山西省运城市2025-2026学年高三上学期2月期末考试语文试题及参考答案

运城市2025——2026学年第一学期期末调研测试高三语文试题2026.02本试题满分150分，考试时间150分钟。答案一律写在答题卡上。注意事项：1.答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。2.答题时使用0.5毫米的黑色中性(签字)笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。3.请按照题号在各题的答题区域(黑色线框)内作答，超出答题区域书写的答案无效。4.保持卡面清洁，不折叠，不破损。一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：“今天真是辛苦自己了，爱你老己，明天见！”近日，这个被年轻人称为“世界上最伟大的梗”在社交媒体爆火。这一热梗的起源颇具生活气息，最初源于游戏台词“爱你老妈，明天见”，后有博主用方言腔调将“老妈”替换为“老己”，并发布“自己剥柚子送给自己”的短视频。这种对自己既嫌弃又宠溺的真实感迅速引发共鸣，从而破圈走红。从新榜数据看，“爱你老己”相关话题的参与者中，24—30岁群体占比45%，18—23岁群体占比23%，两年龄段总占比接近7成。无论是考研学生用“老己，今天背完单词超棒了”自我打气，还是职场新人在深夜地铁里默念“爱你老己”缓解疲惫，都体现出年轻人不再执着于“必须成功”的单面评价，而是在“老己”的陪伴中接纳不完美。透过这种低成本的情绪出口，可以窥见当代青年面对希望与挑战并存的未来，催生出了压力与努力共生的智慧。(摘自《青平：“爱你老己，明天见”何以走红?》)材料二：“爱你老己，明天见”的网络热梗走红，以方言化的亲昵表达，道出“我是我最长久的朋友，用行动而非空话爱自己”的内核，成为当代年轻人自我关怀的生动注脚。它的走红看似轻松随意，实则折射出青年文化与社会心理结构的深层变化——这句带着方言味的情绪梗，不只是可爱的口头禅，更是一代人在高压现实中重建自我关系、与自己和解的心理象征。“老己”的称呼，是对自我认知的巧妙重构。它将抽象的“自我”化为可对话的老友，消解了“爱自己”的鸡汤式沉重。年轻人不再将自我关怀寄托于昂贵消费或刻意仪式，而是融入日常：加班后煮一碗热面，失意时买一束花自勉。这些细碎行动，让自我接纳变得触手可及，让与自己相处的过程温暖而具体。“爱你老己”的流行并非偶然。当下青年直面就业竞争激烈、生活成本攀高、社会预期波动等现实压力，加之社交媒体塑造的“成功叙事”不断施压，焦虑与疲惫感持续积累。他们逐渐意识到，外界肯定难以提供稳定心理支撑，于是转向更内在的力量来源————与自己成为朋友。与“我真的会谢”等偏向群体情绪发泄的过往流行语不同，“爱你老己”呈现全新特质————它不是对外嘲讽，而是对内安抚；不是抛却情绪，而是聚焦自身；不是逃避现实，而是尝试和解。这种表达转变，映照出青年文化从“玩梗消解压力”到“自我对话疗愈压力”的情绪进化。网络热梗终会褪去，但“爱你老己”承载的自我关怀精神值得留存。它既是玩笑，也是认真的生活策略；既是流行语，也是时代心理的缩影。更提醒我们：人生漫漫，唯有以行动善待自己、与自我真诚相伴，方能在纷繁世界中守住内心安宁。（摘自李鑫婕《“爱你老己”的流行，是一代人的自我和解》）材料三：“老己”，一个对自己亲昵而可爱的称呼。“爱你老己”，这个流行梗背后，是当代许多人渴望被自己温柔肯定的呐喊。如果说“守己、适己和悦己”这三个词，回应了“找回自己”的路径，那么面对“如何真正爱自己”这个更本质的命题，答案或许藏在另外三个词里。一、识己“我是谁？”，这道哲学终极命题之一，如今许多人习惯性用标签来回答，比如“I人”“斜杠青年”“小镇做题家”……但那真的是“我”吗？