2025 小学一年级道德与法治上册我的爱国小标兵课件

一、教学背景与设计理念演讲人01教学背景与设计理念02教学目标与重难点03教学准备与学情分析04教学过程设计（40分钟）05环节三：寻找身边的爱国——“小标兵在行动”（12分钟）06教学总结与课后延伸07教学反思与预期效果目录2025小学一年级道德与法治上册我的爱国小标兵课件01教学背景与设计理念教学背景与设计理念作为一线道德与法治教师，我始终坚信：爱国教育需从娃娃抓起，而一年级学生正处于价值观形成的“萌芽期”，他们对“国家”的认知往往从具象的符号、身边的小事开始。本课件以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“铸牢中华民族共同体意识”“培养家国情怀”的要求为依据，结合一年级学生“形象思维为主、生活经验有限”的特点，将抽象的爱国情感转化为可感知、可践行的具体行动，通过“认识国家象征—感受爱国温度—践行爱国行动”的递进逻辑，帮助学生建立“爱国不是大道理，而是身边小行动”的朴素认知，最终实现“知、情、意、行”的统一。02教学目标与重难点教学目标知识目标：能准确识别国旗、国徽、国歌，知道它们是国家的象征；了解升国旗、唱国歌的基本礼仪；初步感知“爱国”与日常生活的联系。01能力目标：在升国旗、唱国歌等场景中做到行为规范；能列举3种以上“小学生可以做到的爱国行为”；学会用简单语言表达对国家的热爱。02情感目标：通过观察、体验、分享，萌发对国旗、国歌、国徽的尊重与热爱；产生“我是中国娃，我要爱祖国”的自豪感；树立“从身边小事做起，争做爱国小标兵”的主动意识。03教学重难点重点：认识国旗、国歌、国徽的象征意义，掌握升国旗、唱国歌的基本礼仪。难点：将“爱国”从抽象概念转化为具体的日常行为，激发学生主动践行的内驱力。03教学准备与学情分析教学准备实物与教具：国旗模型（可展开、折叠）、国徽拼图（学生分组拼摆）、国歌音频（不同版本：钢琴版、童声版、升旗仪式现场版）；素材资源：北京天安门升旗仪式视频（15秒精华片段）、学生在校升国旗的照片（课前拍摄：有的立正、有的说话、有的乱动）、“小朋友的爱国小事”微视频（内容包含：认真擦教室的国旗角、给社区“庆祝国庆”黑板报添画小花、教弟弟唱“我们的祖国是花园”）；学具：每人一张“爱国行动记录卡”（空白卡片，画有小旗图案）、彩色贴纸（“爱国小印章”）。学情分析通过课前问卷调研（发放80份，回收78份有效）发现：92%的学生能说出“中国”是自己的国家，但仅15%能准确描述国旗特征（如“大五角星代表中国共产党”）；85%的学生在升国旗时会跟着唱国歌，但30%不清楚“唱国歌要立正”的要求；60%的学生认为“爱国”是“大人的事”，与自己无关。这提示我们：一年级学生对国家象征的认知停留在“知道名字”的浅层，对“爱国”的理解需要从“高大上”回归“接地气”，用他们能理解的“小事”建立情感联结。04教学过程设计（40分钟）环节一：情境导入——猜猜“我们的符号”（5分钟）“同学们，上周老师在校园里拍了一张照片（展示学校电子屏：‘庆祝新中国成立74周年’），你们知道屏幕上的字在说什么吗？对，我们的祖国妈妈有自己的生日，有自己的名字，还有一些特别的‘符号’，看到这些符号，全世界的人都知道：这是中国！现在，我们来玩一个‘符号猜猜看’的游戏——”播放3秒天安门城楼特写（背景有国旗），提问：“你看到了什么？”引导学生说出“国旗”；播放1秒人民大会堂门楣上的国徽，提问：“这个金色的图案在哪里见过？”（提示：有的同学的爸爸、妈妈去办身份证的地方可能有）；播放国歌前3个音符，提问：“这段音乐听起来熟悉吗？什么时候会听到？”（升国旗、运动会颁奖时）。环节一：情境导入——猜猜“我们的符号”（5分钟）设计意图：用学生熟悉的校园场景、生活场景导入，唤醒已有经验，同时制造“符号”的神秘感，激发探究兴趣。环节二：认识国家象征——国旗、国歌、国徽（15分钟）国旗：我们的“红色名片”观察与描述：分发小国旗（塑料材质，手掌大小），引导学生观察：“国旗是什么颜色？上面有几颗星星？大星星和小星星的位置有什么特别？”（学生自由发言后总结：红色是烈士的鲜血染成的，大五角星代表中国共产党，四颗小星围绕大星，象征全国各族人民紧紧团结在中国共产党周围）。12行为规范：播放两段对比视频（一段是小朋友升国旗时立正、行注目礼；另一段是小朋友东张西望、说话），提问：“你喜欢哪段视频里的小朋友？为什么？”（总结：升国旗时要立正站好，眼睛看着国旗，不说话，这是对国旗的尊重）。3故事浸润：讲述“国旗设计者曾联松”的小故事（简化版）：“1949年，一位叫曾联松的叔叔听说要设计国旗，他想啊想：中国有五十六个民族，就像五颗星星；共产党是领导核心，所以大星星在中间。