创业小白实操指南教案

《创业小白实操指南》

教案

模块五创造条件：团队与资源

一、教学分析

授课信息

课程名称《创新创业基础》授课对象文科、艺术类专业学生

教学单元名称模块五：创造条件教学场所活动式多媒体教室

授课形式授课、讨论、汇报授课学时3

教材《创业小白实操手册》（文科）课程标准《创新创业基础》课程标准

单元分析

本教学模块是在该课程中学生亲自开发一个项目的落地执行关键环节。在前述模块，学生已经

完成了创新创业项目的主题逻辑的开发与梳理。从本模块起，学生开始学习，如何为正在开发的创

新创业项目的执行阶段筹备相应的资源与条件u与之相关的内容包括：创业团队组建、股权设计和

创业资源准备。

本教学模块的任务是让学生掌握团队组建、股权结构设计、创业资源准备及拼凑等知识，并根

据自己团队的实际情况，练习设计股权结构、思考资源的链接。如果学生未来把这个项目付诸实施,

这些知识将会是学生必须掌握的内容。

学情分析

通过前序模块的学习，学生已对创新创业有一定的了解，并完成了创新创业项目的主

知识结构

题逻辑的开发与梳理。如果要落地执行，必须学习团队组建与资源获取。

学生在一定程度上掌握了开发一个项目的工具号方法，如果要继续推进项目还需进一

能力结构

步提升项目落地管理。

认知结构对项目的开发与设计有了认知，在这个过程中，小组内的合作也形成了团队的雏形。

教学目标

1.了解成功创业团队的基本特征

2.了解自己需要什么样的创业合伙人

3.了解如何组建创业团队

4.了解股权设计的基本知识

知识目标

5.了解股权设计不当可能导致的严重后果

6.了解创业资源的分类

7.了解创业资源的可能来源

8.了解创业资源拼凑的概念

L能描述自身创业项目所需什么样的合伙人。

2.能组建一个创业项目的创始团队。

能力目标3.能对一个创业项目进行初步股权设计，并能规避重大风险。

4.能对一个创业项目所需资源进行初步规划

5.在创业项目资源不足时，能去做各种拼凑的畅想、尝试____________________________

1.培养分析能力，理性分析创业时应如何组建团队，而不会意气用事。

素质目标

2.培养创新能力，能在资源不足时做出获取资源的开放式思考,

教学内容

L成功创业团队的基本特征

(1)为什么需要创业团队

(2)高效创业团队的基本特征

(1)用RISKING创业者素质模型判断是否找对了合作伙伴

2创业团队的顶层设计

(1)初创企业的股权设计

(2)初创企业股权设市容易产生的问题

(3)控制权设计工具

(4)社会创业的团队架构设计

3.创业资源的获取与拼凑

(1)创业资源分类

(2)创业资源的获取途径

⑶众筹

(4)资源拼凑的MRR三模式

教学重点和难点

教学重点如何组建创业团队

1给.出具体步骤和工具

处理方法2.对学生小组在前面四个模块的合作中发生的问题进行梳理和分析，引导学生进行深入

思考，找到解决问题的办法。

教学难点创业团队的顶层设计

增加辅助学习资料，让学生明白其中重点，并且认识到该内容的重要性，在未来实践

处理方法

中如果需要做股权设计，请他们一定请教专业人士。________________________________

二、教学策略

设计理念

本模块遵循建构主义的理念设计，学生的能力提升并非完全经由教师的讲授而来，而是在于同

伴的讨论、师生的碰撞之间产生。

具体而言，该模块遵循“以学生为中心，以任务为驱动”的教学理念，让学生在老师的启发下,

在一定的学习资料的协助下，与小组同伴共同合作、交流讨论，不断地经由提出想法——北判辩证

思考——修正想法的循环，最终掌握团队组建、资源拼凑等内容、并从中锻炼出分析能力与创新思

考能力。

教学方法与手段

首先，采取讲授法。教师系统向学生传授知识与工具，完成必要的知识传授与知识框架搭建。

I其次，采用案例法，通过举例子，让学生更深刻地理解知识的含义。再有，采取讨论法。在教师的

!指导下，学生根据自己项目的需求，完成团队组建、股权设计、创业资源链接及拼凑等内容。

教学资源

I"画好板筱百星7有口语

(1)知识点解读

(2)视频课：高效创业团队与股权设计

(3)视频课：资源拼凑

(4)单元测验

2.教学课件：创造条件：团队与资源.ppt

3.拓展视频：为什么需要创业团队mp4西游团队的股权设计mp4

4.课本《创业小白实操手册》

教学评价

老师组织各小组进行小组作业汇报，师生共同就各组的作业进行讨论，判断该小组的股权结构、

资源获取方式是否合理、可行，是否具有创新性。

三、教学过程

课前预学

L_!

教学环节与内容教师活动学生活动设计意图

:一而藕函百蕨事「

正式授课前，教师发起讨论项目前四个模块总结梳理团队在自发状

论讨论，与学生讨论项目的任务完成过程中，小态下完成任务的建设过

开发的进展，落地执行组成员的配合情况与程及存在的问题。

1的欠缺之处。存在问题。।

:_________________________________________课中”_________________________________________:

教学环节与内容教师活动学生活动设计意图

;第一环节

以案例展示优秀的创业听老师授课，了解成功为本轮课程的思维训练

创业团队如何组建团队如何组建，失败创的创业团队的特征，创建立必要的知识与认知

（10分钟）业团队存在的问题。线业团队应如何组建等。基础。

i

上课教师已经讲解，课

1堂进行总结梳理。

第二环节讲授股权设计的基本知听老师授课，了解股权让学生了解团队建设需।

创业团队股权设计识。通过案例分析，介设计的基本知识。要设计顶层架构。

（15分钟）绍股权设计不当容易带1

来的严重后果。

线上课教师已经讲解，

1

课堂进行总结梳理。1

第三环节组织小组讨论，进行团小组讨论，决定团队的锻炼学生的分析与创造

各小组进行创业团队的股权分配；点评各股权分配，格局股权设能力。

1

队股权设计的练小组的股权架构设计。计依据，填写表格。根1

习。如果有社会企业项目，据老师的建议进行修

（30分钟）

老师要注意单独指导。改。

1

工具1：《创业团队的股

权设计依据》

「甯国乐节讲授与案例分析穿插进听老师授课，了解创业为获取资源建立必要的

创业资源的分类与行，介绍创业资源的分资源的分类与获取来知识基础。

I获取来源类与获取来源。源的相关知识。

（分钟）

101I

i第五环节引导学生选取适合自己学生选取适合自己项用众筹解决缺乏启动资

众筹（25分钟）项目的众筹方式。目的众筹方式与众筹金问题，同时验证市场反

!...................渠道，拟定众筹方案。应。

1第六环节讲授与案例分析穿插进听老师授课，了解创业解决学生因缺乏资源而!

