2025 小学一年级道德与法治上册电影院里坐对号课件

一、课程背景与设计理念演讲人课程背景与设计理念01教学目标与重难点02教学过程设计（40分钟）04课后延伸与评价05教学准备03总结与反思06目录2025小学一年级道德与法治上册电影院里坐对号课件01课程背景与设计理念课程背景与设计理念作为小学道德与法治课程中“公共生活讲规则”主题下的重要一课，《电影院里坐对号》聚焦一年级学生在公共场景中的行为规范教育。一年级学生刚从家庭、幼儿园的“熟人小环境”过渡到“社会大环境”，对公共空间的规则认知尚处于萌芽阶段。电影院作为典型的公共文化场所，其“对号入座”规则既是生活常识，更是社会公德的基础体现。本课通过“情境感知—规则理解—实践内化”的递进式设计，帮助学生建立“公共空间需守序”的意识，培养尊重他人、遵守规则的良好品质，为其社会化发展奠定基础。02教学目标与重难点教学目标知识目标：知道“对号入座”是电影院的基本规则，明确电影票上“排号”“座位号”的含义及对应关系；能说出不按号入座可能带来的困扰。能力目标：通过模拟实践，掌握“看票—找排—定位”的三步找座法，提升在公共场景中解决问题的能力；能观察并模仿他人遵守规则的行为。情感与价值观目标：体会遵守公共规则对他人和自身的意义，萌发“守规则是文明表现”的认同感；初步形成“公共空间我有责”的责任意识。教学重难点重点：理解“对号入座”的必要性，掌握找座位的具体方法。难点：将规则认知转化为自觉行为，尤其是在实际场景中（如座位号混淆、排号方向不清时）保持耐心与专注。03教学准备教学准备03多媒体素材：实拍视频《周末的电影院》（含有序入场、找座、无序占位等片段）；动画短片《小星的烦恼》（讲述小朋友因坐错位置错过电影精彩片段的故事）。02实物道具：模拟电影票（印有趣味卡通图案，标注“3排5座”“5排3座”等易混淆号码）、迷你电影院座位模型（用卡纸制作，每排标注数字，座位贴编号）。01为增强课堂的情境性与参与感，我结合一年级学生“直观感知为主”的认知特点，准备了以下教学资源：04互动工具：贴贴纸奖励卡（图案为“文明小观众”勋章）、课堂任务卡（画有电影票，要求标注“我要坐的位置”）。04教学过程设计（40分钟）情境导入：猜猜“小奇”遇到了什么麻烦？（5分钟）“同学们，上周末小奇和妈妈去看动画电影《熊猫快递》，可他差点没看成！你们猜猜发生了什么？”（播放视频片段：小奇举着电影票在座位区转圈，皱着眉头说：“我的座位怎么被叔叔坐了？”）通过提问引导学生观察：“小奇的电影票上写着‘4排6座’，但他找到座位时，那里已经有叔叔了，这是怎么回事？”（预设回答：叔叔可能坐错了位置）“如果你是小奇，这时候心里会怎么想？”（引导表达“着急”“难过”等情绪）设计意图：以生活化情境引发共情，将抽象规则转化为具体问题，激发学生的探究兴趣。新知建构：什么是“对号入座”？（10分钟）规则解码：电影票的“小秘密”展示真实电影票（放大投影），结合模拟票卡讲解：“电影票上藏着两个重要数字——排号和座位号。排号是我们所在的‘行’，就像教室里的第1组、第2组；座位号是我们在这一排中的‘位置’，就像组里的第1桌、第2桌。”通过互动游戏“我是小老师”强化认知：请学生轮流指认模拟票卡上的“排号”和“座位号”（如“这张票是2排3座，排号是2，座位号是3”）；对比两张易混淆票卡（如“3排5座”和“5排3座”），提问：“如果拿错了票坐，会发生什么？”（预设回答：两个人都会找不到座位，吵架）新知建构：什么是“对号入座”？（10分钟）规则解码：电影票的“小秘密”2.意义探讨：为什么要“坐对号”？播放动画《小星的烦恼》：小星看电影时，前排的哥哥坐错了位置，挡住了他的视线；散场时，阿姨因为坐错位置找不到自己的包……组织小组讨论（4人一组，用贴贴纸记录观点）：“小星和阿姨遇到的麻烦，是谁的问题？”