黑龙江省哈尔滨市2025-2026学年六年级上学期期中语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页哈113中学2025-2026学年度上学期六年语文10月份学生学业水平阶段反馈卷首语：亲爱的同学们，当你展开这份语文试卷，便开启了一场与文字的奇妙对话。请认真审题，理清思路后再动笔；答题时务必仔细书写，让工整的字迹成为你思维的漂亮外衣。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你平日的积累，定能在此刻绽放光彩。预祝你发挥出最佳水平，收获满意的答卷！（语文满分120分，含2分卷面书写分。）一、积累与运用（28分）六年级的同学们，当你们背着书包走进一一三中的校园，有没有发现，秋天正悄悄把校园染成温柔的黄？教学楼前的丁香稍wēi（）抖落几片叶子，就像在欢迎你们；操场旁的白杨yì（）立着，像守护校园的卫士。初来乍到，你们或许会感到有些笨拙，学习上有些力不从心。但请别担心，因为这正是成长的必经之路。多彩的课余活动，让你热血沸腾，尽情释放活力；精彩的课堂，你全神贯注地聆听老师的讲解，汲取知识的营养。不过，有一些同学的行为别出心裁——总是独自躲在角落，显得有些孤单。这提醒我们要多关心身边的伙伴。A我们的学校大约有1500名学生左右，是一个充满友爱的大家庭。接下来的日子，老师会和你们一起在知识的海洋里遨游，用勤奋渲染青春的底色。B当你们遇到难题，别再顾影自怜，这里的每一个人都愿意帮助你成长。同学们，初一生活是新的开始，让我们满怀期待和勇气，一起努力！C我相信，一一三中的生活，会让你们拥有学识丰盈的内心，学会担当的肩膀，拥抱世界的胸怀！加油！1.给加点字注音。笨拙（）渲染（）2.根据拼音写汉字。稍wēi（）yì（）立3.对文中画横线的句子修改正确的一项是（）A.我们的学校大约有1500名学生左右，是一个充满友爱的大家庭。（删掉“大约”或“左右”。）B.当你们遇到难题，别再顾影自怜，这里的每一个人都愿意帮助你成长。（把“帮助”改成“培养”。）C.我相信，一一三中的生活，会让你们拥有学识丰盈的内心，学会担当的肩膀，拥抱世界的胸怀！（把“拥抱世界的胸怀”和“学会担当的肩膀”位置互换。）4.下列句子中，加点词语使用有误的一项是。（）A.多彩的课余活动，让你热血沸腾，尽情释放活力；B.精彩的课堂，你全神贯注地聆听老师的讲解，汲取知识的营养。C.不过，也有一些同学的行为别出心裁——总是独自躲在角落，显得有些孤单。D.当你们遇到难题，别再顾影自怜，这里的每一个人都愿意陪你成长。【答案】1.①.zhuō②.xuàn2.①.微②.屹3.A4.C【解析】【1题详解】本题考查字音的识记。笨拙（bènzhuō）：形容头脑不灵活，动作不灵巧。渲染（xuànrǎn）：①国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；②比喻夸大地形容。【2题详解】本题考查字形的识记。稍微（shāowēi）：表示数量不多或程度不深屹立（yìlì）：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。【3题详解】本题考查病句辨析与修改。B.“帮助你成长”搭配合理，“培养”多搭配“能力”“习惯”等，修改错误；C.“拥有学识丰盈的内心，学会担当的肩膀，拥抱世界的胸怀”的语序符合逻辑，调换后反而不顺畅，修改错误；故选A。【4题详解】本题考查成语的运用辨析。A.热血沸腾：形容情绪高涨，激动不已。用于形容课余活动让人充满活力，符合语义，使用正确；B.全神贯注：形容注意力高度集中。用于形容课堂上认真听讲的状态，符合语义，使用正确；C.别出心裁：独创一格，与众不同，是褒义词。根据句子“总是独自躲在角落，显得有些孤单”可知，句中描述的是消极的行为状态，用褒义词形容不恰当，使用错误；D.顾影自怜：望着自己影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。用于形容遇到难题时孤单失落的心态，符合语义，使用正确；故选C。5.