创业资源拼凑原理行，介绍创业资源的拼资源的拼凑理念与模没有创新创业自信的问

（10分钟）凑理念，展示资源拼凑式。题。

案例。

0

i

1第七环节组织分小组讨论，思考头脑风暴，根据老师提锻炼学生的创新思考能

头脑风暴，设想我我们的项目可以拼凑什出的标准，集思广益该力。

们可以拼凑什么资么样的资源。项目可以拼凑什么样1

1源

的资源。1

（15分钟）1

!第八环节教师发布任务，要各小各小组用六度分割的锻炼学生的资源整合能

।用六度分隔理论梳组针对所欠缺的资源，原理，在鱼骨图上顺着力与社交能力。

理人脉资源分工进行联络，找到合脉络找所需资源。1

（分钟）1

20适的资源提供人。

课后提升

1

教学环节与内容教师活动学生活动设计意图

完善团队组建与资指导学生把项目相关的完善团队组建和创业梳理知识，反复提升。

源准备方案团队组建和创业资源准资源准备方案。

备方案细化并撰写下

来。

四、教学反思

团队组建、资源准备这两个内容只能在假设的情境下进行分析，欠敬了一些真

不足

实性，导致学生的思考可能不太深入C

教师多;是供假设的情境，启发同学们思考如何应对，锻炼分析能力和创新思考

改进策略

能力；要求学生真实联络自己的朋友，阐述自己的项目，寻求建议与帮助。

模块六最简可行产品及低成本试错

一、教学分析

授课信息

文科、艺术类专业学生1

课程名称《创新创业基础》授课对象

模块六：最简可行产品及低成本

教学单元名称教学场所活动式多媒体教室!

