小学综合实践活动课题设计案例

小学综合实践活动课题设计案例引言小学综合实践活动是一门面向全体学生，以学生自主选择、直接体验、研究探索为主要学习方式，以培养学生实践能力、创新精神和社会责任感为核心目标的综合性课程。一个精心设计的课题，是综合实践活动顺利开展并取得实效的前提。本文旨在通过一个具体的课题设计案例，阐述小学综合实践活动课题设计的思路与方法，为一线教师提供可借鉴的实践参考。一、课题设计的基本原则在进入具体案例之前，有必要明确小学综合实践活动课题设计应遵循的基本原则：1.贴近生活，激发兴趣：课题应源于学生的现实生活，与他们的认知水平和生活经验相契合，能够有效激发其内在的探究欲望。2.实践性与探究性：强调学生的亲身体验，鼓励学生通过观察、调查、实验、制作等多种方式进行探究，在“做中学”、“用中学”。3.综合性与开放性：课题内容应尽可能融合多学科知识，活动过程和结果允许有多种可能性，为学生提供广阔的思维空间和实践平台。4.自主性与合作性：充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主选题、自主设计、自主实施，同时培养学生在活动中的团队协作能力。5.适度性与安全性：课题的难度和深度要符合小学生的年龄特点和能力水平，确保活动过程中的人身安全和心理安全。二、课题设计案例：“校园植物的奥秘”（一）课题名称：校园植物的奥秘——我们的绿色朋友（二）适用年级：小学中高年级（3-5年级）（三）课题背景与意义校园是学生学习和生活的主要场所，校园内的一草一木都是学生熟悉的环境元素。然而，学生对于这些朝夕相处的植物往往缺乏深入的了解和关注。本课题旨在引导学生走进校园植物世界，通过一系列观察、调查、探究、实践活动，不仅学习植物相关的知识，更重要的是培养学生的观察能力、探究精神、合作意识以及热爱自然、美化校园的情感态度。同时，通过对校园植物的研究，也能让学生更深刻地认识到植物在生态环境中的重要作用，树立初步的环保意识。（四）活动目标1.知识与技能：*认识校园内常见的植物种类，了解其基本形态特征、生长习性及主要用途。*学习简单的植物观察方法、记录方法（如制作植物卡片、绘制简图、撰写观察日记）。*初步掌握访谈、问卷调查等基本的社会调查方法。*学习利用图书、网络等资源收集整理信息。2.过程与方法：*经历“提出问题——制定计划——实施探究——总结反思——展示交流”的完整探究过程。*在小组活动中学会与他人合作，共同完成任务。*培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：*激发对植物的好奇心和探究热情，培养热爱自然、热爱生命的情感。*增强爱护校园环境、保护植物的责任感。*体验探究的乐趣和成功的喜悦，增强自信心。（五）活动时长建议总时长为3-4周（可根据实际情况灵活调整，包含课内指导与课外实践时间）。（六）活动准备1.教师准备：*对校园植物进行初步摸底，了解主要种类、分布区域。*准备相关的植物图谱、科普书籍、纪录片等资料。*设计观察记录表、访谈提纲等工具。*联系可能的校外指导人员（如学校花匠、生物老师等）。*准备必要的工具材料：放大镜、卷尺、笔记本、画笔、相机（或手机，注意使用规范）、标签纸、小铲子（用于少量土壤采集，注意安全）等。2.学生准备：*预习植物相关的基础知识（可选）。*准备个人观察记录本、绘画工具等。*小组讨论，初步形成探究兴趣点。（七）活动过程第一阶段：启动与规划——走进植物世界（1周）1.情境导入，激发兴趣：*组织学生观看校园植物美景视频或图片，引导学生谈谈对校园植物的印象和疑问。*提出核心问题：“我们每天生活的校园里，有多少种植物朋友？它们有什么特别的地方？它们对我们有什么作用？”2.头脑风暴，提出问题：*鼓励学生围绕“校园植物”自由提问，教师将问题记录在白板上。例如：“校门口那棵大树叫什么名字？”“为什么有的树叶秋天会变黄？”“哪些植物开花是香的？”“小草是怎么喝水的？”等。3.梳理问题，确定子课题：*引导学生对提出的问题进行分类、筛选、合并，形成若干个可探究的子课题方向。例如：*校园植物的“身份证”——校园植物种类调查与识别。*植物的“五官”与“本领”——植物形态特征与功能探究。*植物的“朋友圈”——校园植物与动物、人类生活的关系。*植物的“家园”——校园植物生长环境调查。*我是“护绿小卫士”——校园植物保护行动。4.组建小组，制定计划：*学生根据自己的兴趣选择子课题，自愿组成研究小组（每组4-6人）。