我们真的认识自己吗？“识己”，是爱己的第一步，也是通往精神自洽的必经之路。真正的“识己”，不是情绪反刍的内耗，而是在与世界的真实碰撞之中，逐渐明晰自己的底色。如此，也会让我们更清楚地认识到，那些被标记为“缺点”的特质，或许只是被错译的天赋————若将“敏感”安放在需要共情的关系里，就是巨大的优势；让“三分钟热度”出现在跨界探索的领域，也许便成了创新的源泉；“急性子”在抓住机遇的关头，能成为强大的行动力。二、知己“知己”，是“知己知彼”的知己。当“识己”让你看清自己的轮廓，“知己”便指引你如何在这个世界上站稳————真正明白“我是谁”，还能清楚地知道“去哪儿”，并坚定地忠于内心的追求。“知人者智，自知者明。”唯有过滤外界杂音，厘清想做、所爱、所向，才能全身心投入其中，收获源自本心的丰盈。徐霞客身处“学而优则仕”的朝代，却始终怀揣对山川地理的热爱，用其一生行走，完成年少立下的“丈夫当朝碧海而暮苍梧”志向。王阳明被贬至贵州荒僻之地，在困境中思考所求是功名还是良知，终在静夜顿悟“心即理”，开创影响后世的心学一脉。他们的路各不相同，但指引他们抵达人生彼岸的，却都始于同一份“知己”。三、成己生命是一条流动的长河，穿过青春的热烈，行过中年的宽阔，流向晚年的深沉。所谓“成己”，便是让这条河流，依其本真的动力与方向去延展，活出那种“本该如是”的状态。“成己”的剧本，不是要跑赢谁，而是稳稳地跑在属于自己的赛道上。杨绛曾在年近五旬时，苦学4年西班牙语，只为更好地翻译《堂吉诃德》，又在92岁时埋首创作出深情之作《我们仨》。她曾说：“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。”这份从容，来自于“专注于自己生长”。无论是深耕一份事业，还是滋养一份热爱，专注本身，就是意义。识己是看见，知己是陪伴，成己是抵达。我们一路跋涉，不为成为他人眼中的风景，只为活出那个真实而完整的“我”。爱你老己，爱此刻的从容，也爱明日依旧生长的勇气。（摘编自温轩《识己、知己和成己》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.材料一指出，“爱你老己”热梗源于游戏台词的改造，经方言化改编后，因贴近真实生活情感而迅速传播。B.材料二指出，“爱你老己”与“我真的会谢”等流行语一样，都属于面对压力时向外界的群体情绪发泄。C.材料三认为，“识己”不是通过标签认识自己，而是在与世界碰撞中明晰自我特质，实现精神自洽。D.三则材料均对“爱你老己”表示了肯定，这一热梗体现了年轻人开始转向接纳真实自我的生活智慧。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)A.18——30岁群体在“爱你老己”相关话题参与者中占比超过7成，可见这一热梗非常受青年群体青睐。B.年轻人不再执着于“必须成功”的单面评价，是因为当下就业竞争、生活成本等现实压力无法规避。C.“爱你老己”的流行意味着青年文化已彻底脱离“玩梗消解压力”的阶段，进入到了一个全新阶段。D.杨绛年近五旬苦学西班牙语、92岁创作《我们仨》，体现了“成己”专注自身生长的核心内涵。3.下列情境中，最能体现“爱你老己”核心特质的一项是(3分)A.小张在网上发布精心修图的旅行照片，并配文：“终于打卡网红地，人生赢家！”B.为缓解职场压力，小林花重金购买名牌包犒劳自己，认为这才是对自己最好的爱。C.考研时，小周每天睡前复盘：“今天攻克了2道难题，虽然进度缓慢，我也在坚持！”D.小赵看到朋友获奖后，对自己说：“别人都那么优秀，我也必须成功，不能失败！”4.三则材料都围绕“爱你老己”这一热梗展开论述，请简要概括它们的侧重点，并说明材料之间的逻辑关系。(4分)

