运动项目风险等级（如体操高于慢跑）制定针对性防护措施，是首要考虑因素。11.C【解析】跨越式跳高难点在于摆动腿与起跳腿的协调配合，“摆动腿积极上摆”是学生易忽略的技术细节。12.C【解析】一年级学生理解能力弱，通过“贴墙站立比谁像小松树”的游戏观察姿势，更符合其年龄特点。13.A【解析】集体韵律操（中低强度）与自主活动（中等强度）组合，确保整体运动负荷适宜，符合小学生体能特点。14.B【解析】健康行为领域包括情绪调节、健康生活方式等内容，运动能力侧重技能，体育品德侧重品格。15.C【解析】循序渐进要求由简到繁，直接进行完整比赛跳过基础练习，违背原则。二、多项选择题1.ACD【解析】课程性质为实践性（以身体练习为主）、健身性（增进健康）、教育性（立德树人），不强调竞技性。2.ABCD【解析】手指力量影响控球稳定性，篮球气压（过软/过硬）影响弹性，教师示范清晰与否直接影响学生模仿，场地地面（平整/凹凸）影响运球轨迹。3.ABD【解析】游戏导入适合激发兴趣（新授）、避免枯燥（复习）、提升参与（体能前），纠正错误时更适合分解示范或个别指导。4.ABD【解析】大课间应全员参与（覆盖全体学生）、负荷适中（符合年龄体能）、因地制宜（结合场地器材），项目单一不利于全面发展。5.ABC【解析】运动损伤常见原因包括准备活动不足（肌肉未激活）、器材使用不当（如单杠未检查）、保护不到位（教师站位错误），天赋差异非直接原因。三、判断题1.×【解析】“精讲”指讲解精准、重点突出，而非时间越短越好，需确保学生理解关键动作。2.×【解析】坐位体前屈反映柔韧性（主要是髋关节、腰部），而非腰腹力量（如仰卧起坐反映）。3.√【解析】向后转是从直立姿势向后转动180度，面向原方向相反方向。4.×【解析】短绳教学应先教“并脚跳”“单脚交换跳”等基础，再逐步过渡到双摇跳。5.×【解析】运动后立即大量饮水会增加心脏负担，应少量多次饮用温水。6.√【解析】小学评价应关注个体进步（如从不会拍到连续拍10次），而非与他人比较绝对水平。7.×【解析】小学投掷教学可使用轻量实心球（如1kg），需强调安全距离和正确姿势。8.√【解析】集体舞需要动作协调和配合，能培养节奏感与合作意识。9.×【解析】“极点”是中长跑初期的正常生理反应，应调整呼吸、降低速度继续运动，待“第二次呼吸”出现后缓解。10.×【解析】课时计划中需预设“预期反思点”（如学生掌握情况、练习密度），便于课后针对性总结。四、简答题1.运动能力核心素养的具体表现包括：①掌握与运用基本运动技能（如跑、跳、投、球类等）；②发展体能（如速度、耐力、柔韧性）；③具备一定的运动认知与科学锻炼能力（如了解运动负荷与身体反应的关系）；④参与不同运动项目的兴趣与能力（如愿意尝试新兴体育项目）。2.三种纠错方法及举例：①示范纠错法：学生“齐步走摆臂过高”时，教师做标准摆臂示范，让学生对比模仿；②语言提示法：学生“立正时弯腰”，教师说“小松树要挺直”，提示抬头挺胸；③分解练习法：学生“前滚翻团身不紧”，先练习“抱膝团身静止3秒”的分解动作，再完整练习。3.应用要点：①游戏规则简单明确（用“小熊搬玉米”代替复杂规则）；②角色代入强（如“小兔子拔萝卜”激发兴趣）；③运动量适中（避免长时间奔跑）；④强调安全性（如“小刺猬滚球”时提示头要保护好）；⑤融入德育（如“帮助摔倒的小兔子”培养互助意识）。4.主要措施：①充分做好准备活动（动态拉伸+专项准备，如篮球课前做手腕脚踝活动）；②检查场地器材（如单杠螺丝是否松动、体操垫是否铺平）；③明确安全规则（如投掷时“听口令捡器材”“不背对他人”）；④加强保护与帮助（如前滚翻时教师站位侧面扶肩）；⑤关注学生身体状况（询问“是否头晕”“膝盖疼不疼”）。五、案例分析题原因分析：①教学方法单一（仅讲解示范+集体练习），缺乏分层指导，未关注不同水平学生需求；②技能要点强调不足（如未重点提示“拍球高度在膝盖到腰部之间”“用余光看球”）；③课堂组织松散（未划分练习区域，导致碰撞）；④学生注意力分散（四年级学生有意注意时间短，单调练习易疲劳）。解决策略：①分层练习：将学生分为“基础组”（练习“双手交替拍球”）、“提高组”（练习“单手高低交替拍球”），教师分组指导；②游戏化巩固：设计“运球绕标志桶”游戏（标志桶间距2米），用“看谁不掉球”激发兴趣，同时控制练习范围避免碰撞；③重点纠错：针对“拍球过高”，让学生用非拍球手轻触腰部，提示“球碰到手就弹起”；针对“低头看球”，在地面画小圈，要求“眼睛看圈，用手感觉球”；④加强组织：用“红黄绿三色标志贴”划分练习区，每区45人，指定组长提醒安全距离。六、教学设计题“连续前滚翻”课时计划（水平二，三年级，40分钟）一、教学目标1.运动能力：85%学生能完成23次连续前滚翻，动作连贯（团身紧、滚动圆滑）；15%学生尝试34次并加“起踵”衔接。2.健康行为：知道前滚翻时“低头含胸”保护颈部的重要性，养成运动前检查场地（如体操垫是否并拢）的习惯。3.体育品德：在“小刺猬运果子”游戏中，主动帮助摔倒的同伴，体验团队互助。二、教学重难点重点：连续前滚翻时“团身紧、衔接快”；难点：滚动过程中“头部着垫顺序（后颈→背→臀）”的控制。三、教学过程（一）准备部分（8分钟）1.课堂常规（2分钟）：集合整队→检查服装→宣布课内容（“今天我们做小刺猬学本领——连续前滚翻”）。2.热身活动（6分钟）：动态操：“小刺猬伸展操”（4×8拍）：①低头含胸（模仿刺猬缩成球）；②手脚伸展（模仿刺猬爬行）；③转体滚动（原地小幅度左右滚动）。专项准备：“滚球游戏”（2分钟）：两人一组用软球在体操垫上前后滚动，感受“团身滚动”的轨迹。（二）基本部分（28分钟）1.新授动作：连续前滚翻（12分钟）示范引导（3分钟）：教师做“1次前滚翻→起踵→2次前滚翻”的完整示范，提问：“小刺猬滚了几次？衔接时身体怎么动的？”（学生观察后回答：“两次，起踵后马上团身”）。分解练习（5分钟）：单组前滚翻：每人在1块体操垫上练习“蹬地→低头