古诗赏析，对《六月二十七日望湖楼醉书》理解有误的一项是（）六月二十七日望湖楼醉书苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。A.首句“黑云翻墨”用比喻，将乌云比作打翻的墨汁，生动写出云层的厚重。B.“白雨跳珠”中“跳”字极富动感，既写出雨点大而密集，又表现出雨入船舱时的弹跳之态。C.第三句“忽吹散”的“忽”字，突出风来得突然且迅猛，瞬间改变了雨势。D.末句“水如天”写出雨后湖水上涨，与天空连成一片，暗示作者因雨停而产生的失落之情。【答案】D【解析】【导语】这首诗以灵动笔触勾勒西湖骤雨初晴图景，极具画面张力。开篇“黑云翻墨”“白雨跳珠”，以比喻将乌云、雨点写得鲜活可感，“未遮山”“乱入船”暗显雨势之急；后两句“卷地风来”“水如天”，笔锋一转写风散雨停，湖面澄澈如镜。全诗四句连缀，从雨前、雨中到雨后，节奏明快，动静相生，既绘自然之奇，又藏诗人醉赏美景的畅快心境，语言凝练却意境开阔。【详解】本题考查诗歌语言及情感分析。D.根据诗句“望湖楼下水如天”可知，雨后湖水澄澈如镜，与天空融为一体，呈现出开阔明净的景象。结合全诗，诗人先写乌云骤聚、暴雨突降的紧张场景，再写狂风吹散云雨的迅捷，最后定格在水天相接的宁静美景中，情感应是从惊喜到舒畅的转变，并非“失落之情”，该分析与诗歌情感基调不符。故选D。6.填入下面文段中横线处的句子，衔接最准确的一项是（）夏日的傍晚，我常坐在院子里看云。（1）_________，云层像被夕阳染透的轻纱，慢悠悠地飘着；过了一会儿，云层渐渐散开，（2）_________，夕阳透过云絮向地面洒下细碎的光斑；等到夕阳落山，暮色变浓，（3）_________，仿佛给天空拉上了一层丝绒幕布。①天边的云变成了淡淡的灰色②起初是一大片红彤彤的晚霞③化成丝丝缕缕的云絮掠过头顶A.①②③ B.②③① C.③①② D.②①③【答案】B【解析】【详解】本题考查语句衔接。第一空：文段开头描述“夏日傍晚看云”，后句提到“云层像被夕阳染透的轻纱”，“染透”对应的是晚霞的色彩。②句“起初是一大片红彤彤的晚霞”中的“红彤彤”契合“夕阳染透”的视觉效果，且“起初”对应后文“过了一会儿”的时间顺序，故填②“起初是一大片红彤彤的晚霞”。第二空：前文说“云层渐渐散开”，③句“化成丝丝缕缕的云絮掠过头顶”中的“丝丝缕缕”是“云层散开”后的形态，同时“云絮”与后文“夕阳透过云絮向地面洒下细碎的光斑”中的“云絮”形成呼应，故填③“化成丝丝缕缕的云絮掠过头顶”。第三空：前文“等到夕阳落山，暮色变浓”，①句“天边的云变成了淡淡的灰色”中的“淡淡的灰色”是暮色加深后的云的颜色，且“灰色”与后文“仿佛给天空拉上了一层丝绒幕布”的昏暗氛围一致，故填①“天边的云变成了淡淡的灰色”。故选B。7.你注意过路牌吗？下面这个路牌，拼音标注正确的一项是（）A.ShangZhiDaJie B.SHANGZHIDAJIEC.SHANGZHIDAJIE D.ShangZhiDaJie【答案】C【解析】【详解】本题考查基本常识。根据《汉语拼音正词法基本规则》，路牌拼音标注需遵循“专名和通名分写，全部大写”的规范：“尚志”是专名，拼写为“SHANGZHI”；“大街”是通名，拼写为“DAJIE”；二者需分写，且字母全部大写。故选C。8.和“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”修辞手法相同的一项是（）A.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。B.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。C.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。D.这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极细微的一声呻吟。【答案】B【解析】【详解】本题考查修辞手法。