四年级下册《小数点搬家》教学设计

四年级下册《小数点搬家》教学设计学习目标：1.

结合具体情境，根据面积模型和数位顺序表，探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。2.

探索小数点移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、除法之间的联系。3.

激发学习兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。教学准备：0.01的数字卡

6个小数点（磁扣）右移一位

右移一位

右移两位得到的数是原数的10倍

得到的数是原数的100倍得到的数是原数的1/10

得到的数是原数的1/100教学设计：一、导入小蚂蚁开了一家快餐厅，今天是开业的第一天，每位顾客0.01元，门口的顾客（络绎不绝）。小蚂蚁很开心，第二天，它把小数点悄悄地往右移动了一位，变成了00.1，（多的0去掉，后面补一个0）也就是0.10，山羊爷爷过来一看，发现涨价了，就离开了，今天在蚂蚁餐厅用餐的人（寥寥无几）。但是小蚂蚁觉得没关系，第三天它又把小数点悄悄地往右移动了一位，变成了01.0，也就是1.00。结果小蚂蚁傻眼了，整个餐厅（空无一人）。小蚂蚁很苦恼，我只是给不起眼的小数点搬了个家，我只是往右移动了一位、两位而已，怎么就没人来了呢？生：变贵了生：变贵了多少呢？二、新授1.

小数点右移，小数的大小发生了什么变化？（1）自主探索用元角分说明用数位顺序表证明（2）汇报交流（3）思考：为什么小数点往右移动，小数的大小会发生改变？

小数点向右移动一位

1的位置由百分位变到了十分位1个0.01变成了1个0.1得到的数是原数的10倍……（4）小结小蚂蚁没想到，一个不起眼的“小数点”，悄悄往右搬个家，竟然让这个小数有这么大的变化。它把小数点向右移动一位

得到的小数就是原来的10倍两位

100倍……小蚂蚁心想：可不敢移动了，往右移动了2位，整个餐厅已经空无一人了，再往右移动，我的餐厅就该关门了，所以它决定：把小数点向左移动。

2.

小数点左移，小数的大小发生了什么变化？(难点)（1）它先把小数点向左边移动了一位，谁来试试？

1.00——0.10

学生手动移动（移动补零）你们猜，来就餐的人数可能怎么样？（寥寥无几）

（2）小蚂蚁决定把小数点再向左移动一位你们猜，这时来就餐的人数可能怎么样？（络绎不绝）

（3）如果它想从空无一人直接变成络绎不绝，小数点要怎么移动？小数点向左移动两位

（4）小蚂蚁很纳闷：为什么只是把小数点向左移动，就发生了这么大的变化呢？生：因为小数的大小变了师：小数的大小发生了什么变化？你能想办法说明吗？生：元角分说明生：面积模型生：线段说明（5）思考：为什么小数点往右移动，小数的大小会发生改变？小数点向左移动一位

1的位置由个位变到了十分位1个1变成了1个0.1得到的数是原数的1/10……小结：一个不起眼的“小数点”，悄悄往左搬个家，竟然让这个小数有这么大的变化。它把小数点向左移动一位

得到的小数就是原来的1/10；两位1/10…3.

你能再举个例子说说“小数点移动后小数大小发生了什么变化？”同桌互相说一说请一组说一说4.思考：为什么小数点移动会引起小数大小的变化，变化的刚好是10倍、100倍或者是1/10

1/100的关系？小数点移动后，原来的数字所在的数位发生了变化，也就使这个数字表示的意思发生了变化，进而导致整个小数的大小发生了变化。引起小数大小变化根本原因是“位置制”“十进制”三、你的收获是什么？

还有什么问题？四、板书设计：小数点搬家小数点向右移动一位