*教师指导各小组进行分工，明确组长、记录员、资料搜集员、汇报员等角色（角色可轮换）。*各小组共同讨论制定详细的活动计划，包括：研究内容、研究方法（观察、访谈、查阅资料、实验等）、步骤安排、所需工具材料、预期成果、成员分工等。教师对计划的可行性进行指导。第二阶段：实践与探究——解密植物奥秘（1-2周）各小组根据制定的计划开展实践探究活动，教师巡回指导，提供必要帮助。1.“校园植物的‘身份证’”小组：*行动：分组在校园内进行植物观察、拍照、记录特征。*方法：利用植物图谱、手机APP（在教师指导下）进行初步识别；采访学校花匠或后勤人员；查阅植物资料。*成果：制作“校园植物名录”，为校园植物制作简易“身份证”（包含名称、科属、特征、花期等）。2.“植物的‘五官’与‘本领’”小组：*行动：选择几种典型植物，重点观察其根、茎、叶、花、果实、种子的形态特征。*方法：用放大镜观察细节，测量叶片大小；比较不同植物的相同器官；通过实验（如叶片的蒸腾作用简易实验、种子萌发条件探究等，注意安全性和可操作性）了解植物功能。*成果：绘制植物器官结构图；撰写“植物本领大揭秘”小短文或制作手抄报。3.“植物的‘朋友圈’”小组：*行动：观察哪些小动物（如蜜蜂、蝴蝶、小鸟）会光顾特定植物；调查校园植物在美化环境、净化空气、提供阴凉等方面的作用；了解哪些植物可以食用或药用（强调安全，不可随意采摘品尝）。*方法：实地观察记录；设计简单的调查问卷，向老师或同学了解他们最喜欢的校园植物及其原因。*成果：制作“植物与我们”关系图；撰写小型调查报告。4.“植物的‘家园’”小组：*行动：调查不同区域植物的生长状况（如光照、水分、土壤等）；比较向阳处与背阴处植物的差异；观察植物生长中的问题（如病虫害、人为破坏等）。*方法：实地考察，记录环境特征；采集少量土壤样本观察（教师指导下）；拍照记录植物生长问题。*成果：绘制“校园植物分布图”；提出改善植物生长环境的建议。5.“我是‘护绿小卫士’”小组（可与其他小组结合或作为延伸活动）：*行动：基于以上小组的调查结果，讨论如何更好地保护校园植物。*方法：设计护绿宣传语、制作护绿警示牌；参与校园植物浇水、除草等力所能及的劳动（在教师指导下）。*成果：护绿行动方案、宣传作品。第三阶段：总结与展示——分享探究成果（1周）1.小组整理，完善成果：*各小组汇总实践过程中的资料、数据、图片、作品等，进行整理、分析、提炼，形成最终的研究报告或展示作品。*教师指导学生如何清晰、有条理地呈现研究过程与结果。2.成果展示，交流评价：*举办“校园植物的奥秘”主题成果展示会。形式可以多样化：*研究报告交流会（口头汇报、PPT演示）。*手抄报、观察日记、绘画作品展览。*“校园植物身份证”挂牌仪式。*情景剧、科普小短剧表演。*“护绿小卫士”行动倡议。*组织学生进行互评与自评，教师进行过程性评价与总结性评价相结合。评价重点关注学生的参与度、探究精神、合作能力以及在活动中的成长与收获，而非结果的完美性。3.反思拓展，深化认识：*引导学生回顾整个活动过程，谈谈自己的收获、遇到的困难及解决方法、不足之处等。*鼓励学生将探究兴趣延伸到校外，如家庭植物养护、社区公园植物调查等。*可以将优秀成果在校内宣传栏、校园网站进行展示，扩大影响。（八）预期成果与评价方式1.预期成果：*过程性成果：观察记录、访谈记录、调查数据、实验记录、小组讨论记录等。*总结性成果：研究报告、手抄报、植物名录、植物身份证、绘画作品、分布图、PPT演示文稿、宣传标语、行动方案等。2.评价方式：*过程性评价：关注学生在活动中的参与态度、合作精神、探究行为、方法运用等，通过观察、谈话、作品分析等方式进行。*总结性评价：针对学生最终的成果展示进行评价，关注成果的科学性、创新性、表达清晰度等。*多元评价主体：教师评价、学生自评、小组互评相结合。*评价工具：活动过程记录表、小组互评表、成果评价rubric（量规）等。（九）教师反思与建议1.关注差异，因材施教：尊重学生的兴趣和能力差异，允许不同小组选择不同难度的探究内容，提供个性化的指导。2.安全第一，防范未然：强调户外活动安全、工具使用安全、不随意采摘植物、不品尝不明植物等。3.适度引导，放手探究：教师既要在关键处给予方法指导和资源支持，又要避免过度干预，给学生充分的自主探究空间。4.整合资源，拓展空间：充分利用校园内外的各种资源，如家长资源、社区资源、网络资源等，为活动提供更广阔的平台。5.持续观察，动态调整：在活动过程中，教师要根据学生的反应和实际情况，灵活调整活动计划和指导策略。三、结语“校园植物的奥秘”这一课题设计，紧密围