题干句子“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”使用的修辞手法是排比。A.“探”“窥”是拟人，“星星般的小花”是比喻，未使用排比，与题干手法不同；B.“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”是三个结构一致、内容相关的句子并列，属于排比，与题干的排比手法一致；C.“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”是两个短句并列，但未构成三个及以上的排比句式，与题干手法不同；D.“像千斤巨石”是比喻，未使用排比，与题干手法不同；故选B。9.默写穿行于诗文中，四季风物与家国情怀皆成动人风景。孟浩然夜宿建德江，“移舟泊烟渚，①__________________”将行舟夜泊的孤寂，揉进暮色烟水间；再赴田园之约，“②__________________，青山郭外斜”又让农舍外的绿树青山，满是悠然意趣。夏夜行至黄沙道，辛弃疾笔下“③________________，④________________”。疏星细雨间藏着山野夜行的惊喜；春日寻芳，朱熹以“等闲识得东风面，⑤__________________”道尽东风拂过、百花盛放的烂漫。而家国大义更在诗中熠熠生辉：毛泽东用“五岭逶迤腾细浪，⑥_______________”，将长征路上的崇山峻岭，写成气吞山河的壮歌；曹植“捐躯赴国难，⑦______________”的铿锵誓言，更让舍生取义的赤诚，跨越千年仍振聋发聩。【答案】①.日暮客愁新②.绿树村边合③.七八个星天外④.两三点雨山前⑤.万紫千红总是春⑥.乌蒙磅礴走泥丸⑦.视死忽如归【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“暮、绿、紫、蒙、磅、礴、丸、忽”等字词容易写错。二、综合性学习（5分）走进色彩斑斓的名著世界，接触不同时代、不同文化背景的作家作品，不仅可以拓宽视野、丰富心灵，还能让我们在阅读中学会多角度思考，提升文学素养。品读《童年》，让我们看见阿廖沙在苦难中的成长，感受外祖母的温暖力量，还能从经典中学会直面困境并汲取生活的勇气。10.《童年》是苏联作家（）以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。11.《童年》中的“好事情”是一个（）。A.正直的老工人 B.献身科学的知识分子C.认真负责的老师 D.勤劳的农民【答案】10.高尔基11.B【解析】【10题详解】本题考查文学常识。《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，另外两部为《在人间》《我的大学》。小说讲述了主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲到外祖父家生活的童年时光。外祖父家的小染坊、吝啬暴躁的外祖父、慈祥善良的外祖母、性格各异的亲戚，构成了阿廖沙复杂的生活环境。作品以孩子的视角，既展现了19世纪末俄国社会底层的苦难与黑暗，也通过外祖母等人物传递出温暖与希望，生动再现了作者童年时期的成长轨迹，兼具自传的真实性与文学的感染力。【11题详解】本题考查名著人物识记。“好事情”是《童年》中阿廖沙外祖父家的房客，一位献身科学的知识分子。他居住在阁楼里，终日埋首书籍与实验，不理会世俗的偏见与非议，执着于自己的探索。他正直善良，不轻视孩子，反而愿意与阿廖沙平等交谈，分享知识与见解，成为阿廖沙童年里难得的精神慰藉。在充斥着自私、暴躁的环境中，“好事情”的理性、专注与善良，如一束光照亮了阿廖沙的心灵，引导他追求真理与美好，是影响阿廖沙成长的重要正面角色。故选B。三、阅读理解（一）（10分）阅读《伯牙鼓琴》，完成下面小题伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。12.解释文中加点词语的含义。伯牙鼓琴：（）志在太山：（）少选之间：（）足：（）13.翻译下列句子。（1）善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。