2025 小学一年级道德与法治上册学期末的好习惯奖课件

一、开篇引思：为什么要设立"好习惯奖"？演讲人01开篇引思：为什么要设立"好习惯奖"？02明标立范：一年级需要培养哪些"好习惯"？03评优选典：如何公平公正评选"好习惯小标兵"？04颁奖赋能：让荣誉成为持续成长的动力05结语：好习惯是童年最珍贵的"成长勋章"目录2025小学一年级道德与法治上册学期末的好习惯奖课件01开篇引思：为什么要设立"好习惯奖"？开篇引思：为什么要设立"好习惯奖"？作为陪伴一年级小朋友走过整个学期的道德与法治老师，我常在课间观察到这样的画面：晨读时，小瑶轻轻帮同桌摆正歪倒的课本；午餐后，浩浩蹲在角落把掉落的饭粒扫进垃圾桶；放学时，小雨的书包拉链总是整整齐齐——这些看似微小的举动，像星星般点缀着我们的教室。学期末设立"好习惯奖"，不是为了区分"好坏"，而是要把这些温暖的、值得传递的行为放大，让每个孩子都看见：原来"优秀"就藏在每天的坚持里。从成长规律看：一年级是习惯养成的黄金期心理学研究表明，6-7岁儿童的行为模式正从"被动约束"向"主动内化"过渡。就像刚发芽的小树苗，此时给予正确的引导，根系会更健壮。我曾带过一个班，开学时半数孩子不会自己整理书包，经过三个月的"书包整理小达人"打卡，期末时90%的孩子能在1分钟内完成书本分类。这印证了：一年级的习惯培养，是为终身发展打地基。从课程目标看：契合《道德与法治》育人内核上册教材围绕"我是小学生啦""校园生活真快乐""家中的安全与健康""天气虽冷有温暖"四大主题展开，核心就是帮助学生建立"小学生"的身份认同，形成适应集体生活的基本习惯。设立"好习惯奖"，正是将教材中的"整理书包""认真听讲""礼貌问候"等要求，转化为可感知、可效仿的具体行为标杆。从班级生态看：用"正向激励"营造成长共同体开学初，教室后排常散落着铅笔、橡皮，现在每个抽屉都有"物品小管家"；从前午睡时总有人说话，现在"安静小天使"会轻轻提醒同伴。这些变化让我深刻体会到：当一个孩子的好习惯被看见、被肯定，其他孩子会自然产生"我也能做到"的动力。好习惯奖不是"个人勋章"，而是"集体成长的纪念章"。02明标立范：一年级需要培养哪些"好习惯"？明标立范：一年级需要培养哪些"好习惯"？根据上册教材内容和日常观察，我们将好习惯分为三大类，每类细化为可操作的具体行为，让"优秀"变得可触摸、可模仿。生活自理好习惯：做自己的"小管家"生活是最好的课堂，能自己照顾好生活的孩子，往往更有责任感。物品整理：书包内外分三层（课本层、文具层、餐包层），每天放学前检查"三不原则"——不遗漏作业本、不塞零食包装、不放与学习无关的玩具；课桌抽屉每周五"大清理"，铅笔、橡皮归位，草稿纸叠整齐。个人卫生：饭前便后"七步洗手法"不落步骤，指甲每周剪一次（我会用卡通指甲剪作为奖励）；午餐时"光盘小卫士"标准：米饭不撒桌、青菜不挑拣、汤碗不留油。时间管理：早上到校时间不迟到（7:50-8:00，避免过早在校门口逗留），午睡时10分钟内进入休息状态（有的孩子会自己准备小眼罩，特别可爱）；放学时"三检查"：水杯带了吗？校服拉链拉好吗？家长接送牌拿了吗？学习专注好习惯：做课堂的"小主角"一年级是学习习惯养成的关键期，专注力、倾听能力、作业意识的培养，直接影响后续学习质量。课前准备：听到预备铃后，20秒内完成"三摆一静"——摆课本（上册道德与法治书封面朝上）、摆文具（铅笔盒靠左，橡皮在右）、摆水杯（桌角固定位置），静息坐正看黑板。课堂表现：发言先举手（手肘不撑桌，手举到耳朵旁），别人说话时"小耳朵竖起来，小眼睛看对方"；老师板书时，拿铅笔跟着书空（比如学"早"字，孩子们会偷偷在桌布上划）；小组讨论时"一人说，大家听，轮流讲"，声音不大喊。作业意识：回家先完成"三项小任务"——读15分钟课文（家长签字）、描5个生字（写在田字格里不越线）、整理第二天书包（拍张照片发班级群，后来演变成"书包大变样"打卡）；作业本保持"三无"：无撕破页、无乱涂画、无油渍（常看到小雨用纸巾细心擦本子，特别感动）。交往温暖好习惯：做集体的"小阳光"道德与法治的核心是"做人"，学会友好相处、传递温暖，是比成绩更重要的成长课题。礼貌用语：每天"三个一"——进教室说一声"老师早"，遇到同学笑一个"你好"，离开时道一句"明天见"；借东西说"请"，受到帮助说"谢谢"，打扰别人说"对不起"（有的孩子会用便签纸写"谢谢小宇借我橡皮"，特别暖心）。互助分享：下雨天主动和没带伞的同学共伞，同伴摔倒时"先扶人再报告"；午餐时帮邻座递汤碗（浩浩已经坚持了两个月，现在成了"午餐小班长"）；图书角看书后"轻轻放、摆整齐"，看到破书主动用胶棒修补。