2025 小学一年级道德与法治上册秋千荡时要小心课件

一、课程背景与教学目标演讲人课程背景与教学目标结语：小心是爱的守护课后延伸与教学反思教学过程设计：从感知到行动的递进式引导教学重难点与准备目录2025小学一年级道德与法治上册秋千荡时要小心课件01课程背景与教学目标课程背景与教学目标作为小学道德与法治课程的一线教育工作者，我始终认为，低年级的安全教育不是简单的规则灌输，而是要将“安全意识”根植于儿童的生活经验中。秋千作为校园、社区中最常见的游乐设施，是一年级学生课间最爱玩的活动之一，但因其动态性和交互性，也隐藏着诸多安全隐患。据2023年某省中小学安全事故统计，秋千相关的擦伤、碰撞事故占校园游乐设施事故的28%，其中90%的案例与“未掌握正确玩法”直接相关。基于此，本节课以“秋千荡时要小心”为主题，旨在通过生活化的情境引导，帮助一年级学生建立“安全使用游乐设施”的行为规范，同时渗透“自我保护”与“关爱他人”的道德意识。知识目标认识秋千的基本结构（秋千绳/链、座椅、固定支架），了解其安全使用的基本条件（如座椅无破损、绳索无断裂、地面有缓冲垫）；01掌握“荡秋千前检查设施”“正确抓握姿势”“控制摆动幅度”“与他人保持安全距离”等具体操作要点；02明确“不推挤他人”“不突然跳下”“主动提醒同伴”等文明行为规范。03能力目标能通过观察快速判断秋千是否存在安全隐患（如座椅松动、地面有杂物）；01.能在实际操作中模仿并坚持正确的荡秋千姿势；02.能与同伴合作，在秋千区有序排队、相互提醒。03.情感与价值观目标感受“安全玩耍”带来的快乐，理解“小心”不是束缚，而是保护自己和他人的责任；萌发“我是安全小卫士”的主动意识，愿意在生活中传播秋千安全知识。02教学重难点与准备教学重点通过情境模拟与实践体验，让学生掌握“抓稳、慢起、控幅、避人”的核心安全要点。教学难点将“安全规则”内化为自觉行为——例如，当看到同伴荡得太高时，能克服“怕被拒绝”的心理，主动提醒；当自己玩得兴起时，能克制冲动，遵守“一次一人”的规则。教学准备010203实物与教具：校园秋千的实景照片（含正常状态与隐患状态对比图）、可操作的迷你秋千模型（用于演示正确姿势）、安全提示贴（印有关键口诀）；多媒体资源：动画短片《小猴子的秋千奇遇》（以动物视角呈现错误玩法的后果）、学生课间玩秋千的真实录像（含安全与危险场景）；学生准备：课前与家长一起观察小区或公园的秋千，记录“看到的安全行为”和“觉得危险的行为”（用图画或简单文字记录）。03教学过程设计：从感知到行动的递进式引导情境导入：玩秋千，真快乐！（5分钟）上课伊始，我会播放一段轻快的背景音乐，展示学生课间围在秋千旁的照片：“同学们，这是上周四课间，老师在操场拍到的画面——大家排着队等秋千，小宇荡得高高笑出声，朵朵在旁边数‘1、2、3’……玩秋千是不是特别开心？”待学生纷纷点头后，我举起一张“哭脸小朋友”的照片：“可是前几天，老师遇到了一年级（3）班的小林。他的膝盖擦破了皮，原来是玩秋千时没抓稳，摔下来了。你们说，怎样玩秋千才能既开心又安全呢？今天我们就一起来学习‘秋千荡时要小心’。”这段导入设计，既唤醒学生的生活经验，又通过“开心”与“受伤”的对比引发思考，符合一年级学生“形象思维为主”的认知特点。新知探究：秋千安全“四步走”（25分钟）第一步：玩前先检查——做个“小侦探”我拿出秋千模型，引导学生观察：“秋千由哪些部分组成？如果这些部分‘生病’了，会发生什么？”学生可能会说“绳子断了会摔下来”“座椅裂了坐不稳”“支架歪了会倒”。接着，我展示两组对比图：一组是座椅牢固、绳索无磨损、地面铺着橡胶垫的秋千；另一组是座椅松动、绳索打结、地面有石子的秋千。提问：“如果你是小侦探，会选哪组秋千玩？为什么？”随后，我邀请学生分享课前观察记录。有个孩子举起画着“破秋千”的图画说：“我家楼下的秋千座椅有个洞，妈妈说不能坐。”我顺势总结：“玩秋千前，要像小侦探一样检查——摸一摸座椅稳不稳，看一看绳子有没有破，瞧一瞧地上有没有石头。不安全的秋千，我们坚决不玩！”新知探究：秋千安全“四步走”（25分钟）第二步：姿势要正确——学做“小模特”“检查完秋千，接下来要怎么坐呢？”