山西省运城市河津市校联考2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025~2026学年九年级第一学期10月质量监测语文注意事项：1.本试卷全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、古典之美（27分）1.班级举办“品读诗文·润泽心田”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。主题古诗文名句诗文绘景（1）“野芳发而幽香，________”，展现野花芳香，枝繁叶茂的山中幽景。（欧阳修《醉翁亭记》）（2）“________，________”，描摹波光闪闪，月影如玉的洞庭胜景。（范仲淹《岳阳楼记》）（3）“________，天与云与山与水，上下一白”，勾勒水天一色，举目皆白的西湖雪景。（张岱《湖心亭看雪》）诗文含情（4）“露从今夜白，________”，浸润着白露既降，思乡念亲的深沉情思。（杜甫《月夜忆舍弟》）（5）“________，肯将衰朽惜残年”，饱含着不辞衰老，不惜残年的忠君之心。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）诗文蕴理（6）“________，________，此事古难全”，道出了世事无常，坦然面对的人生哲理。（苏轼《水调歌头》）（7）“________，________”，揭示了新陈代谢，生生不息的自然规律。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）【答案】①.佳木秀而繁阴②.浮光跃金③.静影沉璧④.雾凇沆砀⑤.月是故乡明⑥.欲为圣明除弊事⑦.人有悲欢离合⑧.月有阴晴圆缺⑨.沉舟侧畔千帆过⑩.病树前头万木春【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“繁、璧、凇、沆、砀、弊、侧、畔”等字词容易写错。2.请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。赏析：这幅书法作品的内容出自李白《行路难（其一）》，诗句借用典故，表达了诗人________。【答案】乐观自信的精神和对理想的执着追求【解析】【导语】“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是李白《行路难》中的名句，以豪迈的意象抒发了对理想的执着与前路的笃定。这两句诗笔力雄健，既含长风破浪的壮阔气魄，又藏直挂云帆的坚定姿态，是逆境中振聋发聩的精神呐喊。【详解】本题考查书法鉴赏与诗歌情感。图上属于行楷风格的书法字体，笔画间有自然的连带，兼具楷书的规整性与行书的流畅性，易读又灵动，呈现的诗句是李白《行路难（其一）》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。“长风破浪”化用了南朝宗悫“愿乘长风破万里浪”的典故，体现诗人的壮志豪情。在《行路难》中，诗人虽感慨仕途失意，但此句以豪迈的意象，展现出对未来的坚定信念，传递出逆境中仍保持乐观、执着追求理想的精神。班级开展“阅读经典古文·感悟先贤精神”文言文探究活动。请阅读下面选文并完成小题【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。……醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）3.请解释下面加点字的意思。（1）或异二者之为或：______（2）杂然而前陈者陈：______4.请用现代汉语翻译下面的句子。（1）微斯人，吾谁与归？翻译：_________，_________？（2）宴酣之乐，非丝非竹。翻译：宴中欢饮的乐趣，_________。5.【甲】【乙】两文作者皆有所“乐”，但不尽相同。请结合两文内容简要分析。【丙】王①，帝第五子元杰也。尝于邸中为假山，费数百万。既成，召僚属，置酒共观之，众皆叹美，坦②独俯首不视，王强使视之，坦曰：“但见血山耳，安得假山！”王惊问其故，对曰：“坦在田舍时，见州县催税，上下相急，父子兄弟鞭笞苦楚，血流满身。此假山皆民租所出，非血山而何！”是时，帝③亦为假山未成，闻之亟毁焉。（节选自《纲鉴易知录》，有删改）[注]①王：指益王赵元杰。②坦：姚坦，当时在益王府任职。③帝：宋太宗。6.请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。加点字方法提示释义闻之亟毁焉【查阅字典法】①急速，赶快。②危急。（1）______（只填序号）尝于邸中为假山【课内迁移法】予尝求古仁人之心（2）______7.有同学认为【丙】文中姚坦的言行是【甲】文中“居庙堂之高则忧其民”的真实写照，你同意吗？请结合【丙】文说说你的看法。【答案】3.①.或许、也许，表示委婉的语气②.陈列，摆开4.①.如果没有这种人②.我同谁一道呢③.不在于音乐5.示例：甲文中范仲淹假托“古仁人之心”，表达了自己以天下为己任，先忧后乐的伟大襟怀；乙文中欧阳修组织民众出游，举办宴会，不仅有宴酣之乐，更表达了与民同乐的政治情怀。6.①.①②.曾经7.示例：我同意。“居庙堂之高则忧其民”意思是在朝廷做官要心系百姓。丙文中姚坦在益王府任职时，不畏权贵，敢于直言精美的假山是用百姓的血泪筑成的，他心忧百姓的言行正是“居庙堂之高则忧其民”的真实写照。【解析】【导语】三则古文同绘士人襟怀：范仲淹以“先忧后乐”立天下之志，欧阳修借“与民同乐”显仁政之温，姚坦以“血山”之喻斥奢靡之弊。