试错

授课形式授课、讨论、汇报授课学时4

教材《创业小白实操手册》（文科）课程标准《创新创业基础》课程标准

单元分析

本教学单元是在该课程中学生亲自开发一个项目的验证执行环节。在前述模块，学生通过知识

的学习、头脑风暴，已经设计了团队的架构，获取及拼凑了既有资源。本教学单元的任务是让学生

用最低的成本快速进行创意验证。本单元既需要开启学生对最简可行产品的认知，又要学生能用可

视化原型呈现创意，并进行挂续优化迭代。

学情分析

通过前序模块的学习，学生已了解要把产品与服务构想落地，需要设计商业模式、团

知识结构队架构以及获取身边资源，做好了这些准备后，接下来就需要用最小的成本开启项目：

验证及落地的进程。

•

学生的项目已经有了较为完整的雏形，对项目如何落地有了一定的了解。在讨论过程

能力结构

中，产生了很多种方案，具备系统化思考的能力。但还未对用户体验进行过验证。

对创业项目的开发具有一定认识，并对项目的验证与落地已具备分析基础，并且在此

认知结构

过程中也在一定程度上明白了用户体验的重要性。

教学目标

1.理解最简可行产品及其在创意从0到1阶段的必要性

2.掌握如何利用可视化原型让用户进行体验|

知识目标

3.理解用户测试的目的

4.掌握如何通过分析用户的体验感受进行持续改进

1.能用合适的原型可视化形态进行用户体验

2.掌握进行用户测试的步骤

能力目标3.能使用KANO模型进行用户满意度验证

4.能使用用户体验地图找到产品及服务需要改进的地方

L具有产品经理的意识，把用户体验放在第一位

2.具备快速验证创意的能力，在一定的指导下能主动采用合适的原型载体来实现用户体

素质目标

验。

教学内容

1.最简可行声品设计

(1)什么是最简可行产品

(2)为什么要做最简可行产品

(3)如何设计最简可行产品

2.用可视化方式呈现你的概念

(1)什么是可视化原型

(2)如何用纸板模型、线框图等呈现你的原型

(3)用情景演练让用户体验可视化原型

3.低成本试错与持续优化改进

(1)遵循用户测试的四大步骤搜集反馈意见

(2)用KANO模型验证用户对产品功能的满意度

(3)用用户体验地图获得用户情绪曲线并找到改进点_____________________________________

教学重点和难点

教学重点用可视化方式呈现概念

处理方法诵过案例图片和往届学牛的实物,引导学牛找到适合自己项目的可视化方式C

1.用情景演练进行原型体验的目的

学生在做情景演练时容易进入两个误区：一是将其当成广告宣传，类似“直播带

货”；二是将其当成舞台剧，设置各种剧本台词。教师在活动前必须向学生明确，情景

演练的目的是以原型为载体进行用户体验，获取用户的反馈，包括动作、表情、话语

等。

2.搜集、分析用户反馈，进行迭代优化

体验原型的情景演练活动，会让课堂气氛变得很热烈，但不要忘了活动的目的是

获得用户反馈，进而对产品及服务进行改进。

1.在进行情景演练时，教师要强调“绿野仙踪法”的原则，即用户从别的不组邀请，事

前并不知道产品的功能，以便更真实地测试用户的反馈。

处理方法2.测试指南针、KANO模型与用户体验地图三个工具非常重要。测试指南针是情景演练

必须配套的反馈意见搜集工具；对产品的验证可采用KANO模型，对服务的险证可采

用用户体验地图，但也没有泾渭分明的界限，以适合项目为依据。

二、教学策略

设计理念

本模块遵循建构主义的理念设计，学生的能力提升并非完全经由教师的讲授而来，而是在于同

伴的讨论、师生的碰撞之间产生。