我请两位学生上台演示：一位“正确姿势”（双脚并拢踩在踏板上，双手抓稳绳索，后背轻轻靠座椅），一位“错误姿势”（单脚悬空、手指勾住绳索、身体前倾）。其他学生观察后，我播放动画短片：小猴子模仿错误姿势荡秋千，结果绳子从手指滑出，摔进了草丛。“原来错误的姿势这么危险！”我边说边用模型演示：“正确的姿势是——小手像小钳子，牢牢抓住绳子；小脚像小秤砣，稳稳踩在踏板；后背像小靠垫，轻轻贴着座椅。这样秋千荡起来，我们才像小蝴蝶一样安全又自在。”为了强化记忆，我带学生做“姿势模仿操”：“抓绳子——钳钳钳，踩踏板——稳稳稳，靠座椅——贴贴贴。”教室里此起彼伏的“钳钳钳”声，让抽象的规则变成了有趣的动作记忆。新知探究：秋千安全“四步走”（25分钟）第三步：幅度要控制——当好“小司机”“秋千荡多高才安全呢？”我请学生回忆：“你们看过爸爸妈妈开车吗？开得太快容易撞车，秋千荡得太高也会有危险。”接着播放真实录像：一个男孩把秋千荡得几乎与支架平行，结果落地时没站稳，撞到了旁边等待的同学。“如果是你，看到他荡这么高，会怎么提醒？”学生纷纷说“别荡太高”“会撞到人”。我拿出自制的“秋千幅度尺”（用硬纸板做一个半圆，标注“安全区”和“危险区”），解释：“秋千像小飞机，飞低一点更安全。当秋千荡到和我们肩膀一样高时，就是安全区；如果超过头顶，就进入危险区了。”为了让学生直观感受，我请他们起立，用手臂模拟秋千摆动：“安全区——手臂平举，危险区——手臂举过头顶。我们要做遵守规则的小司机，只在安全区行驶！”新知探究：秋千安全“四步走”（25分钟）第四步：他人要考虑——成为“小暖宝”“秋千是大家的，除了保护自己，还要关心别人。”我展示一组图片：有的孩子排队时推前面的同学，有的孩子秋千还没停稳就急着上去，有的孩子在秋千周围乱跑。提问：“这些行为哪里不好？”学生回答“会摔倒”“会撞到人”“别人会害怕”。接着，我创设情境：“现在有3个小朋友想玩秋千，你会怎么安排？”通过角色扮演，学生自发总结出“排队轮流玩”“等前一个小朋友下来再上去”“不在秋千周围跑跳”的规则。我顺势引导：“关心他人就是关心自己，我们不仅要小心自己，还要提醒同伴——‘慢慢来，别推挤’‘秋千没停，别靠近’。这样的小暖宝，大家都会喜欢！”实践巩固：安全秋千小剧场（10分钟）为了让知识“落地”，我设计了“安全秋千小剧场”环节：将教室桌椅摆成秋千区，用绳子和软椅垫制作“模拟秋千”，请学生分组表演“正确玩秋千”和“错误玩秋千”的场景，其他同学当“安全小评委”，用“√”和“×”牌评判，并说出理由。第一组表演“错误场景”：小明一边荡秋千一边晃腿，小红在旁边乱跑，结果小明的脚踢到了小红。评委们立刻举起“×”牌，纷纷说：“小明没踩稳，小红不该在旁边跑！”第二组表演“正确场景”：小丽先检查秋千，然后抓稳绳子，荡到肩膀高就慢慢停，小刚排队时安静等待。评委们举起“√”牌，齐声说：“这样玩才安全！”通过这种沉浸式体验，学生不仅巩固了安全知识，更在“评判—反思—调整”的过程中，将规则内化为自觉行为。总结拓展：安全儿歌记心间（5分钟）课程尾声，我和学生一起编了一首《秋千安全儿歌》：“玩秋千，要小心，先检查，再上阵。抓稳绳，踩稳板，荡不高，才安全。排好队，不推挤，你开心，我安心！”在朗朗上口的儿歌中，我总结：“今天我们学习了秋千安全的小秘诀——小心不是胆小，而是保护自己和他人的超能力！希望大家不仅自己做到，还能当‘安全小老师’，回家教爸爸妈妈、弟弟妹妹怎么玩秋千。”最后，我给每位学生发放“安全提示贴”，请他们贴在教室的秋千区，时刻提醒自己和同伴。04课后延伸与教学反思课后任务实践任务：和家长一起玩秋千，用儿歌提醒彼此注意安全，并用手机记录“安全玩秋千”的瞬间（照片或视频）；观察任务：下周课间，担任“秋千安全观察员”，记录看到的安全行为，用贴纸奖励表现好的同学。教学反思本节课以“生活即教育”为理念，通过“情境导入—新知探究—实践巩固—总结拓展”的递进式设计，将抽象的安全规则转化为可观察、可模仿、可操作的具体行为。一年级学生的参与度高达95%，在“小剧场”环节，多数学生能准确判断安全与危险行为，并尝试用儿歌提醒同伴。但个别学生在“控制秋千幅度”上仍需强化，后续可通过“安全积分卡”（荡得过高扣1分，正确姿势加2分）进行持续引导。05结语：小心是爱的守护结语：小心是爱