或宏阔，或闲适，或刚直，皆以民本为根，彰显中国古代知识分子“居庙堂而忧苍生”的精神底色。【3题详解】本题考查文言词语含义。（1）句意：或许不同于以上两种表现。或：或许、也许，表示委婉的语气。（2）句意：纷纷杂杂地在前面摆开。陈：陈列，摆开。【4题详解】本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）微：如果没有；斯人：这种人；吾谁与归：宾语前置句，正常语序为“吾与谁归”，即“我同谁一道（志同道合）呢”；（2）丝、竹：借代音乐（丝指弦乐器，竹指管乐器）；非……非……：不是……也不是……。【5题详解】本题考查文章内容理解和概括。根据【甲】文“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹所追求的“乐”并非个人享乐，而是建立在天下安定、百姓安乐基础上的终极理想。他将个人情感置于家国大义之后，其“乐”具有高度的政治责任感和道德自觉，是一种超越性的精神境界。根据【乙】文“负者歌于途，行者休于树……往来而不绝者，滁人游也”“宴酣之乐，非丝非竹……众宾欢也”“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修的“乐”体现在与百姓共同参与日常游乐、宴饮之中。他身为太守，不摆官威，而是融入民众，共享山水之趣、宴饮之欢，其“乐”是具体可感的、当下的、与民共处的现实之乐，体现的是“与民同乐”的仁政思想。综上，范仲淹之“乐”是理想化的、未来的、以天下为先的忧乐观；欧阳修之“乐”是现实化的、当下的、与百姓共处的同乐情怀，二者虽都心系百姓，但一重精神担当，一重生活实践。【6题详解】本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。（1）联系查阅词典法确定选①。“闻之亟毁焉”译为：听说这件事后，立刻把假山拆毁了。“亟”：急速，赶快。（2）通过课内迁移法：“予尝求古仁人之心”意思是“我曾经探求古代仁人的思想”。“尝”：曾经。据此可知，“尝于邸中为假山”中的“尝”理解为“曾经”。“尝于邸中为假山”句意：曾经在府邸中修建假山。【7题详解】本题考查文章内容理解和概括。根据【甲】文“居庙堂之高则忧其民”可知，范仲淹所推崇的“古仁人”即使身居高位，也始终心系百姓疾苦，将民生置于个人安乐之上；根据【丙】文“坦在田舍时，见州县催税，上下相急，父子兄弟鞭笞苦楚，血流满身。此假山皆民租所出，非血山而何！”可知，姚坦面对益王耗费巨资修建的假山，没有附和赞美，而是直言其本质是“血山”，因为修建费用来自百姓缴纳的赋税，而赋税背后是民众被鞭打催逼、血泪交加的惨状；姚坦时任益王府属官，虽非朝廷中枢重臣，但身处权力体系之中，仍能以民为本、仗义执言，其言行正是对“居庙堂之高则忧其民”的生动践行——他未因职位卑微而沉默，亦未因面对亲王而退缩，而是将百姓的苦难置于权贵的享乐之上，体现了士大夫应有的良知与担当。因此，这一看法成立。【点睛】参考译文：【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚之人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？他们不因外物的好坏而欢喜，也不因个人的得失而悲伤；在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到偏远之地就为君主忧虑。这样看来，无论是做官还是退隐，都是忧愁的。那么什么时候才快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。”啊！如果没有这样的人，我同谁一道呢？【乙】至于背着东西的人在路上唱歌，行路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰、小孩由大人领着，来来往往络绎不绝的，是滁州百姓出游的情景。到溪边捕鱼，溪水深而鱼儿肥美；用泉水酿酒，泉水清冽而酒味醇香；山中的野味野菜，杂七杂八地摆放在面前的，是太守设的宴席。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐；投壶的投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐、大声喧哗，是宾客们尽情欢乐的场面。那位脸色苍老、满头白发，醉醺醺地坐在众人中间的，就是太守醉了。……醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，就是太守。【丙】益王赵元杰是宋太宗的第五个儿子。他曾在府邸中修建一座假山，花费数百万钱。假山建成后，他召集僚属，设宴一同观赏，众人都赞叹称美，唯独姚坦低头不看。益王强迫他看，姚坦说：“我只看见一座血山，哪里是什么假山！”益王惊讶地问他原因，他回答说：“我在乡下时，亲眼见到州县官吏催收赋税，上下逼迫，父子兄弟被鞭打受苦，血流满身。这座假山全是用百姓缴纳的租税建成的，不是血山又是什么！”当时，宋太宗自己也在修建假山，尚未完工，听说此事后，立即下令拆毁了。二、文学之约（27分）班级举办“君子自强不息”综合性学习活动。请阅读下面材料并完成小题。【甲】2025年8月16日，庞众望入选“感动中国2024年度人物”。他出生在河北沧州的贫困家庭，父亲精神分裂，母亲残疾。______生活十分艰难，______他顽强不屈，从不向命运低头。他一边照顾母亲，一边心无旁骛地读书，还捡废品补贴家用。