（坐错位置的人）“如果大家都不坐对号，电影院会变成什么样？”（预设回答：乱哄哄的，找不到座位，耽误电影开始）教师总结：“对号入座就像给每个座位发‘身份证’，每个人都有自己的‘身份证’，才能让电影院安静、有序。这不仅是为了自己看得舒服，更是为了不打扰别人。”设计意图：通过“票卡解码—情境推演—小组讨论”的递进式学习，从“是什么”到“为什么”，帮助学生建立规则与公共利益的关联认知。实践演练：我会找座位！（15分钟）方法学习：三步找座法结合迷你电影院模型，演示“看票—找排—定位”的具体步骤：第一步：看票——先看清电影票上的排号和座位号（例：“4排6座”）；第二步：找排——进入影厅后，抬头看墙上的排号指示（一般“1排”在最前面，“10排”在最后面），找到自己的排数（例：找到“4排”的标识）；第三步：定位——走到对应的排后，从左到右或从右到左数座位号（例：“4排”从左数第6个座位）。2.模拟实战：小小影院开业啦！将教室桌椅调整为“影厅”布局（每排贴排号，座位贴编号），播放电影主题曲营造氛围，开展“模拟观影”活动：实践演练：我会找座位！（15分钟）方法学习：三步找座法第一关：单人挑战——每位学生领取一张模拟票，独立完成“看票—找排—定位”，找到座位后举手示意（教师巡视指导，重点关注排号方向混淆、座位号数错的学生，如“3排”的学生走到“8排”，及时提醒“看看墙上的排号，我们的3排在前面哦”）；第二关：合作挑战——两人一组，一人扮演“观众”（持票找座），一人扮演“引导员”（用语言提示“你的排号在左边”“座位号从这里开始数”），完成后交换角色（教师抓拍典型瞬间，如“引导员”耐心提醒同伴，用于后续点评）。实践演练：我会找座位！（15分钟）纠错提升：常见问题我来帮展示学生模拟中出现的典型错误（如看错排号、数错座位号），组织“纠错小课堂”：问题1：“明明拿的是‘5排3座’，却坐在了‘3排5座’，怎么办？”（解决方法：重新看票，确认排号是5，再找第5排的第3个座位）；问题2：“座位号从哪边开始数？”（引导观察影厅惯例：一般从靠近通道的一侧开始数，若不确定可以问工作人员）。设计意图：通过“方法学习—模拟实战—纠错提升”的实践闭环，将规则认知转化为具体行为，培养学生解决实际问题的能力。情感升华：守规则，我是文明小观众（8分钟）故事分享：我和电影院的约定请学生分享“自己或家人去电影院的经历”（例：“上次我和爸爸看电影，我认真看票找到了座位，阿姨夸我很懂事”“妈妈说坐对号是有礼貌的表现”），教师用相机记录并展示，强化正面行为的价值。情感升华：守规则，我是文明小观众（8分钟）承诺仪式：文明公约我来定结合讨论结果，共同制定《电影院文明小公约》（板书呈现）：设计意图：通过故事分享传递情感共鸣，通过公约制定强化规则认同，实现从“知道”到“愿意做”的情感跃升。带领学生朗读公约，发放“文明小观众”贴贴纸，鼓励将公约带回家，和家长一起“践行一周”。找座不着急，轻声慢步不拥挤；看票要仔细，排号座位记心里；坐对小椅子，不抢不占懂礼仪。05课后延伸与评价实践任务家庭任务：和家长一起“模拟电影院”（用家里的椅子摆成影厅，自制电影票，练习找座位），拍摄1分钟小视频记录；观察任务：下次和家人看电影时，注意观察其他人是否“对号入座”，用画笔画出“文明瞬间”或“需要提醒的地方”。评价方式A采用“课堂表现+实践任务”多元评价：B课堂表现：通过参与讨论、模拟找座的准确性、小组合作态度，用“文明星”贴纸记录；C实践任务：根据家庭视频的完成度、观察画的细节，在班级“文明角”展示优秀作品。06总结与反思总结与反思“电影院里坐对号”看似是一个具体的生活行为，实则是儿童社会化进程中“规则意识”“公共责任”的启蒙起点。本课通过“情境—认知—实践—情感”的递进式设计，让学生在“看、说、做、悟”中理解：遵守规则不仅是“必须做