2025 小学一年级道德与法治上册同学有难我来帮课件

一、观察：身边的"同学有难"长什么样？演讲人观察：身边的"同学有难"长什么样？总结：让"我来帮"成为班级的温暖密码成长：在"我来帮"中遇见更好的自己行动：这样帮助同学更温暖理解：为什么"同学有难我来帮"？目录2025小学一年级道德与法治上册同学有难我来帮课件作为一名深耕小学道德与法治教育十余年的一线教师，我始终相信：道德教育的根基不在说教，而在真实生活场景中的情感共鸣与行动引导。对于刚进入校园的一年级学生而言，"同学有难我来帮"不仅是课本上的一句话，更是他们融入集体、建立友谊、培养同理心的重要起点。今天，我将以"观察-理解-行动-成长"为主线，与孩子们共同探索"同学有难我来帮"的深层意义。01观察：身边的"同学有难"长什么样？观察：身边的"同学有难"长什么样？一年级的教室像个小社会，每天都在上演着各种"小状况"。要学会帮助同学，首先得能识别"同学有难"的具体表现。这些困难可能藏在细微的动作里、低落的情绪中，需要我们用"小侦探"的眼睛去发现。学习上的"小麻烦"上周批改作业时，我注意到坐在第三排的小宇盯着拼音本直咬铅笔——他把"b"和"d"又写反了，急得额头都冒了汗；昨天早读课，前排的朵朵举着语文书小声问同桌："这个'笑'字怎么读呀？"声音轻得像蚊子叫。这些都是学习中常见的困难：可能是一道算不出的算术题，可能是记不住的课文句子，也可能是不会整理的书包（看着散落一桌的文具干着急）。生活中的"小意外"课间活动时最容易出现状况。上周五课间，小林跑着去厕所时被走廊的台阶绊了一下，膝盖蹭破了皮，坐在地上直掉眼泪；今天早上，小美系了十分钟的红领巾还是歪歪扭扭，看着其他同学整整齐齐的领巾，她的小嘴巴都撅到天上去了。这些生活中的意外包括：摔倒受伤、物品丢失（比如放学时发现铅笔盒不见了）、不会穿脱外套（冬天的厚衣服对刚学自理的孩子确实有点难）。心里的"小阴天"还有一种"难"藏在看不见的地方。上周调座位后，原本总爱和小乐一起玩的小雨突然不和他说话了，小乐课间总是一个人蹲在花坛边揪草叶；昨天午休时，新来的朵朵缩在座位上，看着其他同学围成一圈玩"木头人"游戏，手指绞着衣角欲言又止。这些是心理上的困扰：可能是被误会后的委屈（比如被说"偷"了橡皮）、新环境的孤单，或是游戏时被忽略的失落。过渡：当我们学会用眼睛观察、用耳朵倾听，就能发现——"同学有难"不是遥远的大事，而是藏在每天晨读、课间、放学时的一个个小细节里。接下来，我们要问问自己：为什么看到这些"难"，我们应该伸出援手？02理解：为什么"同学有难我来帮"？理解：为什么"同学有难我来帮"？去年冬天的一个早晨，我至今难忘。那天突降大雪，教室门口的地面结了冰。小个子的小航提着沉甸甸的保温桶（里面是给生病的奶奶带的粥）正要进门，脚底一滑眼看要摔倒。这时，原本在教室门口跳皮筋的小雨、小乐像约好了似的，一个扶住他的胳膊，一个帮他接住保温桶。后来我问小雨："你为什么去帮忙呀？"她歪着头说："因为小航要是摔倒了，粥会洒，他会难过，我也会难过。"这段真实的经历，藏着"帮助同学"最朴素的答案：因为我们是"班级小家庭"从9月1日背着新书包走进教室那天起，我们就有了40多个"兄弟姐妹"。就像家里哥哥姐姐会帮弟弟妹妹拿玩具，爸爸妈妈会帮我们系鞋带，班级这个"小家庭"里，我们也要互相照顾。上周的"图书角整理日"，大家一起擦书架、摆图书，原本乱成一团的角落变得整整齐齐——这就是"家人"合作的力量。因为善良是最温暖的"魔法"心理学老师告诉我们：当我们帮助别人时，大脑会分泌一种叫"内啡肽"的快乐激素，就像吃了一颗糖一样甜。还记得上个月小美的铅笔盒丢了吗？当小宇把自己新买的铅笔悄悄塞给她，当朵朵把橡皮分成两半递过去，小美破涕为笑的样子，是不是比任何玩具都好看？这种"你快乐，我也快乐"的感觉，就是善良带来的魔法。因为今天的帮助会变成明天的温暖一年级的孩子可能不懂"因果"，但他们能感受到"循环"。开学初，总是忘带水彩笔的小乐，在同学们一次次借他彩笔后，现在每天都会多带一套备用；总被嘲笑"跑不快"的小林，在大家陪他练习跳绳后，不仅学会了连续跳10个，还成了"跳绳小老师"。就像《小种子》绘本里说的：你撒下的每一颗善意的种子，都会在未来某个时刻开花。过渡：明白了"为什么帮"，更重要的是"怎么帮"。