功夫不负有心人，庞众望最终考入清华大学。大学期间，他拒绝社会捐助，靠勤工俭学完成学业。感动中国组委会为他写下颁奖词：背影留给坎坷，笑容交给阳光/名字里写着责任，步履中充满力量/磨砺过的剑，破茧后的蝶/你一直向前，一直向上/不辜负妈妈的目光，不辜负时代的期望【乙】赞众望废品堆里拾起希望轮椅旁边书写梦想磨破的手掌撑起天压弯的脊梁成栋梁你不喊苦不喊累少年扛起山河重不辜负妈妈的期盼不辜负自己的努力当风雨洗过你的肩生命戴上无形的冠miǎn自强如你，把人间苦涩酿成岁月的甜8.请为材料中加点字注音，并根据拼音写汉字。心无旁骛冠miǎn9.请在【甲】材料的横线处填入恰当的关联词，使语言表达更加流畅。10.同学们就如何诵读【甲】【乙】两则材料展开讨论，请你补充完整空缺处的内容。【答案】8.9.虽然但是10.示例：慷慨激昂【解析】【8题详解】本题考查字音字形。心无旁骛（xīnwúpángwù）：心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。冠冕（guānmiǎn）：古代帝王、官员戴的帽子；体面；庄严。【9题详解】本题考查关联词语。横线前后内容为转折关系，生活艰难是困境，顽强不屈是态度，应填表转折的关联词“虽然……但是……”。【10题详解】本题考查朗读设计。乙诗前半部分用“废品堆”“磨破的手掌”“压弯的脊梁”等词句，还原了庞众望生活的艰难与处境的窘迫；后半部分通过“不喊苦不喊累”“自强如你”“酿成岁月的甜”，展现了他在困境中不屈的意志，以及最终靠自强收获希望的欣慰。因此，这首诗的情感基调不是单一的沉重，而是先带着对其艰辛处境的心疼，又饱含对他自强精神的敬佩与欣慰，整体是深沉而温暖，凝重又昂扬的。据此作答即可。示例：深沉又饱含温暖11.班级举行《艾青诗选》整本书阅读活动。请你参与并完成表格。阅读关注点诗歌节选阅读分享品味诗歌语言从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去（节选自《太阳》）艾青诗歌的语言凝练、生动。“滚”字气势磅礴地写出光明到来时的速度和力量，给读者展开了一幅恢宏的画面。同时，作者又将“高树繁枝”“河流”拟人化，生动地写出（1）______把握诗歌意象雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……透过雪夜的草原/那些被烽火所啮啃着的地域/无数的，土地的垦殖者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地/拥挤在/生活的绝望的污巷里/饥馑的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀！（节选自《雪落在中国的土地上》）艾青诗歌的意象丰富，凝聚着诗人真挚的情感。（2）______【答案】①.它们热烈地欢迎着太阳到来的景象。②.“雪”象征着严寒与苦难，它“封锁着中国”，承载着诗人深重的忧国之情。“土地”则是祖国与人民的化身，它“伸出乞援的/颤抖着的两臂”的惨状，抒发了诗人对祖国与人民命运的深切悲悯。【解析】【详解】本题考查赏析诗句、理解意象与分析情感。（1）“使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”两句，作者赋予“高树繁枝”“河流”人的动作与情态，“舞蹈”是生命体喜悦时的肢体表达，“狂歌奔向”是主动且热烈的奔赴姿态，并非自然景物的客观状态。诗开篇以“从远古的墓茔/从黑暗的年代……太阳向我滚来”的磅礴笔触，将太阳塑造成冲破黑暗、带来光明的象征。“高树繁枝”“河流”作为大地上的生命与物象，它们的“舞蹈”与“狂歌”，本质是对光明到来的本能呼应。“滚”字写出太阳降临的迅猛与力量，而拟人化的景物描写则从侧面烘托光明的感召力。由此可知，诗句描绘了它们热烈地欢迎着太阳到来的景象。（2）《雪落在中国土地上》创作于1937年抗战爆发初期。“雪”是自然景物，能带来寒冷与冰封，诗中“寒冷在封锁着中国呀”直接点出雪的物理影响——它让大地陷入死寂，阻断生机联系创作背景，“雪”象征日本侵略者的战火与民族苦难。“封锁”一词极具压迫感，既写出雪天的酷寒笼罩大地，也暗喻当时中国被战火围困、陷入绝境的现实。诗人写雪，实则是写民族的危机，字里行间满是对祖国命运的担忧。在艾青诗歌中，“土地”是核心意象之一，往往是祖国与底层人民的化身。这首诗里的“土地”，既指养育中华民族的疆土，也指代在土地上耕耘的“垦殖者”。诗中“饥馑的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂”将土地拟人化，“饥馑”“颤抖”“乞援”三个词，精准刻画了土地的苦难：它养育的人民失去家畜和田地，拥挤在“绝望的污巷里”，土地本身也因战争与饥馑变得贫瘠不堪。诗人对土地惨状的描写，实则是对底层人民苦难的共情，更是对祖国命运的深切悲悯。“雪”与“土地”两个意象相互交织，构建出一幅民族受难图。“雪”带来苦难，“土地”承载苦难，诗人通过这两个意象，将个人的忧思升华为对整个民族的关切，让诗歌充满沉郁的家国情怀。12.班级开展“聆听传统之声”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成小题。铁砧①上的岁月王祖胜①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。”⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏着玄机。⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！”⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。⑪老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵……（选自中国作家网，有删改）【注】①铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。（1）文章第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，其中蕴含了老周头不同的情感，请结合文章内容简要分析。（2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。●质朴平实的语言中有别样的美感。●铁砧上的岁月见证时代变迁。【答案】（1）第⑧段的“铁钉”，承载着老周头的光荣岁月，表现出他作为铁匠的自豪及对打铁的热爱；第⑨段写老周头抚摸铁钉落泪叹息的场景，表现出他的失落伤感。（2）示例一：本文语言质朴平实，细品时又有别样的美感。描摹场景时，“青石板垒成的炉灶”“风箱呼哧呼哧吞吐着岁月”，贴近乡村生活本真，流淌着质朴之美；刻画人物时，老周头手臂肌肉起落如老树根般虬结，“指节处的疤痕如凝固的岩浆”，比喻精准而富有力量，展现出生动之美；抒情写意时，铁砧上火星四溅，惊落露水，惊飞麻雀，惊醒农事记忆，意境悠远，蕴含诗意之美。全文语言如老周头手中的铁器，历经淬炼，于朴实中闪烁光泽，在岁月中沉淀回响。示例二：铁砧上的岁月见证时代变迁。农忙时节，铁匠铺炉火通红，乡亲们带着磨损的农具纷至沓来；师徒二人小锤与大锤“一唱一和”，技艺在火星四溅中传承。时代更迭，昔日喧嚣归于沉寂，唯余老铁匠独对冷炉，抚摸铁钉追忆往昔；岁月深处，那叮当声穿越钢筋水泥，依然叩击着现代人的心灵。文章通过铁匠铺的兴衰轨迹，不仅记录了一场不可逆转的社会变迁，更守护了一份在时代洪流中愈发珍贵的匠心与温情。【解析】【导语】这篇散文以老周头的铁匠铺为载体，围绕铁砧上的打铁岁月展开叙事，生动刻画了老周头技艺精湛、淳朴善良的匠人形象。从农忙时节铁匠铺的热闹非凡，到新世纪后铺子的门可罗雀，文章以铁钉为情感寄托，既书写了老周头的匠人情怀，又见证了农耕文明向现代文明过渡的时代变迁，字里行间满是对往昔岁月的怀念与对匠心精神的敬意。【小问1详解】本题考查情感把握。由第⑧段“里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份”“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”“自豪地向人展示”可知，这些铁钉不是普通的铁器，每一枚都对应着一段难忘的往事，见证了老周头用手艺帮助乡亲、参与村庄发展的历程。老周头如数家珍般介绍铁钉的过往，还带着自豪的神情，这份情感里既饱含着对自己打铁手艺的自信，也藏着对那段用手艺造福乡邻的岁月的珍视与热爱。由第⑨段“新世纪的钟声敲响时……年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了”“老周头的铁匠铺门可罗雀”“老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：‘这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！’”可知，时代变迁让铁匠铺失去了往日的热闹，徒弟离去、无人问津的现状让老周头内心满是失落。他抚摸着见证自己光荣岁月的铁钉落泪，叹息铁钉“会呼吸”，其实是在感慨自己的打铁手艺逐渐被时代遗忘，这份落泪与叹息里，既有对铁匠铺衰落的伤感，更有对往昔热闹岁月的深切眷恋。【小问2详解】本题考查语言风格与主旨赏析“质朴平实的语言中有别样的美感”，需从场景描摹、人物刻画、情感表达三个角度切入，结合文中生活化的词句与生动的修辞，分析语言的质朴性与美感。由第①段“风箱呼哧呼哧吞吐着岁月”“铁砧上火星四溅，‘叮当’脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀”可知，作者用“呼哧呼哧”“叮当”等生活化的拟声词，描摹出铁匠铺清晨打铁的场景，语言通俗平实，却如一幅鲜活的乡村画卷，充满烟火气的美感。由第③段“露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结”“指节处的疤痕如凝固的岩浆”可知，作者没有用华丽的辞藻刻画老周头，而是用“古铜色”“老树根”“凝固的岩浆”等朴实的比喻，精准勾勒出铁匠的硬朗形象，语言质朴却极具画面感。由第⑩段“那弥漫着烟火气的‘叮叮当当’的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧”可知，作者用平实的语言将打铁声、麦香、掌心温度与钢筋水泥的现代文明对比，字里行间满是对农耕岁月的怀念，质朴的文字里藏着悠远的诗意美感。赏析“铁砧上的岁月见证时代变迁”，需紧扣铁匠铺的兴衰变化，梳理不同时期铁匠铺的状态，分析其背后折射的时代特征，挖掘文字里的时代印记与人文情怀。由第④-⑥段“农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来”“张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇”“就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他”可知，在农耕时代，铁匠铺是乡村生活的重要组成部分，老周头的手艺关系着乡亲们的农事生产，此时的铁匠铺人声鼎沸，见证着农耕文明的兴盛岁月。