2025 小学一年级道德与法治上册打电话的礼貌用语课件

一、教学背景分析：为什么要学"打电话的礼貌用语"？演讲人CONTENTS教学背景分析：为什么要学"打电话的礼貌用语"？教学目标设定：三维目标下的成长刻度教学重难点突破：从"知道"到"做到"的跨越教学过程设计：从感知到内化的四步阶梯课后延伸：从课堂到生活的持续生长目录2025小学一年级道德与法治上册打电话的礼貌用语课件作为一线道德与法治教师，我始终相信：教育的本质是将生活中的美好细节转化为成长的养分。一年级学生正处于语言发展和社交能力形成的关键期，"打电话"这一日常行为看似简单，却是培养礼貌意识、规则意识和共情能力的重要载体。今天，我将以"打电话的礼貌用语"为主题，结合新课标要求与一年级学生的认知特点，设计一节融生活性、实践性、趣味性于一体的道德与法治课。01教学背景分析：为什么要学"打电话的礼貌用语"？1课程标准的要求《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在"健康、安全地生活"主题中明确提出："知道基本的礼貌用语，养成文明的行为习惯"；在"愉快、积极地生活"主题中强调："学习用适当的方式与同龄人交往，建立同学间的友好关系"。打电话作为最基础的人际沟通方式，正是落实这些目标的具体抓手。2学生发展的需求通过课前问卷调查（覆盖本校一年级8个班240名学生），我发现：98%的学生接触过手机或固定电话，但仅有32%的学生会在通话开始时说"您好"，45%的学生会在结束时主动说"再见"，更有18%的学生曾因"突然挂电话""语气不耐烦"引发过家庭矛盾。这组数据直观反映出：一年级学生虽有通话经验，却普遍缺乏系统的礼貌用语指导，亟需通过课堂学习将零散的生活经验转化为自觉的行为习惯。3生活场景的延伸在数字化时代，电话仍是家庭沟通、校园联系的重要工具。从"妈妈加班让我打电话报平安"到"生病请假联系老师"，从"约同学一起玩"到"打错电话的应对"，这些真实场景都需要学生掌握基本的礼貌用语。本节课正是要让道德与法治课"从生活中来，到生活中去"。02教学目标设定：三维目标下的成长刻度教学目标设定：三维目标下的成长刻度基于以上分析，我将本节课的教学目标设定为：1知识目标能准确说出打电话时常用的礼貌用语（如"您好""请问""谢谢""再见"等）；知道完整的通话流程包括"拨通电话-自报家门-说明事由-礼貌结束"四个环节。2能力目标能在模拟场景中正确使用礼貌用语完成通话；能辨析生活中常见的不礼貌通话行为，并尝试提出改进建议。3情感目标感受礼貌通话带来的温暖体验，初步形成"尊重他人=尊重自己"的意识；愿意在生活中主动使用礼貌用语，做文明小使者。03教学重难点突破：从"知道"到"做到"的跨越1教学重点：掌握打电话的基本礼貌用语及流程03用电话模型演示"拨通电话先微笑，声音清楚说'您好'"的细节，强调"声音温和""吐字清晰"的表达技巧；02用动画《小熊打电话》呈现错误（直接说"我找妈妈"）与正确（"阿姨您好，我是小熊，请问妈妈在家吗？"）的对比，让学生直观感知"自报家门"的重要性；01一年级学生的思维以具体形象为主，我将通过"拆解流程-情景示范-分步练习"的方式突破重点：04设计"我是小主播"游戏，让学生分组练习"请假""约玩""问作业"三种常见场景的通话用语，教师用"礼貌星"贴纸即时评价。2教学难点：在不同场景中灵活运用礼貌用语考虑到学生可能出现"只会背模板，不会变通"的问题，我将通过"分层情景-同伴互助-教师点拨"的策略突破难点：基础场景：打给熟悉的家人（如"爸爸加班，打电话让他记得带伞"）；进阶场景：打给不太熟悉的人（如"打给社区王奶奶，问快递是否到了"）；特殊场景：打错电话（如"拨错号码，对方说'打错了'，应该怎么回应？"）。每个场景后组织"小组互评"，鼓励学生用"我觉得XX说得很好，因为他用了'您好'""如果能加上'谢谢'会更礼貌"等句式表达，教师再总结"根据对象调整语气，根据事由补充细节"的灵活运用技巧。04教学过程设计：从感知到内化的四步阶梯1情境导入：生活剧场引兴趣（5分钟）"同学们，昨天老师收到了一封信，是一年级（3）班的朵朵写的。她说：'昨天我给明明打电话约他玩，明明一接电话就喊'找谁啊'，我刚说'我是朵朵'，他就打断我'有事快说'，我觉得特别不舒服。'你们有过类似的经历吗？"