（2）钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。14.下列哪个成语是用来形容像伯牙、钟子期之间的“知音”关系的？（）A.琴瑟和鸣 B.相敬如宾 C.高山流水 D.手足情深【答案】12.①.弹②.心志、情志③.一会儿，不久④.值得13.（1）这琴弹得好啊，（琴音）像大山一样高峻。（2）钟子期死后，伯牙摔琴断弦，一生不再弹琴。14.C【解析】【导语】这则短文以极简笔墨勾勒出千古流传的知音佳话。文章聚焦伯牙鼓琴、子期听悟的核心场景，通过“志在太山”“志在流水”的具象化情志，搭配“巍巍乎”“汤汤乎”的精准赞叹，生动展现二人精神的高度契合。后写子期逝世后，伯牙“破琴绝弦”的决绝之举，以极致行为凸显知音难觅的怅惘与珍视。全文无繁复描写，却于白描中见深情，将音乐之妙、相知之贵浓缩于简短篇幅，既彰显了中国传统文化中对精神共鸣的推崇，也以悲剧性结尾深化了“知音难再”的永恒主题。【12题详解】本题考查文言词语解释。（1）句意：伯牙弹琴。鼓：弹。（2）句意：心里想着高山。志：心志、情志。（3）句意：没过一会儿。少选：一会儿，不久。（4）句意：他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。足：值得。【13题详解】本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：（1）善哉，好啊；鼓，弹奏；巍巍，高大巍峨的样子；若，像；太山，泰山（古“太”通“泰”）。（2）死，去世；破，摔破、砸破；绝，断绝、扯断；复，再、重新；鼓琴，弹琴。【14题详解】本题考查成语含义辨析。A.琴瑟和鸣：多用来形容夫妻关系和睦融洽，与“知音”无关；B.相敬如宾：指夫妻之间互相敬重，像对待宾客一样，侧重相处礼仪，不涉及知音情谊；C.高山流水：源自伯牙鼓琴、钟子期善听的典故，专门用来形容知音难觅或情谊深厚的知音关系，与题干要求完全契合；D.手足情深：形容兄弟姐妹之间的感情深厚，侧重亲属关系，并非知音关系；故选C。【点睛】参考译文：伯牙弹琴，钟子期聆听。当伯牙刚开始弹琴，心里想着高山时，钟子期赞叹道：“这琴弹得好啊，（琴音）像大山一样高峻。”没过一会儿，伯牙心里想着流水，钟子期又赞叹道：“弹得真好啊！琴声浩浩荡荡，就像那奔腾不息的江河。”钟子期死后，伯牙摔琴断弦，一生不再弹琴，他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。（二）（13分）阅读《竹节人》选段，完成下面小题。竹节人①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。⑤下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。⑥蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。⑦我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？⑧只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。⑨他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。⑩于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。⑪方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。15.第①段“下课时，教室里摆开场子”，孩子们在玩什么游戏？16.第③段中老师是怎么看出了破绽的？17.孩子们为什么要悄悄溜到老师办公室的窗户下面转悠？18.根据⑤-⑪段的内容填一填“我”和同桌心情的变化过程。（）→期望→（）→（）19.为什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”？