由第⑨段“新世纪的钟声敲响时……年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具”可知，随着时代发展，年轻人奔向城市，传统农具逐渐被现代工具取代，铁匠铺失去了往日的价值，门庭冷落的现状见证着农耕文明向现代文明的过渡。由第⑩段“那弥漫着烟火气的‘叮叮当当’的打铁声……在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧”可知，作者将打铁声与钢筋水泥的现代都市对比，铁砧上的岁月不仅是老周头的个人记忆，更见证了一个时代的变迁，藏着对传统手艺的惋惜与怀念。根据以上内容作答，言之成理即可。示例一：本文的语言质朴平实，却蕴藏着触动人心的别样美感。作者以生活化的笔触描摹乡村铁匠铺的日常，“风箱呼哧呼哧吞吐着岁月”“三块青石板垒成的炉灶”，没有华丽辞藻的堆砌，却勾勒出充满烟火气的乡村图景，让人仿佛置身于那个晨光微熹、火星四溅的铁匠铺。刻画老周头时，“古铜色的手臂”“肌肉如老树根般虬结”“疤痕如凝固的岩浆”，这些朴实的比喻褪去了刻意雕琢的痕迹，生动展现出老铁匠饱经岁月的匠人形象。而结尾处“打铁声混着新麦的香气”“叩响岁月深处的铁砧”，更是在平实的叙述里注入诗意，让质朴的文字承载起对农耕文明的怀念，余味悠长。示例二：铁砧上的叮当声，是岁月流转的见证，更是时代变迁的缩影。农耕岁月里，铁匠铺是乡村的维修站，农忙时节，乡亲们扛着卷刃的刨刀、豁口的瓦刀纷至沓来，老周头的铁锤起落间，让一件件农具重焕生机，此时的铁砧火星四溅，见证着农耕文明的热闹与鲜活。新世纪来临，年轻人涌向城市追逐新的生活，徒弟小六也离开师门，曾经喧嚣的铁匠铺变得门可罗雀，唯有老周头守着炉火，抚摸着刻着年份的铁钉叹息。从人声鼎沸到寂静冷清，铁砧上的岁月不仅记录了老铁匠的匠人情怀，更见证了农耕文明逐渐隐退、现代文明蓬勃兴起的时代转折，字里行间满是对逝去岁月的怅惘与敬意。三、现实之思（26分）班级开展“青年向未来”议论文专题学习活动。请参与并完成下面小题。青年当永葆家国情怀周德睿①诗人艾青有句名言：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”家国情怀是一种源自内心的质朴情感，也可说是每个人的立身之本。对于当代青年来说，应当永葆家国情怀，自觉地把个人的前途命运与国家、民族、社会紧密地融合在一起。②家国情怀体现为一种民族大义，也是赓续传承的文化传统。大禹治水三过家门而不入，戚继光抗倭保家卫国……回溯既往，从神话故事到历史典故，浓浓的家国情怀之中，都体现着民族大义。从林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”到周恩来“为中华之崛起而读书”，家国情怀世代相传，成为中国人的一种文化基因。事实证明，没有伟大的国家和民族，就难言个人的尊严。因此，无论何时，我们都应将家国情怀牢记在心。③家国情怀突出体现为爱国奉献的精神。爱国不能停留在口头上，而应体现在行动之中。袁隆平一生都躬耕于田野之中，不断研究、反复探索，终于培育出高产优质的杂交水稻，让亿万中国人摆脱了饥饿的困扰，也让世界见证了“中国奇迹”。可以说，家国情怀需要我们爱国奉献、担当、作为，在日常工作生活中不断升华爱国奋斗精神。④家国情怀更体现为一种时代责任。青年强则中国强，只有青年肩负起时代重任，我们未来的道路才会越走越宽广。不忘初心，牢记使命，激扬青春，崇尚奋斗，当代青年才能不负使命担当，在爱国奉献中实现个人价值。⑤“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”青年时期的积累与沉淀，往往影响着人一生的发展。青春是用来奋斗的，而不是用来虚度的。厚积薄发、久久为功，当代青年必将在奋斗中书写无愧于时代的业绩。13.请为第③段补充一个事实论据，使文章更具说服力。14.本文层次清晰，请结合具体内容，梳理文章的论证思路。【答案】13.示例：卢永根院士放弃原本优渥的生活，投身祖国农业科研与教育事业，一生节俭却捐出880余万元积蓄，以行动诠释了“把一切献给祖国”的誓言。14.首先，文章开头引用名言引出中心论点：青年应当永葆家国情怀；接着运用举例论证、道理论证，分别从“家国情怀体现为一种民族大义、家国情怀突出体现为爱国奉献的精神、家国情怀更体现为一种时代责任”三个方面进行论证；最后收束全文，发出号召，青年要在奋斗中书写无愧于时代的业绩。【解析】【导语】本文以“青年当永葆家国情怀”为中心论点，开篇引用艾青名言引出主题，随后从民族大义、爱国奉献、时代责任三个角度分层论证，通过古今事例与道理论证相结合的方式，层层递进地阐释家国情怀的内涵与价值，最终号召青年以奋斗践行家国情怀，书写时代业绩，逻辑严谨且极具感染力。【13题详解】本题考查补充论据。补充事实论据需紧扣第③段观点“家国情怀突出体现为爱国奉献的精神”，选取的人物需有明确的爱国奉献行为，而非仅停留在口头表述；事例具体可感，包含人物、核心行动及实际成效；事例与袁隆平的典型性一致，涵盖不同领域（科研、基层、公益等），增强论证的全面性。