5.有人错误地将“爱你老己”这种在压力下自我安慰的方式，等同于鲁迅笔下阿Q的“精神胜利法”，请你结合三则材料以及下面的补充材料，指出它们的不同。(6分)补充材料：鲁迅先生创造的阿Q已成为世界经典文学形象。他在现实中屡屡受挫却总能将现实的挫败迅速转化为精神上的“胜利”：被人欺辱后心想“儿子打老子”，于是挽回了自尊；羡慕他人阔绰，便自语“我先前比你阔多了”，于是心理得到平衡；赌钱输了，便用力打自己耳光，仿佛打的是别人；甚至在生死关头仍纠结于画押的圆圈不够圆。他总是能将现实的挫败迅速转化为某种精神上的“胜利”。

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6~9题。文本一：舷

窗陆颖墨三十多年前的一场著名海战中，舰长在舰体受伤下沉时，站在齐腰深的海水里坚持指挥战斗，击沉了敌舰一艘，撞沉了一艘，自己借助于一只空木箱漂流数日后得以生还，他也由此出名。要不是干休所领导介绍，我无论如何不会相信眼前这干巴老头就是那位舰长，唯有额头的一条疤依稀闪烁着当年的光彩。几天里，他嘟嘟哝哝地讲，我迷迷糊糊地听，采访本上的语句和他的口齿一样断断续续，前言不搭后语，直到我的耐心几乎消失，希望仍是渺茫。我想放弃这个目标，却又舍不得已不可再得的线索。捱到第五天，我在半梦半醒之间想起了一个不是办法的办法，到当地部队政治部寻出大大小小一大摞关于大海和海军的图片，试图以此唤起什么。当我屏住呼吸在床头展开一幅惊涛拍岸的照片时，老孙头呆滞的目光掠过一丝亮光，嗫嚅着嘴想说些什么，但是没有。好一会儿，他终于说“不像”。这是彩色照片放大的，怎么会不像呢？我怀疑起他的思维了，心里一沉：别是看到海他受了刺激，这么大年纪了……“舰上的海是圆的……”圆的？这叫我很纳闷。我敲开了几个邻居的门，终于找着一位老水手，他露着开窗的牙笑我：“这都不知道，舷窗呗！”我一下子振奋了，掏钱买了两包“红塔山”，让木工加了个班，下午就扛了个圆形的窗框走进老人的卧室，把图片铰圆放进框里。老人挣扎着要坐，我扶他起来，看着舷窗外面的海，老人异常兴奋，口齿也渐渐伶俐起来，他讲一段我记一段，配合得十分默契。等差不多了，我再换一幅画面。整个下午我一直处于一种兴奋状态，时不时还插上一两句笑话，逗得老人呵呵直笑。真庆幸寻到了这把“钥匙”。晚上在招待所我开始整理笔记，整着整着，忽然觉得有些不对劲，但不知为什么，也没有在意，等到刷完牙收拾明日要用的图片时，不由得吓了一跳。老人的叙述受画面启发不假，但也就是围着那些画面转着圈聊来聊去，说到底也就是个高级一点儿的看图说话。是啊，让我牵着鼻子，又怎么能让老人的心扉走向海洋，让海洋走进他的心灵深处呢?接下来的几天，我失去了信心和兴趣，我们的交谈也就有一搭无一搭。有时，我停着笔痴坐，忘了老人说些什么。想想这样总不是个办法，也就想告一段落。这天傍晚，我寻了一个士兵，让他去帮我把墙角一大堆圆圆方方的画片搬走。老人猛地侧过身，叫道：“海，海！”他声音有些颤抖，眼睛直盯着墙角。我知道老人舍不得我走，也舍不得这些海的画面，相处几日，还真有点感情，我喉咙一哽，对士兵说：“把这些留下，你走吧。”不料，老人依旧叫“海”。我这才发现，他在盯着那士兵身上的一件海魂衫。我脑海中闪过一道亮光，来不及多想，赶紧找来了一件海魂衫，把它圆圆地绷在舷窗后边。我正在往墙上固定，耳边忽然响起了脚步声，惊疑地回头，老人已扶着床头颤巍巍地立到了我的身后。他两眼死死地盯着那件海魂衫，腰板硬硬地挺着一动也不动，仿佛要在那蓝白相间的道道中寻出什么，我无法理解这简单的图案他何以要琢磨这么长时间。