具体而言，该模块遵循“以学生为中心，以任务为驱动”的教学理念，让学生在老师的启发下,

在一定的学习资料的协助下，与小组同伴共同合作、交流讨论，经由设计制作原型——进行用户体

验——分析用户感知——改进产品及服务的过程，不断优化迭代项目。

教学方法与手段

首先，采取讲授法。教财运用口头语言系统向学生传授知识，完成必要的知识传授与知识框架

搭建。其次，采用案例法，带领学生使用工具表格，分析他们小组的案例，帮助学生逐步推进对创

新想法的探索。

再有，采取讨论法、任务导向法、情景演练法。在教师的要求下，学生进行头脑风暴.集思广

益，互相启发，寻找适合项目进行用户体脸的原型载体，并进行设计制作，最终完成用户体验活动

并获得反馈意见。

教学资源

1.超星学银在线上设置4个任务点：

(1)知识点解读

(2)视频课：最简可行产品的设计与呈现

(3)视频课：低成本试错与持续优化改进

(4)单元测验

2.教学课件：最简可行产品及低成本试错.ppt

3.拓展视频:最简可行产品可以有多简单.mp4、最简可行产品怎么做.mp4、APP快速原型案例mp4

4.课本《创业小白实操手册》

教学评价

老师组织各小组进行小组作业汇报，师生共同就各组的作业进行讨论，判断该小组的原型载体

是否恰当，获得的用户反馈能否验证产品及服务，是否找到改进的更好方法。

三、教学过程

课前预学

教学环节与内容教师活动学生活动设计意图

前序模块回顾与讨正式授课前，教师发起回忆前序模块的知识，回忆前述内容，为本次授

论讨论，检查产品及服务与老师探讨他们对他课的任务导向训练做好

的设计,商业模式设计，们团队确定的项目整准备。师生建立沟通，营

团队架构设计等体雏形，以及产品服务造便于讨论的课堂氛围

细节

课中内化

L_!

教学环节与内容教师活动学生活动设计意图

第一环节采用案例分析法，列举跟着老师的节奏听讲，让学生明白，这个环节以

!为什么要做最简可多个案例让学生感受这参与案例讨论互动，理验证基本商业假设为目

行产品（10分钟）种思维方式能拥抱未解在创业初期，仅凭假标，而不是用来回答或解

1

知，及早地测试想法，设就投入巨大人力物决产品设计或技术方面

尽可能减少失败的成本力去开发产品，往往容的问题。

11

和缩短花费在产品迭代易失败。最简可行产品1

11

上的总时间。是把想法生成真实产1

品前的一个必要过程。

第二环节讲授法为主，以一个案跟着老师的节奏听讲，为接下来的环节做铺垫，

如何设计最简可行例，阐述一个最简可行理解最简可行性产品学生对最简可行产品的

产品（10分钟）产品的形态载体。指导的表现形式是多样的，形态有全局的认知，并对

学生选择合适自己项目既可以是有形的物理选择适合自己项目的载

的最简可行产品载体。形态，也可以是无形的体做好相应的准备。

线上课教师已经讲解，一种商业模式或者服

课堂进行总结梳理。务等。

工具1：《最简可行产品

形态表》

第三环节任务驱动法与案例讨论头脑风暴，思考自己项可视化原型是一个最终

设计制作原型与设法穿插进行，先布置快目可以使用哪种原型产品的模型或样板，解决

计体验流程速制作原型的任务，然载体，然后准备“随手易用性问题。在课堂上将

（40分钟）

后展示知名产品的原型可得”的材料，小组协重点探索实物形态与软

1

案例，以及往届学生的作进行制作。设计用户件交互界面形态的可视

案例。第一次体验的流程。化原型。1

工具2：《手绘线框图原

型制作步骤》

工具3：《纸板模型制作

L.........................................!