如黄文秀从北京师范大学研究生毕业后，放弃城市工作机会，回到家乡百色担任驻村第一书记，埋头苦干带领88户418人脱贫，最终在抗击山洪中牺牲，用生命践行了对家乡的承诺；顾方舟临危受命研发脊髓灰质炎疫苗，为验证安全性亲手给刚满月的儿子喂下第一剂疫苗，带领团队攻克难关，研制出“糖丸”疫苗，守护了数百万中国儿童的健康成长；南仁东为建造世界最大射电望远镜FAST，倾注二十多年心血，走遍贵州几百个个洼地选址，即便查出肺癌晚期，手术后三个月仍重返工地，最终建成“中国天眼”，推动我国天文事业跻身世界前列。示例：邓稼先放弃美国优渥的科研与生活条件，毅然归国投身核武器研制事业。他隐姓埋名，带领团队白手起家，在艰苦环境中反复攻关，成功研制出原子弹、氢弹，打破了超级大国的核垄断，用毕生奉献为祖国筑牢安全屏障，完美诠释了爱国奉献的家国情怀。【14题详解】本题考查论证思路。由第①段“诗人艾青有句名言……对于当代青年来说，应当永葆家国情怀”可知，文章开篇借助经典名言营造情感氛围，既点明了家国情怀的质朴本质，又自然引出核心论点，让立论更具感染力。由第②-④段“家国情怀体现为一种民族大义”“家国情怀突出体现为爱国奉献的精神”“家国情怀更体现为一种时代责任”可知，这三段是文章的论证部分，从三个层面拆解家国情怀的内涵。第②段侧重历史传承，用古代事例与近代名言证明家国情怀是文化基因；第③段聚焦实践行动，用袁隆平的具体事例说明爱国需落实到奉献中；第④段落脚青年责任，强调青年的担当对国家未来的意义。三段论证各有侧重，又共同围绕中心论点，逻辑严密。由第⑤段“‘青年者，人生之王，人生之春，人生之华也’……当代青年必将在奋斗中书写无愧于时代的业绩”可知，结尾部分引用名言强化青年的人生价值，既回应了开头的青年主体，又将永葆家国情怀转化为奋斗践行的具体号召，升华主题。15.学校开展“航天启智·逐梦未来”主题活动。下面是成果展示的材料，请阅读并完成小题。【数读中国航天发展成就】·长征系列运载火箭发射570次2025年4月19日，我国在太原卫星发射中心使用长征六号改运载火箭，成功将试验二十七号卫星01星——06星发射升空。此次任务是长征系列运载火箭的第570次飞行。长征系列运载火箭实现第一个100次发射用时37年，第五个100次发射仅用时2年，刷新中国航天新纪录。·嫦娥六号带回月球背面样品1935.3克2024年6月25日，嫦娥六号返回器回到地面，实现世界首次月球背面采样返回，成功带回19353克月球背面样品。我国科学家通过对这些月球样品的分析研究，填补了人类多项认知空白。·中国空间站在轨实施科学与应用项目200余项中国空间站目前已进入应用与发展阶段。截至目前，已在轨实施200余项科学与应用项目，上行近2吨科学与应用物资，下行实验样品百余种，取得了多项开创性成果。·________近年来，我国商业航天蓬勃发展，初步形成产业体系和市场体系，迈向应用牵引、市场主导的新阶段，释放出了巨大的市场规模潜力。商业航天不仅拉动航天科技整体进步，也服务于经济社会和百姓生活。【探秘中国航天的浪漫】“航天器”命名小课堂“神舟”飞天“神舟”与“神州”谐音，我国自行研制的航天飞船“神舟”，既有“舟”同“船”的文化释义，也有着“神州”腾飞的美好希冀。“祝融”探火中国首辆火星车命名为“祝融”。“祝融”在中国传统文化中被尊为火神，寓意点燃中国星际探测的火种。“羲和”探日“羲和号”是中国首颗太阳探测科学技术试验卫星，取义“效法羲和驭天马，志在长空牧群星”，象征中国对太阳探索的缘起与拓展。“北斗”璀璨中国自主研发的卫星导航系统。“北斗”星座被视为中华民族的指路明灯，寓意提供全球精准的定位功能和服务。【讲述中国航天的故事】1970年4月24日，酒泉卫星发射中心的戈壁滩上，“东方红一号”卫星拖着橘红色的尾焰刺破苍穹。当《东方红》旋律从太空传回地球时，28岁的航天工程师张建华正站在测控中心的控制台前，他的白大褂上还沾着发射场的黄土。55年后的同一天，2025年4月24日，同样的发射工位上将升起神舟二十号载人飞船，而张建华的儿子张明宇，已经是神舟二十号任务的总设计师。“当年我们用手摇计算机算轨道参数，现在的年轻人用超级计算机模拟整个任务流程。”张建华抚摸着泛黄的工作笔记感慨道。1970年发射“东方红一号”时，中国航天人用算盘和计算尺完成了卫星设计，而神舟二十号飞船的控制系统，已经用上了国产化率超95%的航电系统，姿态控制精度达到0.01度。从“东方红一号”到“神舟二十号”，从近地轨道到深空探测，中国航天人用55年时间跑完了发达国家百年的路程。而这一切，仅仅是个开始——载人登月、火星采样、深空探测……更多的“星辰大海”等待着新一代航天人去征服。正如张明宇所说：“我们这代人的任务，就是让中国航天的接力棒更稳、更快地传下去。”（1）请根据【数读中国航天发展成就】中的图文信息，在画横线处拟写一个小标题。（2）请用生动的语言描述【探秘中国航天的浪漫】中的海报，并点明其设计特点。写作提示：①抓住海报特征，有条理地介绍；②不少于80字。（3）活动最后，请你以主持人的身份，围绕活动主题进行总结发言，激发同学们的航天梦想。写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。【答案】（1）示例：我国商业航天市场规模潜力超2万亿元（2）这张海报画面主体是一枚火箭，周身环绕着盘旋而上的云雾，拖着尾焰，直插星空。广阔的背景中，有一颗星球漂浮在火箭左侧，太阳散发着光芒，星辰点缀其间，下方的山脉和云朵连绵起伏。画面上方写有“叩问苍穹”四个大字。这幅海报将对宇宙的探索融入富有中国风、充满诗意的画面与文字中，是对中国航天的浪漫表达。（3）示例：同学们，航天启智，逐梦未来。从长征火箭第570次腾空到嫦娥六号首携月背“土特产”凯旋，彰显了中国航天发展的伟大成就；从“神舟”问天到“羲和”逐日，展现出中国航天的独特浪漫。