他画了很多稿，最后这版被选中了！”（配合展示曾联松设计手稿的图片）。国歌：我们的“声音符号”听与辨：播放国歌（童声版），提问：“听了这首歌，你有什么感觉？”（有的学生说“很有力”，有的说“像在跑步”）；再播放《小兔子乖乖》，对比提问：“这两首歌有什么不一样？”（总结：国歌是我们国家的歌，听到它要严肃、认真）。知识小窗：简单介绍国歌的由来：“这首歌叫《义勇军进行曲》，是抗日战争时期写的，当时很多叔叔阿姨为了保护祖国，勇敢地去打仗，这首歌就是他们的‘战歌’。现在，我们唱国歌，就是在记住他们的勇敢，表达我们对祖国的爱。”实践演练：全体起立，教师指挥，练习唱国歌（强调：身体站直，声音响亮，眼睛看前方）。唱完后自评：“刚才你做到‘立正’了吗？声音有没有像小百灵鸟一样亮？”123国徽：我们的“庄严印章”拼图游戏：将国徽图案拆分为“天安门、齿轮、谷穗、五角星”四部分，分组拼图（4人一组）。拼完后提问：“你拼出了什么？这些图案有什么意义？”（教师补充：天安门代表中国的历史和文化，齿轮代表工人，谷穗代表农民，五角星和国旗上的一样，象征团结）。场景辨析：展示图片（法院大门、人民币、小学生的铅笔盒），提问：“哪些地方可以看到国徽？”（总结：国徽是非常庄严的符号，只有在政府机关、重要文件上才会出现，我们不能随便画着玩，要像爱护国旗一样爱护它）。设计意图：通过“观察—故事—辨析—实践”的递进式学习，将抽象的“国家象征”转化为可触摸、可感知的具体形象，同时渗透“尊重”的行为要求，为后续践行爱国行动奠定认知基础。12305环节三：寻找身边的爱国——“小标兵在行动”（12分钟）环节三：寻找身边的爱国——“小标兵在行动”（12分钟）“同学们，刚才我们认识了国旗、国歌、国徽这些‘大符号’，但爱国可不只是对着它们敬礼哦！老师昨天在校园里、小区里拍了一些照片，看看这些小朋友在做什么——”案例分享：展示照片（①小美认真把掉在地上的小国旗捡起来，用纸巾擦干净；②浩浩在教室图书角整理《中国童话》绘本；③乐乐教弟弟说“我是中国小朋友”），提问：“他们做了什么？为什么说这是爱国？”（引导学生发现：爱护国旗、爱护祖国的文化、传递对祖国的认同，都是爱国）。小组讨论：4人小组用“头脑风暴”法，列举“我能做到的爱国小事”（教师巡回指导，提示方向：学校里、家里、社区中）。讨论后各组派代表分享，教师板书关键词（如：认真唱国歌、保护教室的国旗、好好学习、帮妈妈做家务、和外国小朋友说“你好”）。情景模拟：设置两个情景，学生分角色扮演：环节三：寻找身边的爱国——“小标兵在行动”（12分钟）情景一：升国旗时，小明的橡皮掉了，他想弯腰捡，你会怎么提醒他？情景二：小区里的“庆祝国庆”标语被风吹歪了，你会怎么做？设计意图：通过“他人案例—自我发现—情景实践”的闭环，打破学生“爱国很遥远”的认知，建立“爱国就是做好身边小事”的积极观念，同时培养解决问题的能力。环节四：情感升华——“我是爱国小标兵”（5分钟）播放“小朋友的爱国小事”微视频（内容包含：给社区老人唱《我爱北京天安门》、用彩纸折小国旗装饰教室、把垃圾分类扔进对应的垃圾桶），教师旁白：“这些小朋友和你们一样大，他们用自己的方式爱着祖国。其实，只要你用心，每天都能做一件爱国小事！”发放“爱国行动记录卡”：“从今天开始，每天记录一件你做的爱国小事（可以画图、写关键词），一周后我们开个‘爱国小标兵’分享会，看看谁的记录最精彩！”（展示范例：“9月20日：升国旗时我立正站好，还给旁边说话的同学提醒了——爱国+1！”）。环节三：寻找身边的爱国——“小标兵在行动”（12分钟）全体起立，齐诵儿歌《爱国小标兵》：“小国旗，红艳艳，我立正，眼望前；小国歌，响耳边，我张嘴，声音甜；爱国心，在身边，小行动，大贡献！”设计意图：通过真实的同龄榜样、可操作的记录工具、朗朗上口的儿歌，将爱国情感转化为持续的行动动力，实现“知”到“行”的跨越。06教学总结与课后延伸课堂总结“今天，我们认识了国旗、国歌、国徽这些国家的‘大符号’，更发现了爱国就在‘认真唱国歌’‘爱护小国旗’‘帮妈妈做家务’这些‘小行动’里。老师相信，只要你们每天做一件爱国小事，很快就能成为真正的‘爱国小标兵’！”课后延伸基础任务：完成“爱国行动记录卡”，一周后分享；拓展任务：和爸爸妈妈一起看一次天安门升旗仪式直播（可回放），说说“你看到叔叔阿姨是怎么敬礼的”；亲子任务：学唱一首爱国儿歌（如《娃哈哈》《祖国祖国我们爱你》），下节课表演。07教学反思与预期效果教学反思与预期效果本次教学以“国家象征—日常行动—情感内化”为主线，通过具象化、生活化的设计，努力让“爱国”从“教材里的概念”变成“身边的温度”。预期学生能达成：①准确识别国旗、国歌、国徽，掌握