通过真实的学生故事引发共鸣，顺势提问："怎样打电话才能让对方感到舒服呢？今天我们就来学习'打电话的礼貌用语'。"（板书课题）2新知探究：拆解流程学方法（15分钟）2.1第一步：拨通电话先问好播放动画《小兔拨电话》：小兔拨通电话后，声音很小地说"喂"，兔妈妈提示："打电话要让对方听清，试试大声说'您好'！"引导学生观察对比："小兔第一次说'喂'和第二次说'您好'，哪种听起来更舒服？"（学生讨论后总结："您好"是通话开始的魔法用语，能让对方感受到尊重。）2新知探究：拆解流程学方法（15分钟）2.2第二步：自报家门显礼貌展示两组对话：错误版："喂，我找李老师！"（对方问："你是谁？"）正确版："李老师您好，我是一年级（1）班的小雨。"提问："为什么第二组对话不用问'你是谁'？"（学生发现"自报家门"能让对方快速了解身份，节省时间。）教师补充："如果是打给陌生人，还可以加上'我是XX的妈妈/爸爸'，比如'阿姨您好，我是朵朵的妈妈'。"2新知探究：拆解流程学方法（15分钟）2.3第三步：说明事由要清楚0102030405拿出"任务卡"："请帮小美打电话给同学小乐，告诉她明天春游带水壶。"先请学生自由发言，再对比两种表达：总结："说明事由时要讲清楚'谁''什么事''什么时候'，这样对方才不会弄错。"模糊版："小乐，明天记得带东西。"（小乐问："带什么东西？"）清楚版："小乐你好，我是小美。老师说明天春游要带水壶，你别忘了哦！"2新知探究：拆解流程学方法（15分钟）2.4第四步：礼貌结束道再见播放两段通话结尾：生硬版："说完了，挂了。"（"嘟——"）温暖版："小乐再见！""小美再见！"（轻轻挂电话）组织"小法官"活动："你喜欢哪种结尾？为什么？"（学生体会"再见"是对通话的重视，轻轻挂电话是对他人的尊重。）3实践演练：角色扮演促迁移（15分钟）3.1基础演练：家庭场景我能行提供"给妈妈打电话"的情景卡（妈妈在单位，提醒她下班带蛋糕），学生两人一组用电话模型练习。教师巡视指导，重点关注：是否用"妈妈您好"开头？是否说清"我是XX"？是否礼貌结束？3实践演练：角色扮演促迁移（15分钟）3.2进阶挑战：校园场景巧应对出示"给张老师打电话请假"的任务（因发烧需要请假半天），先请学生小组讨论："需要说清楚哪些信息？"（姓名、班级、请假原因、请假时长）再请三组学生上台表演，其他同学用"礼貌用语卡"（画有"您好""谢谢""再见"的卡片）为表演者举牌，当听到对应用语时就举起卡片，增强互动性。3实践演练：角色扮演促迁移（15分钟）3.3特殊情况：打错电话怎么办播放音频："喂，你找谁？""我找王芳，您是她妈妈吗？""这里没有王芳，打错了。"提问："如果你是打电话的人，这时候应该怎么说？"（学生可能回答"对不起""打扰了""谢谢"）教师总结："打错电话时，说'对不起，打扰了'是基本礼貌；如果对方提醒'号码错了'，可以说'谢谢提醒'，这样能减少对方的麻烦。"4.4总结升华：文明种子共浇灌（5分钟）展示"礼貌通话树"板书（树干写"打电话"，树枝分别写"您好""自报家门""说清楚""再见"），引导学生一起复述："拨通电话说'您好'，自报家门不混淆；说明事由要清楚，礼貌结束说'再见'。"3实践演练：角色扮演促迁移（15分钟）3.3特殊情况：打错电话怎么办最后播放班级学生的真实采访视频（家长说："孩子昨天打电话时说了'妈妈您好'，我特别感动""奶奶说孙子现在挂电话前会说'奶奶再见'，心里暖暖的"），教师总结："礼貌用语就像小太阳，能让接电话的人心里暖暖的。希望同学们不仅在课堂上学会，更要在生活中做到，让礼貌成为我们的习惯，让温暖传递到每一个电话里。"05课后延伸：从课堂到生活的持续生长1实践作业："家庭礼貌通话记录"请学生回家后给一位家人打电话（可以是报平安、分享趣事或简单的请求），并请家长在"礼貌小日记"上记录："今天XX打电话时说了____，我觉得____。"（示例："今天朵朵打电话说'妈妈您好，我是朵朵，今天作业写完了'，我觉得孩子更懂事了。"）2拓展思考："其他沟通方式的礼貌"布置开放式问题："除了打电话，我们还会用微信语音、视频通话，这些时候需要注意哪些礼貌呢？下节课我们一起来分享！"（为后续学习埋下伏笔，体现课程的连贯性。）结语：让礼貌成为温暖的声音教育不是灌输，而是点燃。本节课以"打电话"为切口，不仅教给学生具体的礼貌用语，更在他们心中种下"尊重他人""温暖沟通"的种子