我侧脸看他的眼睛，见瞳仁上也是蓝白道道。我明白这是光学上的成像，但看着，总觉得还有其他我看不到的什么。渐渐，老人脸上的神色古怪起来，两道泪滴顺着脸上的沟壕淌了下来。冷不丁他身子一歪，我吓了一跳，以为他要摔倒，赶紧扶住，不想他手上的劲那么大，一把把我推得老远。他不理我，摇摇晃晃像个醉汉在屋里走着，但每一步都扎实有力，看那架势，好像地面在摇摆不停似的，他一步比一步重，但是一步一回头，眼睛依旧盯着舷窗。“你记。”他说。往事如潮水一样，随着老孙头的脚步在我的采访本上漫溢开来。我记着、听着，忽然闻到了一股奇特的气味，有点像煮熟的螃蟹，但又不完全像。嗅嗅鼻子疑心自己的错觉，却是实实在在的有，我用鼻子搜寻，终于发现这腥味来自于那舷窗，再看窗中，那蓝白道道不知哪儿去了，代之的是滚滚波涛朵朵浪花，还有凌空飞翔的海鸥，还有飞驰而过的战舰，还有……看着，我感觉胸口一闷，脑袋跟着打旋，直恶心得要吐，我连忙捂住嘴巴，这才注意到，脚下的地面真的摇晃起来。“吐吧，晕船吐了就好！”老人说。他话音刚落，我就哇的一声呕吐起来，弄得脚下一塌糊涂。等我喘口气再次抬头，真正吓了一跳，我和老人已在一只船的舱内。舱外是无边无际的一派汪洋，烟波浩渺，不见边际，汹涌的波涛使得船身越晃越厉害。我都几乎立不稳了，赶紧扶住墙壁。很快，一片惊恐弥漫了我的全身。但是，我很快镇静了。因为我看到那摇摇晃晃的步子依旧是那么刚健，静下心来，看远方海天相接处，飘浮着好大的一片晚霞。（有删改）文本二：微型小说创意写作中一般要出现对反常形态材料的叙述，只有从正常进入反常，让细节带上独特、新奇的色彩，才能抓住读者的眼球。作者要非常机智地将反常形态细节与正常形态细节组合成有机体，要在传奇细节与常态细节之间建立因果关系。而且，这个因果关系要能够被读者理解和认同。只有能被读者理解、认同，理解人物的反常态、传奇性，才有可能成功。读者通过作家叙述的传奇性与真实性相连的故事，能够理解、认同传奇状态下的正常哲理，即从反常故事中理解人性的正常内涵，从新奇、陌生的材料中掌握生活、历史的必然逻辑，这就是微文学写人的成功之处。（摘编自刘海涛《传奇性细节：经典里的创意写作方法》）6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说开篇“干巴老头”与“战功赫赫的舰长”的形象反差，既形成人物层面的张力，又引发了读者对老舰长过往的好奇。B.记者在整理笔记时发现老人的叙述只是“高级看图说话”，这一波折，为后文描述老人真正的回忆做了铺垫。C.当“我”让士兵把圆圆方方的画片搬走时，老舰长反应激烈，这一细节说明他舍不得“我”走，也舍不得这些海的画面。D.小说结尾处的环境描写，既营造了宁静壮美的氛围，又象征了老舰长辉煌的过往，也烘托了记者释然的心境。7.下列关于小说中物象的作用，说法不正确的一项是(3分)A.开篇的“空木箱”是老舰长海战中生还的关键道具，其作用是交代人物背景，与情节发展和主题表达紧密关联。B.“圆形舷窗”代表了老舰长记忆中的战舰，也是了解老舰长海军生涯的窗口，是“我”通往老舰长心灵深处的“通道”。C.“海魂衫”作为海军的标志性符号，承载着老舰长的青春、使命，是激活他深层记忆与真挚情感的“媒介”。D.“海”在文中开始是图片上的自然景观，随着老舰长记忆的苏醒而逐渐从“画面”转变为情感体验的“历史现场”。8.小说写到老舰长看到海魂衫后，表现出一系列剧烈的变化，其背后反映了老舰长复杂的内心世界，请结合相关文本简要分析。(6分)