1第四环节任务驱动法与案例讨论小组讨论准备情景演可视化原型能够很好地

I进行用户体验的情法穿插进行，先布置情练，邀请其他小组的成解决易用性的问题，当用

景演练景演练的任务，然后展员作为用户来对原型户体验原型时，能看到用

（分钟）

40示案例.进行体验。户想如何使用这款未来

工具4：《“绿野仙踪法”产品，可以直观地发现问

I情景演练》题，做进一步的改良。

i第五环节讲授用户测试的目的与［在情景演练时，观察用全面获得用户反馈，包括

i观察和询问被测试步骤；任务驱动法契入户使用自己小组原型感受到的惊喜点，不满意

1者并填写测试指南上一环节，在情景演练的动作、表情；在情景的地方，提出的新构想，

针表

时要求学生观察用户的演练后，访谈体验者，疑惑不懂的地方。

（15分钟）

动作、表情、话语，在引导其分享感受。

情景演练后，学生访谈1

体验者，引导其分享感

受。

工具5：《测试指南针》

第六环节讲授法与任务导向法结跟着老师的节奏听讲，测试自己引以为豪的主

用KANO模型、用合，分别讲授KANO模理解KANO模型、用户打功能、卖点，到底是"自

户体验地图进行用型、用户体验地图两个体验地图两个工具的嗨”，还是真正能获得用

户满意度测试

工具的原理、作用、操原理、作用、操作步骤；户的满意。找到进一步优

（40分钟）

作步骤；指导学生用用KANO模型测试原化改进的地方。

!1

KANO模型测试原型的型的主打无能；绘制出

主打功能，用户体验地体验别的小组原型时

图测试用户在每个触点的情绪体验。

的情绪变化。

工具6：《KANO模型》

1

1工具7：《用户体验地图》

|第七环节教师发布迭代改进任小组讨论如何迭代改锻炼学生的抗压能力和

讨论如何改进，并务,参与到小组的改进进，并进行汇报，由大心态快速调整能力。

|进行汇报。

讨论中。听取讨论结果家共同判断改进后是

（20分钟）进行点部。否满足用户体验感。

_____________________

课后提升

教学环节与内容教师活动学生活动设计意图

寻找更精准的用户指出学生目前尚存在的在课堂外按照用户画为下一模块做好准备。j

1进行测试，优化当

问题，让他们去做好调像寻找更精准的用户

I

前的方案，为下一研、不断深入思考，解进行测试，尽量满足1

1个模块做好准备。

决尚存的疑惑。KANO模型30人左右

样本数的要求。

L..............................................................i

四、教学反思

这一模块的活动对于学生来说难度较大，既要建立产品经理思维，又要设计

不足制作原型、进行情景演练和用户测试，内容容量相当可观，学生会觉得非常

具有挑战性。

教师要根据教学节奏,提前布置给学生任务,留给学生较为充足的准备时间，

改进策略

效果会更好。课堂要带着学生一步步做KANO模型验证。

模块七创业营销：把你的好产品/服务推广出去

一、教学分析

授课信息!

文科、艺术类专业学生|

课程名称《创新创业基础》授课对象

教学单元名称模块七：创业营销教学场所活动式多媒体教室

:

1

授课形式授课、讨论、汇报授课学时2!

教材《创业小白实操手册》(文科)课程标准《创新创业基础》课程标准

单元分析

-----——----------——————-———：------------------:―

景演练，验证了用户对产品的体验并进行了改进。本教学单元的任务是用适合学生的低成本方法，：

把产品和服务更好地推广出去。

学情分析

通过前序模块的学习，学生已了解要把产品与服务构想落地，需要设计商业模式、团!