遵守规则：上下楼梯靠右走（排成"小火车"，不推不挤），课间游戏选"安全区"（不在走廊奔跑，不爬栏杆）；公共玩具"轮流玩"（设置"等待计时器"，3分钟换一次），教室绿植"轮流浇"（每个小组负责一周，还会观察记录生长情况）。03评优选典：如何公平公正评选"好习惯小标兵"？评优选典：如何公平公正评选"好习惯小标兵"？评选不是"挑尖子"，而是"找榜样"。我们设计了"三阶评选法"，让每个孩子都能在过程中看到自己的进步。日常记录：用"好习惯存折"积累成长印记1开学初，我为每个孩子准备了"好习惯存折"（封皮是他们自己画的自画像），里面有三个板块：2自我记录：每天放学前，用贴纸给自己的表现打分（整理书包贴书包贴，认真听讲贴小听者贴，帮助同学贴小爱心贴），不会写字的孩子可以画符号。3同桌互助：每周五，和同桌互相在"温暖日记"里写一句话（"今天你帮我捡了橡皮，我要给你贴朵小红花"），培养观察他人优点的能力。4教师批注：我会在每周末写"成长小语"（"浩浩这周每天都帮同学摆桌椅，像小太阳一样温暖""小瑶的作业本越来越整洁，老师看到你每天的努力了"），让孩子感受到被关注。小组举荐：在集体中发现"身边的榜样"期末前两周，以4人小组为单位开展"好习惯故事会"：分享环节：每个孩子说一件"我看到的好习惯"（必须是具体事例，比如"上周三小雨把自己的彩笔借给没带的小美"），不能重复自己的事。投票环节：小组内用"大拇指贴纸"投票，得票前2名进入班级评选（有的小组会讨论："浩浩虽然得票多，但小美这周进步特别大，我们给她一张鼓励票吧"，这种商量的过程本身就是教育）。验证环节：我会核对"好习惯存折"和日常观察记录，确保举荐的事例真实可查（比如有孩子说"小明每天擦黑板"，我翻了值日生表，确实连续一周都是他主动负责）。班级认定：让荣誉回归"成长意义"最终的"好习惯奖"设三个子项，每个子项评选3-5名，具体标准（结合上册教材重点）：|奖项名称|评选标准|示例人物（匿名）||----------------|--------------------------------------------------------------------------|------------------||生活小达人|连续30天书包/课桌整齐，个人卫生无扣分记录，参与班级劳动20次以上|小宇、朵朵||学习小标兵|课堂专注度90%以上（根据听课记录），作业全优率85%，主动提问/分享5次以上|小雨、浩浩|班级认定：让荣誉回归"成长意义"|温暖小天使|礼貌用语使用率100%，帮助同学15次以上，小组互助贡献度最高|小美、航航|特别设置"进步之星"：对比开学初和期末的习惯表现，选择3名"变化最大"的孩子（比如小轩从总忘记带作业本，到现在连续20天全带齐；小甜从不敢和同学说话，到能主动邀请同伴游戏）。04颁奖赋能：让荣誉成为持续成长的动力颁奖赋能：让荣誉成为持续成长的动力颁奖不是终点，而是新的起点。我们设计了"仪式+行动"的颁奖环节，让荣誉看得见、摸得着、做得久。温馨仪式：让荣誉有"温度"成长回顾：播放"好习惯成长视频"（课前收集的照片和短视频：开学时乱乱的书包vs现在整齐的书包；第一次上课乱跑vs现在认真听讲；第一次吵架vs现在手拉手），配旁白："看，这是我们一起走过的路。"榜样分享：每个奖项的代表上台说"我的好习惯故事"（要求说具体怎么做的，比如"我每天放学先把语文数学书分开，再放作业本，最后检查铅笔盒"），其他同学可以提问"你是怎么坚持的？"（小宇说："妈妈说我整理好书包，第二天能多玩5分钟，后来我发现整理好了自己也很开心"，特别真实）。颁发奖状：奖状由我手写（用彩色粉笔在卡纸上画小图标），写具体的表扬内容（"小宇：因为你每天认真整理书包，让教室多了一份整齐，特此授予'生活小达人'称号"），比打印的更有温度；另准备小奖品（定制姓名印章、卡通书签、植物种子），强调"奖品代表的是坚持的价值"。行动承诺：让习惯有"延续"我会在班级群里定期分享打卡情况，开学后评选"寒假好习惯小标兵"，让好习惯从"学期内"延伸到"生活中"。学习类：每天读10分钟课外书、描5个生字（录音/拍照打卡）颁奖后，全班一起制定"寒假好习惯计划"，用"21天打卡表"延续学期末的动力：生活类：每天自己叠被子、整理书桌（家长拍照打卡）交往类：每周帮家人做1件小事（洗碗、捶背等），记录"温暖瞬间"05结语：好习惯是童年最珍贵的"成长勋章"结语：好习惯是童年最珍贵的"成长勋章"回顾这一学期，我常被孩子们的变化感动：那个总把蜡笔弄断的小哲，现在会轻轻转笔刀；那个不敢上台发言的小萌，现在能自信地分享"我今天帮奶奶拿拖鞋"。这