阿西莫夫短文教学设计与案例分享

一、文本解读与教学目标定位《阿西莫夫短文两篇》（《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》）是事理说明文的经典范例，以科学现象为切入点，通过严密的逻辑推理揭示科学原理，核心体现“不同科学领域之间紧密相连”的研究思维。《恐龙无处不有》从恐龙化石的跨大陆分布推论“板块构造”理论；《被压扁的沙子》则从“斯石英”的特性推断恐龙灭绝原因。二者均运用举例子、作比较等说明方法，是培养学生科学探究意识与说明文阅读能力的优质文本。教学目标知识与能力：梳理文章内容，掌握事理说明文的“现象—推理—结论”逻辑顺序；分析说明方法的作用，体会科学小品的逻辑严谨性。过程与方法：通过对比阅读，学习“从不同角度探究科学问题”的思维方式；借助小组合作，提升逻辑分析与语言表达能力。情感态度与价值观：体会科学研究的严谨性，激发对自然科学的探索兴趣；认识“学科交叉启发科学发现”的研究规律。二、教学重难点突破策略（一）教学重点：理清逻辑推理过程，把握说明方法策略：以“问题链”引导文本细读。例如针对《恐龙无处不有》，设计阶梯式问题：①文中“恐龙无处不有”的现象如何体现？（从化石分布的空间跨度切入）②作者如何从这一现象推出“板块构造”理论？（梳理“现象—疑问—假说—验证”的推理链条）③南极恐龙化石、火山分布等证据，在推理中起什么作用？（分析“证据支撑结论”的科学性）（二）教学难点：体会科学思维的严密性与跨学科联系策略：创设“科学小侦探”情境，模拟科学家的推理过程。例如在《被压扁的沙子》中，提供“斯石英的特性（高压形成、高温分解）”“恐龙灭绝时期的地层证据”等材料，让学生小组合作，推导恐龙灭绝的原因，体会“化学（斯石英）—地质学（地层）—古生物学（恐龙）”的学科交叉。三、课堂实施案例分享（一）情境导入：化石的“秘密对话”实施过程：课前播放“恐龙化石发掘现场”纪录片片段（含非洲、南极的恐龙化石画面），随后展示世界地图，用红笔标记化石分布点。教师提问：“这些化石隔着大洋‘相望’，恐龙会‘游泳’吗？还是大陆本身在‘移动’？”学生瞬间活跃：“恐龙体型太大，游泳不可能！”“大陆以前可能连在一起！”教师顺势导入：“今天，我们跟着阿西莫夫，从化石里找‘大陆移动’的证据。”效果反馈：学生的疑问被激活，为后续推理分析奠定兴趣基础。（二）文本研读：推理链条的“拆解与重组”活动设计：将《恐龙无处不有》的核心段落打乱（制成卡片），让学生小组合作，按“逻辑关系”重新排序，并说明理由。关键段落包括：恐龙化石的跨大陆分布（现象）科学家的疑问（恐龙如何跨洋？）板块构造理论的介绍（假说）南极化石与板块运动的验证（证据）学生表现：小组内激烈讨论，从“现象（化石分布）”到“问题（恐龙迁徙悖论）”，再到“假说（大陆漂移）”，最后用“南极化石（大陆曾相连）”验证，逐步理清“现象→疑问→假说→证据→结论”的推理顺序。教师点拨：“这就是科学研究的‘从现象到本质’逻辑，也是事理说明文的灵魂。”（三）对比阅读：两篇短文的“同与异”任务驱动：设计表格，让学生从“说明对象、推理起点、核心证据、结论”四个维度对比两篇文章，小组汇报后全班交流：维度《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》------------------------------------------------------------------------------说明对象板块构造理论的合理性恐龙灭绝的原因（撞击说）推理起点恐龙化石的跨大陆分布被压扁的沙子（斯石英）的特性核心证据南极恐龙化石、板块运动的地质证据斯石英的形成与分解条件、地层证据结论板块运动导致恐龙化石分布广泛陨石撞击导致恐龙灭绝深度探究：追问“两篇文章的推理思路有何共同点？”引导学生发现：都遵循“现象→疑问→假说→证据→结论”的科学探究路径，体现了“学科交叉支撑科学发现”的思维（如古生物学与地质学、化学的结合）。（四）拓展延伸：生活中的“科学推理”实践活动：布置“生活小侦探”任务：观察一个科学现象（如“冰箱门打开后，室内温度为何不降低？”），模仿课文的推理方式，写一段说明文字。学生成果示例：（片段）“冰箱门打开后，室内温度不降反升。这一现象引发疑问：冰箱制冷，为何室温升高？假说：冰箱制冷需消耗电能，电能转化的热量会释放到室内。证据：冰箱压缩机工作时会发热，且制冷量小于压缩机产生的热量。结论：冰箱制冷的同时，压缩机产生的热量使室温升高，因此开门后室温不会降低。”四、教学反思与优化建议（一）成功之处1.情境创设将抽象推理转化为“侦探游戏”，降低了理解难度，学生探究欲强烈。2.对比阅读与小组合作任务，让学生在自主探究中掌握了事理说明文的逻辑特点，提升了分析与表达能力。（二）改进方向1.对基础薄弱的学生，可提前提供“推理流程图”模板，帮助梳理逻辑；对能力较强的学生，可拓展“新冠病毒溯源研究”等跨学科案例，深化科学思维。2.引入思维导图软件（如XMind），让学生直观呈现推理过程，提升思维条理性。结语《阿