知识结构队架构以及获取身边资源、用最小的成本开启项目验证及落地接下来就是市场营销的1

进程。

学生的项目已经有了较为完整的雏形，对项目如何落地有了一定的了解。在商业模式

能力结构

讨论过程中，对市场营销产生了很多种方案，具备系统化思考的能力。

对创业项目的开发具有一定认识，并对市场营销具备分析基础。经管类的学生有相关

认知结构

认知，但非经管类学生缺乏必要的市场营销认知。

教学目标

1.理解新媒体及类型

知识目标2.掌握流量概念

3.理解营销文案

1.掌握适合产品的文案内容

能力目标2.能策划线上线下营销活动

3.掌握进新媒体营销步骤及技巧

L能把握移动互联网的趋势，特别是符合Z世代特征的营销策划。

素质目标

2.培养自我营销素质

教学内容

1.选择适合的新媒体

(1)什么是新媒体

(2)为什么要做新媒体营销

(3)新媒体传播的应用

2.打造营销文案内容进行传播

(1)什么是新媒体营销文案

(2)如何打造新媒体营销文案

3.策划线上线下营销活动

(1)线上营销VS线下营销

(2)新产品如何做营销活动

教学重点和难点

教学重点打造营销文案内容进行传播

处理方法通过案例与实操，引导学生编写适合自己项目的营销文案进行传播

教学难点策划线上线下营销活动

增加辅助学习资料，用案例教学、任务驱动等方式让学生明白其中重点，并且认识到

处理方法该内容的重点步骤，能安排课余活动的班级，可以结合校园活动进行一次线上线下营

销实践。

二、教学策略

设计理念

本模块遵循建构主义的理念设计，学生的能力提升并非完全经由教师的讲授而来，而是在于同

伴的讨论、师生的碰撞之间产生。

具体而言，该模块遵循“以学生为中心，以任务为驱动”的教学理念，让学生在老师的启发下,

在一定的学习资料的协助下，与小组同伴共同合作、交流讨论，探索尝试适合自己项目的新媒体营

销渠道、打造文案与短视频营销内容，最终能综合策划线上+线下营销活动。

教学方法与手段

首先，采取讲授法。教财运用口头语言系统向学生传授知识，完成必要的知识传授与知识框架

搭建。其次，采用案例法，带领学生使用工具表格，分析他们小组的案例，帮助学生逐步推进新媒

体营销的操作。

再有，采取讨论法、任务导向法、情景演练法。在教师的要求下，学生进行头脑风暴.集思广

益，互相启发，寻找适合项目的新媒体载体，特别是私域流量的搭建，先模仿再创意营销文案与营

销视频，最后完成营销传播活动的整体策划。

教学资源

丁馥而画点57Hl蓼1

(5)知识点解读

(6)视频课：如何写出一篇吸引力强、转化率高的新媒体文案

(7)视频课：新产品如何做营销活动

(8)单元测验

6.教学课件：创业营销ppt

7.拓展视频：16种新媒体模式mp4、新媒体营销常见的5种计费方式mp4等

8.课本《创业小白实操手册》

薪亭前

老师组织各小组进行小组作业汇报，师生共同就各组的作业进行讨论，判断该小组选择的新媒

体载体是否合适，营销文案与短视频是否有吸引力，策划的线上线下营销活动是否向特定用户传递

出了产品/服务价值，且生动有趣。

三、教学过程

课前预学

教学环节与内容教师活动学生活动设计意图

前序模块回顾与讨正式授课前，教师发起回忆前序模块的知识，回忆前述内容，完善产品

论讨论，检查产品及服务与老师探讨他们根据与服务，为推向市场打好

是否根据用户体验反馈用户反馈对产品与服基础。

进行了迭代务改进的地方。

课中内化

L_!