9.请结合文本一的结尾部分，谈谈你对文本二中画线句子的理解。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成下面10~14题。材料一：燕昭王使乐毅约赵惠文王，别使连楚、魏。诸侯害齐湣王之骄暴，皆争合从与燕伐齐。乐毅还报。燕昭王悉起兵，使乐毅为上将军，赵惠文王以相国印授乐毅。乐毅于是并护赵、楚、韩、魏、燕之兵以伐齐，破之济西。诸侯兵罢归，而燕军乐毅独追，至于临淄。齐湣王之败济西，亡走，保于莒。乐毅攻入临淄，燕昭王大说，封乐毅于昌国，号为昌国君。乐毅留徇齐五岁，下齐七十余城，皆为郡县以属燕，唯独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻之，乃纵反间于燕，曰：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。”于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅。乐毅知燕惠王之不善代之，畏诛，遂西降赵。赵封乐毅于观津，号曰望诸君。尊宠乐毅，以警动于燕、齐。齐田单后与骑劫战，果设诈诳燕军，遂破骑劫于即墨下，而转战逐燕，北至河上，尽复得齐城，而迎襄王于莒，入于临淄。燕惠王后悔使骑劫代乐毅，以故破军亡将失齐；又怨乐毅之降赵，恐赵用乐毅而乘燕之弊以伐燕。燕惠王乃使人让乐毅，且谢之曰：“会先王弃群臣，寡人新即位，左右误寡人。寡人之使骑劫代将军，为将军久暴露于外，故召将军且休，计事。将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。将军自为计则可矣，而亦何以报先王之所以遇将军之意乎？”(节选自《史记·乐毅列传》)材料二：论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不幸，而非用兵之罪。然乐毅以百倍之众，数岁而不能下两城者，非其智力不足，盖欲以仁义服齐之民，故不忍急攻而至于此也。夫以齐人苦湣王之暴，乐毅苟退而休兵，治其政令，宽其赋役，反其田里，安其老幼，使齐人无复斗志，则田单者独谁与战哉！奈何以百万之师，相持而不决？此固所以使齐人得徐而为之谋也。当战国时，兵强相吞者，岂独在我？以燕齐之众压其城而急攻之可灭此而后食其谁曰不可？呜呼！欲王则王，不王则审所处，无使两失焉而为天下笑也。(节选自苏轼《乐毅论》)10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)以燕A齐之B众压其城C而急攻之D可灭此E而后食F其谁G曰H不可11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.说，通“悦”，高兴，与《氓》中“士之耽兮，犹可说也”的“说”字意思不同。B.王，称王，名词活用为动词，与《鸿门宴》中“沛公欲王关中”的“王”用法相同。C.让，指责，与《谏逐客书》中“太山不让土壤，故能成其大”的“让”意思相同。D.走，使……逃走，使动用法，与《屈原列传》中“亡走赵，赵不内”的“走”用法不同。12.下列对材料一相关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.燕昭王让乐毅做统帅联合五国伐齐，联军在济西大败齐军后撤军，只有乐毅率燕军继续追击齐军，攻取了齐国七十多座城。B.乐毅的才干深受赵王的赏识，先是被授予相印，后在投降赵国后又被封为望诸君，被赵国用来威慑燕国、齐国。C.田单造谣说，乐毅放着齐国仅存的两个城池不攻打，是因为他与燕国新王有矛盾，想要投靠齐王，借以留在齐国。D.骑劫取代乐毅后打了败仗，燕惠王后悔，派人向乐毅道歉，解释换将原因，并责备乐毅不该忘记先王的知遇之恩。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)诸侯害齐湣王之骄暴，皆争合从与燕伐齐。

(2)将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。

14.请结合以上两则材料，简要概括燕军未能攻取齐国最后两座城池的原因。(3分)