（）A.因为老师也喜欢“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精美。B.因为“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”明白了老师是为“我们”好。C.因为“我们”和老师的心相通，竹节人给老师带来快乐，“我们”也快乐。D.因为“我们”非常喜欢玩竹节人，竹节人被老师收走，“我们”很沮丧，但“我们”看到老师对“我们”的竹节人也是那么喜爱，心中有一种被认可的喜悦感，所以感到心满意足。【答案】15.孩子们在玩斗竹节人的游戏。16.后面的同学不知趣，伸长脖子看前面的同学斗竹节人，暴露了目标。17.想捡回老师丢掉的竹节人，修理好继续玩。18.①.沮丧②.悻悻/失望/不开心/不高兴③.心满意足19.D【解析】【导语】本文以竹节人为线索，勾勒出课堂内外的童趣图景。开篇用“攒着观战”“跺脚拍手”等细节，鲜活再现学生课间玩竹节人的热闹；中间穿插老师没收玩具的小波折，以“虎视眈眈”“怒气冲冲”刻画老师的严肃，形成张力；结尾笔锋一转，写老师在办公室全神贯注玩竹节人，“念念有词”“神情与学生无异”的细节，打破师生间的距离感。全文于平淡叙事中藏温情，既展现了童年游戏的纯粹快乐，也凸显了师生间相通的童趣，质朴动人。【15题详解】本题考查内容分析与概括。根据标题“竹节人”以及第④段“鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去”可知，孩子们玩的是竹节人，且“鏖战”体现对抗性，即斗竹节人游戏。再根据第⑧段“玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线”可知，游戏需拉线操控竹节人，进一步印证是在玩斗竹节人的游戏。【16题详解】本题考查内容分析与概括。根据第③段“偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来”可知，后面的同学因沉迷观看前方的游戏，做出了“伸长脖子”“探过来”的明显动作，这些举动打破了课堂应有的安静状态，暴露了目标。再根据第③段“被那虎视眈眈的老师看出了破绽”可知，老师本就对课堂纪律保持高度关注，后面同学反常的窥探动作，让老师瞬间察觉到课堂上有违规行为，进而发现了同学们上课斗竹节人的秘密。【17题详解】本题考查内容分析与概括。根据第⑤段“希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外”可知，孩子们知晓老师以往处理没收物品的习惯，心存侥幸，想等老师扔掉后捡回竹节人，以便继续玩耍。根据第⑤段“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命”可知，看到其他同学能正常玩斗竹节人游戏，孩子们内心满是羡慕与沮丧，更迫切想要找回自己的竹节人，所以悄悄溜到办公室窗户下转悠。【18题详解】本题考查内容分析与概括。已知信息“期望”对应第⑤段“希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外”。第一空，根据第⑤段“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命”可知，“我”和同桌的竹节人被老师没收，只能看着别人尽兴玩耍，此时心情是沮丧。第二空，根据第⑥段“蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去”可知，“我”和同桌在办公室窗下转悠，却没找到被老师扔掉的竹节人，期待落空，此时心情是悻悻（失望）。第三空，根据第⑩段“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了”可知，两人看到老师也在专注玩竹节人，之前的怨恨和沮丧都消失了，反而因找到共鸣而满足，此时心情是心满意足。【19题详解】本题考查内容理解与分析。A.