就像医生治病要找对方法，帮助同学也需要智慧——既要温暖，也要恰当。03行动：这样帮助同学更温暖行动：这样帮助同学更温暖上周的班会课上，我们做了个"帮助情景模拟"游戏。孩子们表演了"同学摔倒了""同桌忘记带橡皮""新同学不敢说话"三种场景，我发现：有的孩子急着把摔倒的同学拉起来（却没注意他可能扭到了脚），有的直接把橡皮塞给同桌（却没说"别着急，用我的"），有的拉着新同学就跑（却没问"你想玩什么游戏"）。这说明：帮助需要方法，更需要"心"的温度。第一步：先观察，再行动看到同学有难时，别急着冲上去。就像妈妈切菜时我们要先看她是否需要帮忙，我们可以先停下脚步，用眼睛看看：他是自己正在努力解决（比如小宇虽然写反了拼音，但还在认真擦改），还是已经急得哭了？用耳朵听听：他是小声说"我不会"，还是沉默着低头？比如同学摔倒时，如果他自己爬起来了，可能只需要一句"你没事吧？"；如果他坐在地上哭，可能需要扶他去办公室找老师处理伤口。第二步：用语言传递温暖很多时候，一句温暖的话比直接行动更有力量。记得有次小乐数学题不会做，小雨直接拿过他的本子开始写，小乐反而更着急了。后来我教小雨说："我和你一起看看题目，我们先读一遍题好吗？"小乐的眼睛马上亮了。一年级的孩子需要"被尊重的帮助"，可以试试这些话："需要我帮你吗？""我陪你一起找（橡皮）吧""这个我也学过，我们一起试试"。第三步：自己解决不了时，找大人帮忙帮助同学不是"逞能"。如果遇到同学流鼻血止不住、被尖锐物品划伤、和其他同学吵架动手，这些情况超出了我们的能力范围。这时候最聪明的做法是：马上找老师、保安叔叔或校门口的家长帮忙。就像上次小航的头撞到桌角流血了，小美立刻喊："老师，小航受伤了！"这比自己用纸巾乱按更有效。第四步：帮助后，给彼此成长的空间帮助不是"代替"。比如同学系不好红领巾，我们可以握着他的手教他"左压右，右穿扣"，而不是直接帮他系好；同学忘记带作业本，我们可以提醒他："明天记得把作业本放进书包最前面的口袋里，我和你一起检查"，而不是替他写作业。真正的帮助，是让对方学会自己解决问题，就像鸟妈妈教小鸟飞——先扶一把，再松开手。过渡：当我们用观察、语言、智慧去帮助同学时，会发现：每一次"我来帮"，都是一次双向的成长。04成长：在"我来帮"中遇见更好的自己成长：在"我来帮"中遇见更好的自己上个月的"助人之星"评选中，小宇得了最多的选票。不是因为他做了什么大事，而是因为：他每天早到10分钟，帮行动慢的小航摆好桌椅；他把自己的拼音卡片做成"小老师卡片"，教记不住拼音的同学；当新同学朵朵不敢说话时，他会说："朵朵，我以前也不敢说话，后来发现大家都很喜欢我。"这些微小的行动，让小宇发生了哪些变化？他的妈妈告诉我："小宇现在回家会主动帮奶奶拿拖鞋，说'奶奶有难我来帮'。"这就是"帮助"的力量——它不仅温暖了别人，更滋养了自己。收获友谊：成为"受欢迎的人"心理学研究显示：经常帮助他人的孩子，更容易被同伴接纳。因为当我们说"我来帮你"时，传递的是"我在乎你"的信号。就像班级"好朋友树"上贴的便利贴："我喜欢小雨，因为她教我系红领巾""我喜欢小乐，因为他借我彩笔"。这些"被需要"的瞬间，会让我们在同学心中种下"温暖"的种子。学会责任：成为"有担当的人"帮助同学的过程，也是学习责任的过程。当我们答应"我帮你找丢失的橡皮"，就需要认真翻找每个可能的角落；当我们说"我教你读拼音"，就需要自己先复习熟练。这种"说到做到"的坚持，会让我们慢慢明白：帮助不是一时兴起，而是一种责任。感受幸福：成为"会爱的人"去年教师节，我收到一张特别的贺卡，上面画着三个手拉手的小人，写着："谢谢老师教我们帮助同学，现在我每天都很开心！"这是曾经总爱发脾气的小泽写的。后来他妈妈说："小泽现在会说'妈妈上班累了，我来帮你捶背'。"帮助他人的能力，本质上是爱的能力——它让我们学会关注他人的需要，学会用行动表达关心，这种能力会伴随孩子一生。05总结：让"我来帮"成为班级的温暖密码总结：让"我来帮"成为班级的温暖密码亲爱的孩子们，"同学有难我来帮"不是一句口号，而是藏在每天的细节里：是你递过去的一块橡皮，是你扶起来的一个小伙伴，是你陪新同学玩的一次游戏。它像一颗种子，种在我们的心里，会发芽、开花，让我们的班级变成最温暖的花园。当未来的某一天，你们回忆起一年级的教室，希望你们记得：这里有愿意