(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面两首诗，完成15~16题。和晋陵陆丞早春游望①杜审言独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。忽闻歌古调，归思欲沾巾。除夜自石湖归苕溪(其十)姜夔②环玦随波冷未销，古苔留雪卧墙腰。谁家玉笛吹春怨，看见鹅黄上柳条。[注]①本诗是唐代诗人杜审言到江阴县任职时所作。此时他远离京洛，宦游已近二十年。②姜夔，宋代诗人。他少年孤贫，屡试不第，终生未仕。本诗是他在除夕夜和朋友辞别，从石湖(今苏州)返回住所苕溪(今湖州)途中所作。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.杜诗首联“宦游人”交代了诗人的身份，“偏惊”突出了诗人对物候变化、季节流转的敏感。B.姜诗首句以“环玦”比喻水中的残冰，次句运用拟人手法，把静卧墙腰的古苔写得生动活泼，富有灵气。C.杜诗与姜诗都描写了早春有代表性的景色，将抽象的羁旅愁思，附着于具体可感的景物之上。D.杜诗以“归思欲沾巾”抒发思乡之痛，情感直接；姜诗借“鹅黄上柳条”以景结情，感情含蓄。16.杜审言与姜夔同写冬春之交的所见所感，但所写景物和抒发的情感以及蕴含的人生况味又有不同。请结合文本简要分析。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《孟子·梁惠王上》中的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”两句在《礼记》(大道之行也)中也有相似的阐述，这个阐述是“

，

”。(2)唐代诗人高适在《燕歌行并序》中，借征夫和思妇的痛苦来加深对将军骄横导致战败的谴责，这两句描写是“

，

”。(3)看到下面这幅图，你能想起与内容相契合的古诗文名句会是“

，

”。二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。“

”。小寒时节，我国大部分地区最低气温降到0℃以下，北风呼啸，霜雪交加，土壤冻结。然而在看似荒芜的原野上，植物正以自己的方式“休养生息”，在蛰伏中积蓄着返青的力量。经历千万年风霜，植物演化出“主动防御”的应对策略————休眠。小寒到来之前，大多数落叶乔木未雨绸缪，以凋零之态完成了自我保护的“断舍离”。木叶尽脱，减少水分蒸发和能量消耗，将“生命力”集中在粗壮的枝干和根系。此时，光秃秃的枝条上，芽鳞紧紧包裹着叶芽和花芽，保护它们以极低的代谢率越冬。松柏等常绿植物的叶片通常呈针状、鳞片状，表面覆盖蜡质层，可减少水分蒸发。它们细胞中糖分和可溶性蛋白浓度较高，这些物质就如同防冻液一样，降低了冰点，可防止细胞因结冰而受损。还有一些草木，把能量贮藏在地下的块根、鳞茎之中，这些根茎在土壤的保护下积攒着春天萌发的力量。进入小寒，冬小麦进入精心准备的沉睡中。它们贴地而生，叶片中的叶绿素悄然分解，细胞内的糖份、蛋白质在增加。地下的生长点由多层叶鞘保护，根系在缓慢延申，为来年的拨节站稳脚跟。植物的休眠是一种以退为进的动态平衡，是与自然达成的一份默契。一些越冬作物必须经历一段持续的低温时期，(①)在春天正常开花结实。(②)没有经历足够的寒冷，作物可能会出现生长延迟、只长叶不开花等现象。(③)，小寒时的“冷”是考验，也是馈赠，是丰收的催化剂。小寒时节，万籁俱寂的表象中，蕴藏着多样而精妙的生存智慧。经过冬日的积蓄，迎来春日的绽放，这便是小寒节气赋予我们的关于生命的启示。18.将下列俗语填入文中开头的横线上，最恰当的一项是(3分)A.小寒大寒，冻成冰团

B.小寒时处二三九，天寒地冻冷到抖C.小寒大日头，来年倒春寒

D.一月小寒随大寒，农人拾粪莫偷闲19.文中第三段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分)

20.请在文中括号内填入恰当的关联词语。(3分)

21.文中用“策略”“默契”“智慧”形容植物的一系列越冬行为，这一写法有什么效果？请简要分析。(4分)

22.根据原文内容，请给“植物休眠”做一个精确的解释，要求不超过90个字。(5分)