根据第⑧段“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人”可知，老师喜欢竹节人是事实，但这并非“怨恨和沮丧化为乌有”的核心原因，仅强调“制作精美”过于表面，未触及情感共鸣的本质；B.文中未提及“我们”认识到上课玩竹节人不对、理解老师的苦心，该选项无原文依据，属于主观臆断；C.根据第⑧段“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”和第⑨段“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样”可知，老师玩竹节人的专注与“我们”如出一辙，体现出双方对竹节人的共同热爱，但“心相通”的表述不够具体，未点明“被认可”的核心情感；D.根据第⑤段“费了许多功夫做出来的”“不禁沮丧得要命”可知，“我们”因精心制作的竹节人被收而沮丧；再结合第⑧段“老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人”“全神贯注，忘乎所以”和第⑨段“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样”可知，看到老师如此喜爱“我们”的竹节人，“我们”感受到自身的喜好与制作成果被认可，这份喜悦取代了之前的负面情绪，与原文情感逻辑完全契合；故选D。（三）（12分）阅读《槐花》，完成下面小题。槐花季羡林①自从移家朗润园，每年在春夏之交的时候，我一出门向西走，总是清香飘拂，溢满鼻官。抬眼一看，在流满了绿水的荷塘岸边，在高高低低的土山上面，就能看到成片的洋槐，满树繁花，闪着银光：花朵缀满高树枝头，开上去，开上去，一直开到高空，让我立刻想到在新疆天池上看到的白皑皑的万古雪峰。②这种槐树在北方是非常习见的树种。我虽然也陶醉于它的氤氲①的香气中，但却从来没有认真注意过这种花树——惯了。③有一年，也是在这样春夏之交的时候，我一位印度朋友参观北大校园。【A】走到槐花树下，他猛然用鼻子吸了吸气。抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。④“真好看！这真是奇迹！”“什么奇迹呀？”“你们这样的花树。”“这有什么了不起呢？我们这里多得很。”“多得很就不了不起了吗？”⑤我无言以对，看来辩论下去已经毫无意义了。可是他的话却对我起了作用：我认真注意槐花了，我仿佛第一次见到它，非常陌生，又似曾相识。【B】在沉思之余，我忽然想到，自己在印度也曾有过类似的情景。我在海德拉巴看到耸入云天的木棉树时，也曾大为惊诧。碗口大的红花挂满枝头，殷红如朝阳，灿烂似晚霞。我不禁大为感叹：“真好看呀！简直神奇极了！”“什么神奇？”“这木棉花。”“这有什么神奇呢？我们这里到处都有。”【C】陪伴我们的印度朋友满脸迷惑不解的神气。我的眼睛瞪得多大，我自己看不到。现在到了中国，在洋槐树下，轮到印度朋友（当然不是同一个人）瞪大眼睛了。⑥生活中，我们都有这样一个经验：越是看惯了的东西，越是习焉不察，美丑都难看出。这种现象在心理学上是容易解释的：一定要同客观存在的东西保持一定的距离，才能客观去观察。难道我们就不能有意识地去改变这种习惯吗？难道我们就不能永远用新的眼光去看待一切事物吗？⑦我想自己先试一试看，果然有了神奇的效果。【D】我现在再走过荷塘看到槐花，努力在自己的心中制造出第一次见到的幻想，我不再熟视无睹，而是尽情地欣赏。槐花也仿佛是得到了知己，大大小小、高高低低的洋槐，似乎在喃喃自语，又对我讲话。周围的山石树木，仿佛一下子活了起来，一片生机，融融氤氲。荷塘里的绿水仿佛更绿了；槐树上的白花仿佛更白了：人家篱笆里开的红花仿佛更红了。风吹，鸟鸣，都洋溢着无限生气。一切眼前的东西联在一起，汇成了宇宙的大欢畅。【注】氤氲（yīnyūn）：形容烟或云气浓郁。20.下面的句子是文章原句，请选择它在文中的正确位置（）我在它身上发现了许多新的以前从来没有发现的东西。A.【A】处 B.【B】处 C.【C】处 D.【D】处21.请从人物描写方法的角度，分析第③段中划线句的表达效果。他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。