教学环节与内容教师活动学生活动设计意图

第一环节讲授法与案例分析法穿跟着老师的节奏听讲，让学生明白，新媒体入门

如何搭建私域流量插进行，用学生熟悉的每个小组根据打造私成本低，能有效针对年轻

（30分钟）初创品牌为例，生动地域流量的三个核心步客户群体，是适合大学生

1

展现打造私域流量的核骤，规划自己产品与服营销实践的方式。

心步骤：如何获取、如务的新媒体营销措施。

1

何运营、如何变现。

1

学生完成练习后，老师

进行点评。

第二环节讲授法与任务驱动法穿跟着老师的节奏听讲，提升学生的团队协作能

如何打造营销文案插进行，线上课教师已根据步骤每个小组为力，文案写作能力与视频

（30分钟）经讲解，课堂进行总结自己的产品与服务完制作能力；并且在新媒体

梳理。带着学生从标题成一篇营集短文，成员载体发布，能产生实际的

到结尾，撰写一篇营销进行共创，并在新媒体关于产品宣传推广的反

短文。渠道发表。馈。

展示短视频宣传带货案课堂上进行短视频拍

例，布置课外各小组拍摄的策划与分工；课外

摄一条短视频的任务》完成拍摄。

第三环节任务驱动法与案例讨论头脑风暴，各小组充分提升学生的团队协作能

I策划线上线下营销法穿插进行，通过找到讨论，跟着老师的指力，文案写作能力与活动

活动产品价值点、做成可传导，策划一场好玩、有组织能力。让学生体验如

（分钟）

30播的内容、找到合适的趣的线上、线下营销活何制造话题热点。

1

传播载体这三大步骤，动。

指导各小组策划一场营

销活动。

________________________!

课后提升

教学环节与内容教师活动_______学生活动设计意图

1能安排课余活动的决定活动执行的进度与在课堂外，将营销活动将本门课的成果，通过营

1班级，可以结合校周期，在课外进行活动落地执行，获得传播效销活动的方式传潘，让学1

园活动进行一次线执行的指导，协调线下应与反馈。生获得成就感。

1上线下营销实践。

活动场地等资源。1

四、教学反思

1.课外落地执行营销活动，因班级教学安排而异。未能统一进行安排，教师

不足课外操作有一定难度。

2.产品和服务还未真正生产，无法匹配营销要求。

L与创业社团活动相结合，多个班级统一组织，进行比拼。

改进策略

2.做出概念图或者样品，进行预发行的传播，并不真正销售。

模块八路演与呈现

一、教学分析

授课信息

文科、艺术类专业学生

课程名称《创新创业基础》授课对象1

教学单元名称模块八：路演与呈现教学场所活动式多媒体教室

:

1

授课形式授课、讨论、汇报授课学时4!

教材《创业小白实操手册》（理科）课程标准《创新创业基础》课程标准

单元分析

本教学单元是学生学习成果的展示和检验。在前7个模块学习中，学生已经完成创业项目的开；

发和验证，本教学单元的主要教学任务是让把项目用商业计划书的形式进行归纳、总结，并进行展:

示和验证现实可行性，通过这个环节，全面检验学生的项目成果和综合素质能力。

学情分析

通过前7个模块的线上学习，学生已全面掌握基本创新创业常识和理论知识，掌握了

知识结构

创新思维方法，以及从。到1开发项目的流程。

能力结构学生已学习如何开发一个创业项目，掌握基本创新方法。

认知结构创新思维、创业意识等综合素质进一步提升。

教学目标

L理解创业计划书的基本结构

知识目标2.了解创业计划书的结构与撰写要求

3.掌握创业计划书的撰写和展示技巧

1.能进行创业计划中的信息搜集

能力目标2.能把想法变成文字，撰写一份创业计划书

3.能对商业计划书进行公开演示

L锻炼商业计划书撰写的文字能力

素质目标

2.锻炼演示及答辩的现场表现能力

教学内容

1.创业计划书的定义与基本结构

2.商业计划书信息搜集与各部分的表述凝练

3.商业计划书评价标准

4.路演展示与答辩应对技巧