三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)人生在世，离不开证明自己。有人将“证明自己”当作前行的帆，在他人的质疑声中乘风破浪，用实绩击碎偏见；也有人将“证明”变成了束缚自己的茧，为了迎合外界的标准，不断扭曲本真，最终在他人的目光里迷失了方向。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的学习和生活写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案一、阅读（72分）（一）阅读I（19分）1.（3分）B（“都属于面对压力时向外界的群体情绪发泄”错，材料二明确说明“爱你老己”与“我真的会谢”不同，前者是“对内安抚”，后者是“偏向群体情绪发泄”）2.（3分）D（A项，“占比超过7成”错，原文是“两年龄段总占比接近7成”；B项，“无法规避”错，材料仅强调压力客观存在，未否定主观应对的可能性；C项，“彻底脱离”错，表述绝对）3.（3分）C（“爱你老己”的核心特质是“自我关怀、对内安抚、日常化行动、接纳不完美”。A项属于刻意仪式，B项属于昂贵消费，D项属于执着于必须成功的单面评价，这些都不能体现“爱你老己”的特质）4.（4分）答案示例：材料一侧重分析“爱你老己”的来源及社会背景，材料二侧重解读“爱你老己”的文化内涵，材料三侧重指出“爱你老己”的途径和方法。三则材料呈现出一种由表及里、层层递进的关系。（侧重点每点1分，指出材料之间的逻辑关系1分，意思对即可）5.（6分）答案示例：二者有本质区别：①应对现实的方式不同。阿Q的“精神胜利法”通过扭曲现实（如“儿子打老子”）来逃避真实失败；“爱你老己”则首先承认“我今天很累/没做好”等现实压力。②心理机制不同。阿Q的“精神胜利法”是自我欺骗与麻痹，以虚构的优越感掩盖心理创伤；“爱你老己”是自我接纳与支持，通过调整与自我的关系来获取真实情感力量。③价值导向不同。阿Q的“精神胜利法”导向心灵麻木，使人丧失理性思维；“爱你老己”则旨在为个体心理“续航”，其最终指向是积蓄能量、实现成长，具有建设性。（每点2分，意思对即可）（二）阅读Ⅱ（18分）6.（3分）C（“老舰长反应激烈”是因为士兵身上的海魂衫刺激了他）7.（3分）A（“与……主题表达紧密关联”错，“空木箱”是老舰长生还的关键道具，但它与小说主题联系不紧密）8.（6分）答案示例：①受到震动，身份意识觉醒。当看到海魂衫时，老舰长“死死地盯着”“腰板硬硬地挺着”，说明他内心受到强烈震动，经过努力回忆，身份意识开始觉醒。②记忆回归，情感得以宣泄。从“神色古怪”到“泪淌沟壕”，说明他内心记忆在不断闪回，军人的荣耀、战争的创伤以及对战友的怀念等复杂的情感寻得出口，倾泻而出。③仿佛穿越时空回到现场。“摇摇晃晃像醉汉”与“脚步扎实”的矛盾状态，揭示其意识与感官已完全沉浸于过去战舰摇晃的时空之中。④意识清醒与主体意志回归。他说出简短的命令“你记”，这标志着其内心的角色意识发生了根本转变：从一个病人转回当年的英雄舰长，从被动的记忆承载者，转变为主动的历史叙述者。（每点2分，答出任意三点、意思对即可；若有其他合理分析，亦可酌情给分）9.（6分）答案示例：①“作家叙述的传奇性与真实性相连的故事”：小说结尾叙事视角随老舰长的记忆发生了奇幻转换，它通过“房间变战舰”“记者闻到腥味”等传奇性构想，与老舰长真实的战斗经历、记者晕船呕吐、海魂衫等真实细节相联系，打破了传统叙事的边界。②“读者通过……能够理解、认同传奇状态下的正常哲理”：读者随着“我”从被动的采访者，到老舰长战争记忆的“参与者”，被带到了老舰长记忆中的场景，从而对于海战的残酷、军人的坚守，以及忠诚、使命、家国情怀等正常哲理有了更深入的理解和认同。（每点3分，意思对即可；若有其他合理分析，亦可酌情给分）（三）阅读Ⅲ（20分）10.