22.第⑥段划线句中“这种习惯”在文中具体指什么？23.“一切眼前东西联在一起，汇成了宇宙的大欢畅”，作者认为怎样才能达到这种效果？【答案】20.B21.运用动作描写和神态描写，生动地写出了印度朋友闻到槐花的清香、看到满树槐花时的惊诧和欣喜。22.越是看惯了的东西，越是习焉不察，美丑都难看出。23.一定要同客观存在的东西保持一定的距离，才能客观去观察（要保持审美距离）。要用新的眼光（或“欣赏的眼光”）看待日常事务，避免熟视无睹。【解析】【导语】本文以槐花为引，借生活小事阐发深刻哲思。开篇铺陈朗润园槐花盛景，以“万古雪峰”喻其洁美，却点出“习焉不察”的常态。核心通过印度朋友惊叹槐花与“我”惊叹印度木棉的对照，具象化“熟视无睹”的认知困境。文末以“新眼光观物”的尝试收束，写槐花及周遭景物焕发新生机，将视觉、嗅觉与心境交融。全文由景及事再及理，层层递进，于平淡叙事中藏真知，凸显“距离生美”“惜常处美”的人生体悟。【20题详解】本题考查语句衔接。A.【A】处是印度朋友初见槐花的反应，未涉及“我”的观察变化，衔接不当；B.根据第⑤段“我认真注意槐花了，我仿佛第一次见到它，非常陌生，又似曾相识”可知，此句体现“我”开始重新观察槐花，而“我在它身上发现了许多新的以前从来没有发现的东西”正是对“认真注意”后结果的承接，与【B】处前后内容逻辑一致；C.【C】处是印度朋友对“我”惊叹木棉的迷惑，与“我发现槐花新东西”无关；D.【D】处是“我”尝试用新眼光看槐花的后续感受，并非“发现新东西”的直接承接；故选B。21题详解】本题考查人物描写的表达效果。根据第③段“他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆”可知，此句运用了动作描写与神态描写：“猛然用鼻子吸了吸气”“抬头看了看”是对印度朋友的动作刻画，精准还原了他闻到槐花香气后本能的探寻动作；“眼睛瞪得又大又圆”是神态描写，直观展现出他看到满树槐花时的惊讶状态。两种描写结合，既体现出槐花香气与盛景对他的强烈冲击，也从侧面突出了槐花的美丽迷人，同时为后文第④段写他发出“真好看！这真是奇迹！”的赞叹做了铺垫。【22题详解】本题考查内容分析与概括。根据第②段“我虽然也陶醉于它的氤氲的香气中，但却从来没有认真注意过这种花树——惯了”可知，“我”对常见的槐花因看惯而不再认真关注；再结合第⑥段“越是看惯了的东西，越是习焉不察，美丑都难看出”可知，“这种习惯”具体指对日常熟悉的事物，因长期接触而失去新鲜感，不再用心观察、难以察觉其美丑的状态。这种状态是“我”最初对槐花的态度，也是生活中人们面对熟悉事物时常见的认知惯性。23题详解】本题考查内容分析与概括。根据第⑥段“一定要同客观存在的东西保持一定的距离，才能客观去观察”可知，作者认为要与熟悉的事物拉开认知距离，跳出“习以为常”的惯性，才能客观感知其原本的样子；再根据第⑥段“难道我们就不能永远用新的眼光去看待一切事物吗”以及第⑦段“我现在再走过荷塘看到槐花，努力在自己的心中制造出第一次见到的幻想，我不再熟视无睹，而是尽情地欣赏”可知，还需要以全新的、欣赏的视角看待日常事物，摒弃“熟视无睹”的态度，主动去发现熟悉事物中的美好，如此才能让眼前的事物鲜活起来，最终汇成“宇宙的大欢畅”。四、作文24.作文题目：《那次经历，让我收获_________》“收获”是成长赠予我们的宝贵礼物，我们收获过幸福，也收获过勇气；收获过父母温情，也收获过责任担当；收获过沉甸甸的理解，也收获过向阳而生的坚强。或许是那个雨天，父亲向你倾斜的伞，让你收获了沉默的守护；或许是那次失败，老师的鼓励与信任，让你收获了前行的力量；又或是那个伤心失意的午后，朋友默默的陪伴与帮助，让你收获了无言的温暖……这份看似微小的收获，却让你感受到了生活的美好。请用你的笔，记下这份独特的成长经历。要求：请把题目补充完整。不少于600字。【答案】例文：那次经历，让我收获勇气去年深秋的校运会，我攥着800米参赛号码布，指尖几乎要将布料掐出褶皱。站在起跑线上，看着身边摩拳擦掌的同学，我喉咙发紧——从小体育就差的我，连体育课的400米测试都要拼尽全力