让我们以航天精神为翼，勇攀科技高峰，在星辰大海的征途中书写属于我们的青春华章！【解析】【小问1详解】本题考查拟写标题。文本部分的主体是“我国商业航天”，核心信息包括蓬勃发展、形成产业与市场体系的现状；其次，图表展示了2018-2024年中国商业航天市场规模持续上升的趋势，从0.68万亿元增长至2.34万亿元。拟写标题时，需同时覆盖“商业航天”“市场规模”这两个重点，以及持续增长的趋势特征，言之成理即可。示例：我国商业航天市场规模逐年攀升，发展势头强劲【小问2详解】本题考查图文转换。描述海报需遵循整体到局部或由主到次的顺序，先概括海报的整体风格，再依次描述核心文字、主体形象、背景元素；分析设计特点时，要紧扣航天主题与中国浪漫的核心，结合元素的象征意义，阐释画面如何将硬核科技与诗意文化融合，同时保证语言生动，满足字数要求。海报以航天探索为主题，融入中国传统水墨意境，整体画面大气磅礴又不失诗意。画面上方“叩问苍穹”四个大字，字体雄浑有力，直接点出航天人探索宇宙的志向与追求，是海报的灵魂所在。画面中心是一枚蓄势待发的火箭，周身环绕着盘旋的云雾，云雾的线条柔和飘逸，既衬托出火箭直冲云霄的动感，又增添了画面的灵动感。火箭左侧漂浮着一颗星球，背景中太阳散发着明亮的光晕，星辰点缀其间；下方是连绵起伏的山脉与云朵，线条朦胧，极具水墨写意的美感，与火箭的硬朗形成鲜明对比。火箭是航天科技的象征，代表着中国航天的硬核实力；而云雾、山脉的水墨意境，“叩问苍穹”的文学化表达，则体现了中国独有的航天浪漫，让冰冷的科技有了温度。文字居于上方，醒目直观；火箭位于中心，是视觉焦点；背景元素环绕四周，烘托氛围，整个画面主次分明。据此作答即可。【小问3详解】本题考查语言表达。撰写总结发言需紧扣“航天启智・逐梦未来”的主题，先串联三则材料的核心内容，再升华主题，最后发出号召。板块一提及长征火箭发射的突破、嫦娥六号带回月背样品的创举、空间站科学项目的成果，以及商业航天的蓬勃发展，这些硬核数据是中国航天实力的直接体现；板块二点出“神舟”“祝融”“羲和”“北斗”等航天器的命名，这些名字源于传统文化，承载着中国人的飞天梦想，体现了科技与文化交融的浪漫；板块三以张建华父子两代人的航天接力为例，从手摇计算机到超级计算机，从算盘计算到航电系统，凸显航天精神的代代相传。然后，将成就、浪漫、传承三者结合，阐释中国航天的发展脉络，最后面向同学发出号召，激发大家的航天梦想，语言要亲切自然，富有感染力，避免过于生硬的表述；同时要符合字数要求，确保内容充实，逻辑连贯即可。示例：亲爱的同学们，今天的“航天启智・逐梦未来”主题活动圆满落下帷幕！在这场航天之旅中，我们见证了中国航天的硬核成就，每一项都彰显着非凡实力；我们也品味到专属浪漫，“神舟”飞天、“祝融”探火、“羲和”逐日，这些充满文化底蕴的名字，让冰冷的科技闪耀着诗意的光芒。我们更读懂了传承的力量，从张建华先生的手摇计算机，到张明宇总设计师的超级计算机，两代人的接力，见证了中国航天的飞速跨越。愿大家以此次活动为起点，怀揣航天梦，砥砺前行，用知识为翼，向着浩瀚苍穹勇敢进发！四、心灵之旅（40分，含书写分3分）16.作文街头奔波的外卖员，也曾是怀揣梦想的青年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；默默无闻的邻居，也可能自有其过人之处；神采飞扬的我，也曾经自卑怯懦……每个人都有多重身份、不同故事，有自己的坚守与热爱、喜怒哀乐，会蜕变，会成长。请从下面题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。题目一：我看到了不一样的他（她）题目二：在______中成长写作提示：①如选题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。【答案】例文一：我看到了不一样的他小区门口的那位保安大叔，在我心里一直是个“冷漠的符号”。他总是穿着洗得发白的保安制服，背着手站在门岗里，眉头紧锁，眼神锐利地扫视着进出的人群，脸上很少有笑容。不管是谁和他打招呼，他都只是点点头，语气冷淡地回应“嗯”“好”，仿佛对所有事情都提不起兴趣。我每次路过门岗，都会下意识地加快脚步，生怕被他严肃的眼神盯上，从未想过，这样的他，也会有不一样的模样。改变发生在一个暴雨滂沱的傍晚。那天放学，我下了校车，背着沉重的书包，站在小区门口的公交站台下躲雨。豆大的雨点噼里啪啦地砸下来，风裹挟着雨水灌进衣领，冻得我瑟瑟发抖。我望着眼前白茫茫的雨幕，心里满是焦急——妈妈今天加班，而我又没带雨伞，家在离小区最远的楼，跑回去的话估计包里的书全都会湿透。就在我急得快要哭出来的时候，一个熟悉的身影出现在我的视线里。是保安大叔。他撑着一把黑色的大伞，从门岗里走了出来，脚步匆匆地向我这边走来。我心里咯噔一下，下意识地往后退了退，心想：他不会是来催我离开的吧？毕竟站台离门岗不远，我在这里躲雨，可能会影响他工作。可没想到，他走到我身边，停下脚步，把伞微微向我这边倾斜，挡住了砸向我的雨点。“小朋友，没带伞啊？”他的声音不再像平时那样冷淡，反而带着一丝不易察觉的温和。我愣了愣，连忙点点头：“嗯，我妈妈加班，没法来接我。”他看了看我湿透的衣袖和冻得发红的脸颊，皱了皱眉，语气更柔和了些：“这样下去会感冒的，我送你到单元楼下吧。”不等我回答，他就自然地接过我肩上的书包，扛在自己的肩上，然后一手撑着伞，一手轻轻拍了拍我的后背，示意我跟上。一路上，他把大部分伞都倾向了我这边，自己的半边肩膀很快就被雨水打湿了，衣服紧紧地贴在身上。我看着他湿透的肩膀，心里很过意不去，小声说：“叔叔，伞往你那边挪挪吧，你都淋湿了。”