（3分）CDF（原文标点应为：以燕齐之众压其城，而急攻之，可灭此而后食，其谁曰不可）（涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分）11.（3分）C（A项，通“悦”，高兴/通“脱”，摆脱；B项，称王，名词活用为动词/称王，名词活用为动词；C项，责备、指责/拒绝；D项，使……逃走，使动用法/逃跑，一般动词）12.（3分）C（“想要投靠齐王”错，原文“南面而王齐”，是说乐毅想在齐国称王）13.（8分）（1）诸侯认为齐湣王的骄横暴虐会危害自己，（就）都争着与燕国合纵结盟，讨伐齐国。（4分。大意1分，“害”“骄暴”“合从”各1分）（2）将军误听传言，认为跟我有隔阂，于是就抛弃了燕国而归附赵国。（4分。大意1分，“过听”“隙”“捐”各1分）14.（3分）①燕惠王与乐毅有嫌隙，中了反间计，临阵换将。②骑劫军事能力不足，交战失败。③乐毅想以仁德收服齐民，不忍急攻两城，错失良机。（每点1分，意思对即可）（四）阅读IV（9分）15.（3分）B（“生动活泼，富有灵气”错，此处“卧”突出的是古苔的静态，而非动态）16.（6分）①杜诗以“云霞出海曙”等句，描绘出明丽阔大、生机蓬勃的江南早春全景；姜诗则以“看见鹅黄上柳条”句，写出了初萌的春意讯息。②杜诗以明丽春色引发对岁月轮回、物象更迭的感慨；姜诗则以微露的春意对照自身，抒发了对于仕途失意的伤感，以及对未来的淡淡希望。③杜诗的人生关注点是仕途羁旅中的“我何时能归去”，指向空间意义上的故乡；姜诗的人生关注点是在春愁中叩问“我的春天在何处”，指向时间意义上的个人前程与生命价值。（每点2分，意思对即可；若有其他分析，只要言之有理，亦可酌情给分）（五）名篇名句默写（6分）17.（6分）（1）故人不独亲其亲不独子其子（2）少妇城南欲断肠征人蓟北空回首（3）示例：戎马关山北凭轩涕泗流（杜甫《登岳阳楼》）把吴钩看了栏杆拍遍（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》（每空1分，有错字、别字、漏字、多字则该空不给分）二、语言文字运用（18分）18.（3分）B（A项“小寒大寒，冻成冰团”是指小寒、大寒最冷，常冷到极致，而原文中并没有出现“大寒”这一节气。B项“小寒时处二三九，天寒地冻冷到抖”是指小寒多在“三九”，是全年最冷时段。与原文语境相符。C项“小寒大日头，来年倒春寒”是指小寒晴朗，来年春天易遇倒春寒，强调“小寒”的预示性。D项“一月小寒随大寒，农人拾粪莫偷闲”是指小寒到大寒，农人要抓紧积肥，莫误农时）19.（3分）糖份——糖分；延申——延伸；拨节——拔节（答对一个给1分，只找出没有改正不给分）20.（3分）①才能②如果③所以（答对一个给1分）21.（4分）①使用拟人手法，赋予植物以人的思想，便于读者理解植物的越冬行为。②将植物的客观反应，描述为主动应对，使文章从科普说明自然过渡到对生命的思考，文章内容得到深化。（每点2分，意思对即可）22.（5分）示例一：植物休眠是一种植物为应对冬季严寒，通过落叶、将能量贮藏于根茎并大幅降低代谢等方式，进入生长暂停、消耗极低的生存状态，目的是保护生命组织安全越冬，为春季恢复生长储备所需能量。示例二：植物休眠是一种植物为应对冬季严寒，通过落叶、将能量贮藏于根茎并大幅降低代谢等方式，使生长暂停，以保护生命核心、维持基本生存，并为将来恢复生长积蓄能量的生存状态。（给分要点：①属性本质正确1分，要求必须准确定义为“生存状态”“生理状态”或“适应过程”；答成“策略”“行为”或“睡觉”等不科学说法的，此点不得分。②应对方式完整1分，必须准确概括文中两种及以上植物特有的越冬方式；不答完整方式可以用“等”加以省略。③目的阐述全面2分，涵盖当下和未来双重目的。④表述简洁科学1分，表述中如