他却摆了摆手，笑着说：“没事，我身体结实，不怕淋。你还小，淋坏了可不行。”这是我第一次看到他笑，他的笑容很朴实，眼角的皱纹挤在一起，却格外温暖。走到单元楼下，他把书包递给我，又从口袋里掏出一块干净的纸巾，递给我：“擦擦脸上的雨水，赶紧上楼换身干衣服，别着凉了。”我接过纸巾，心里暖暖的，连声道谢。他又点了点头，这次的点头不再是敷衍，而是带着真诚的叮嘱：“快上去吧，外面雨大。”说完，他转身走进了雨幕，撑着那把黑色的大伞，慢慢走回了门岗。从那以后，我每次路过门岗，都会主动和保安大叔打招呼：“叔叔好！”他虽然还是会点点头，但眼神里多了几分柔和，偶尔还会笑着回应我：“放学啦？”我渐渐发现，他其实一点都不冷漠。他会在清晨帮邻居们照看放在门口快递，防止丢失；会在傍晚提醒玩耍的小朋友早点回家；会在深夜巡逻时，轻轻为晚归的住户推开单元楼的大门。原来，我一直被他严肃的外表所迷惑，忽略了他内心的温柔与善良。保安大叔的经历让我明白，每个人都有不一样的一面，不要轻易被固有印象所束缚。那些看似冷漠的外表下，或许藏着一颗温暖的心；那些平凡的岗位上，或许藏着不为人知的坚守。只有用心去观察、去感受，才能看见他人最真实、最美好的模样。例文二：在尝试中成长我曾一直是个胆怯的人，像一只躲在壳里的蜗牛，害怕接触陌生的事物，更害怕尝试新的挑战。课堂上，哪怕知道答案，我也不敢举手发言；班级活动中，我总是缩在角落，从不主动参与。妈妈常说我“太内向，需要勇敢一点”，可我每次都只是摇摇头，把自己藏得更深。直到那次尝试演讲，我才慢慢走出舒适区，在尝试中收获了成长。那是一次校园文化节，班级需要推选一名同学参加年级演讲比赛。班主任在班里动员时，同学们都踊跃报名，只有我低着头，假装看书。我心里很清楚，自己根本没有勇气站在那么多人面前演讲。可命运似乎和我开了个玩笑，班主任竟然点名让我参加：“我觉得你平时作文写得很好，语言表达能力也不错，不妨尝试一下，挑战自己。”听到名字的那一刻，我猛地抬起头，眼神里满是慌张，连忙摆手：“老师，我不行，我害怕……”班主任走到我身边，拍了拍我的肩膀，温和地说：“谁都有第一次，害怕是正常的。但如果因为害怕就放弃，永远都不会成长。试着迈出第一步，说不定你会发现不一样的自己。”看着班主任鼓励的眼神，我犹豫了。我想起妈妈的话，想起自己每次因为胆怯而错过的机会，心里有个声音在说：“试试吧，也许你可以。”最终，我点了点头，答应了参加比赛。接下来的日子，我开始了艰难的准备。首先是写演讲稿，我选了“勇敢尝试，成就自我”的主题，结合自己的经历，写下了对“尝试”的理解。写完后，我把演讲稿拿给班主任修改，班主任帮我调整了语言，还教我如何把握演讲的节奏和情感。最困难的是练习演讲。刚开始，我只能对着镜子小声朗读，声音发颤，眼神躲闪，连自己都觉得别扭。妈妈看到我为难的样子，主动提出陪我练习。她坐在沙发上，当我的第一个听众。我深吸一口气，试着大声读出来，可读到一半，还是因为紧张卡住了。我红着脸，想放弃：“妈妈，我真的不行，还是让别人去吧。”妈妈却笑着说：“别急，慢慢来。演讲最重要的是真诚，把自己的想法说出来就好。你再试一次，妈妈相信你。”在妈妈的鼓励下，我重新拿起演讲稿，一遍又一遍地练习。我对着镜子调整表情和手势，录下自己的声音，反复听、反复改；我还把演讲稿背得滚瓜烂熟，确保在演讲时不会忘词。慢慢地，我不再那么紧张了，声音变得洪亮，眼神也变得坚定。演讲比赛那天，站在舞台上那一刻，我还是有些紧张，手心全是汗。但当我看到台下班主任和同学们鼓励的眼神，想起自己这些天的努力，我深吸一口气，开始了演讲。我把自己对“尝试”的感悟融入演讲中，声音洪亮，情感真挚。演讲结束后，台下响起了热烈的掌声。虽然我没有拿到第一名，但我知道，自己已经成功了——我勇敢地尝试了曾经不敢做的事，突破了自我。从那以后，我不再像以前那样胆怯了。课堂上，我会主动举手发言；班级活动中，我会积极参与。我还尝试了很多以前不敢做的事：参加书法比赛、加入校园广播站、帮老师组织班会。每一次尝试，都让我收获了新的能力和信心；每一次尝试，都让我离更好的自己更近一步。同学们都说我是班里最勇敢、最外向的人，只有我知道，我是在每一次勇敢的尝试中成长起来的。不要害怕失败，不要畏惧挑战，勇敢地迈出第一步，在尝试中探索、在尝试中积累、在尝试中蜕变，才能收获真正的成长。那些曾经让我们害怕的事，当我们勇敢去尝试后，都会成为照亮成长之路的光。【解析】【详解】题目一：本题考查命题作文。一、审题立意。“不一样”是认知的反差，即“我”最初对他（她）有一个固定标签（如冷漠、严厉、平凡、笨拙等），后续通过某件事，发现其背后藏着相反或不同的特质（如温柔、脆弱、优秀、坚韧等），核心是打破固有印象，看见真实全貌。“他（她）”可以是身边熟悉的人（如老师、同学、家人、邻居），也可以是陌生却有交集的人（如外卖员、环卫工人、书店老板），但必须是“我”有过直接接触、能观察到细节的人。“看到”并非偶然发现，而是有具体的事件载体，需通过“我”的观察、参与、感受，完整展现认知转变的过程，避免平铺直叙地交代“他（她）不一样”，而缺乏过程铺垫。立意需围绕打破偏见才能看见真实的温暖与光芒展开，将认知转变与对人性的理解结合：可写每个人都有不为人知的一面，不要被固有印象束缚，用心观察，才能看见他人隐藏的温柔与坚守；也可写那些看似平凡或严肃的人，背后或许藏着动人的故事与珍贵的品质，学会全面看待他人，方能读懂人性的多元与美好；还可写一次偶然的契机，让我打破对他（她）的偏见，看见不一样的模样，这份认知转变也让我学会了尊重与包容。立意核心是突出认知转变带来的感悟，要体现“我”的成长与思考。二、选材构