部编语文五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》教案

部编语文五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》教案一、教学目标1.知识与技能：*引导学生观察自己熟悉的老师，发现并捕捉老师的外貌、性格、爱好、教学风格等方面的突出特点。*学习运用夸张、比喻等修辞手法，通过具体事例，以“漫画”式的笔法来描绘老师，突出人物特点，使形象更鲜明、生动、有趣。*初步培养学生通过典型事例来表现人物特点的写作能力，并能将自己的观察与感受有条理地表达出来。2.过程与方法：*通过情境创设、图片欣赏、讨论交流等方式，激发学生写作兴趣。*借助范文引路，引导学生分析“漫画”手法在写人中的具体运用。*鼓励学生自主选材、构思，并通过小组合作、互评互改等方式，提升习作水平。3.情感态度与价值观：*感受老师的辛勤付出与独特魅力，增进师生情感，培养尊重老师、热爱老师的良好品德。*体验用文字描绘人物的乐趣，乐于表达自己的真实感受。二、教学重难点1.重点：引导学生抓住老师的突出特点，并能选择一两件典型事例来具体表现这些特点；学习运用夸张、比喻等“漫画”式的表现手法。2.难点：如何将“漫画”式的夸张、幽默手法自然、生动地融入到具体事例的叙述中，使人物形象既鲜明又不失真实，且富有情趣。三、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含一些人物漫画图片、优秀范文片段或完整范文），准备一两篇符合本单元要求的“漫画”老师范文。2.学生：提前观察自己印象深刻或有特点的一位老师，思考老师的主要特点，并回忆一两件能体现这些特点的具体事例。四、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.师：同学们，我们每天都和老师朝夕相处，老师们或严厉，或温柔，或幽默，或博学，他们每个人都有自己独特的风格。今天，我们来尝试一种特别的方式来描绘我们的老师——用文字给老师画“漫画”。（板书课题：“漫画”老师）2.师：说到“漫画”，大家想到了什么？（引导学生说出漫画的特点：夸张、变形、突出特点、幽默有趣等）3.师：那么，“漫画”老师，是不是让我们真的拿起画笔呢？（不是）对，是用我们的文字！用文字来“画”出老师的特点，让老师的形象像漫画一样，在我们的笔下变得生动、鲜明，甚至带点幽默和趣味。大家有信心吗？（二）明确要求，指导观察（约15分钟）1.回顾漫画特点，迁移至写作：*出示几幅人物肖像漫画（如：夸张的大眼睛、突出的大鼻子、富有特点的发型等）。*师：这些漫画是如何让人物形象深入人心的？（生答：抓住了人物最突出的特征进行了夸张）*师：那么，用文字给老师“漫画”，我们首先要做什么？（生答：抓住老师的突出特点）2.讨论：老师的特点可以从哪些方面找？*引导学生从外貌（发型、五官、衣着等）、性格（幽默、严厉、温柔、急躁、细心等）、爱好（读书、运动、唱歌、书法等）、教学风格（风趣幽默、严谨认真、善于启发、要求严格等）、口头禅、习惯性动作等方面进行思考。*师：请大家静静地想一想，在你认识的老师中，哪位老师给你的印象最深刻？他/她最突出的特点是什么？（给学生1-2分钟思考时间）3.小组交流，分享发现：*师：请在小组内和同学分享一下你想到的老师，以及这位老师最突出的一两个特点。说清楚你是从哪些方面观察到的。*学生小组交流，教师巡视，参与倾听，适时引导学生把特点说具体。（三）范文引路，学习方法（约15分钟）1.师：同学们都有自己心中的“漫画”老师了。怎样才能把这些特点写得像漫画一样生动有趣呢？我们来看看这位小作者是如何“画”他的老师的。2.出示范文片段（或完整范文），引导学生赏析：*（选择1-2篇有代表性的范文，例如：一位幽默风趣的老师，一位对工作一丝不苟的老师）*师：这篇文章写的是哪位老师？这位老师有什么突出特点？*师：小作者通过什么事例来表现老师的这个特点的？（引导学生找出文中的典型事例）*重点分析：文中哪些地方运用了“漫画”式的写法？（如：夸张的修辞——“老师的眼睛像探照灯一样，任何小动作都逃不过她的‘法眼’”；生动的比喻——“他讲起课来，声音像山间的清泉，叮叮咚咚，特别悦耳”；对老师习惯性动作或口头禅的细致描绘等）3.总结“漫画”老师的写作小妙招：*妙招一：抓住“特点”是核心——选出老师最与众不同的1-2个特点。*妙招二：“典型事例”来支撑——用一两件具体、生动的小事来表现这个特点，事例要小而具体，能突出“特点”。*妙招三：“夸张比喻”添趣味——在描写外貌、语言、动作、神态时，可以适当运用夸张、比喻等手法，让老师的形象更鲜明，更有“漫画感”。*妙招四：“细节描写”画龙点睛——关注老师的一个眼神、一个动作、一句口头禅，这些细节往往能让人物活起来。（四）构思选材，尝试列纲（约10分钟）1.师：现在，请大家静下心来，确定你要“漫画”的老师是谁，他/她最突出的特点是什么。然后，回忆一件或两件能最好地表现这个特点的具体事例。2.学生自主构思，尝试列出写作提纲：*我要写的老师：___________*老师的突出特点：___________（1-2个词语概括）*我选择的事例：*事例一：________________（起因、经过、结果，老师的表现，我的感受）*事例二（可选）：________________*我想运用的“漫画”手法：________________（如：夸张老师的某个表情，比喻老师的某个动作等）3.同桌间可以互相交流一下自己的构思，互相提提建议。第二课时（一）回顾方法，动笔习作（约20分钟）1.师：上节课我们一起探讨了如何用文字给老师画“漫画”，大家都有了自己的写作思路。这节课，就让我们拿起笔，把心中那个独一无二的“漫画”老师写下来吧！2.习作要求：*题目自拟（如：“幽默大师”王老师、“火眼金睛”李老师、我的“球迷”班主任等）。*选择一位老师，抓住他/她的一两个突出特点来写。*用具体事例来表现特点，并尝试运用夸张、比喻等“漫画”手法。*内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感。3.学生独立完成习作，教师巡视指导。*对有困难的学生，提示他们回顾写作提纲，或引导他们把事例说具体。*提醒学生注意运用学过的好词佳句，注意书写工整。（二）交流评改，完善习作（约15分钟）1.自改：学生完成初稿后，自己轻声朗读，检查是否有错别字、语句是否通顺，自己的“漫画”效果是否出来了。2.互评：*同桌互评：根据习作要求和“漫画”老师的特点，互相评一评。*优点：你觉得这篇习作中，老师的哪个特点写得最突出？哪个事例最有趣？哪些句子让你觉得有“漫画”的感觉？*建议：你觉得哪些地方可以写得更生动一些？*小组互评：每组选出一篇大家认为写得较好的习作，或有代表性的习作，小组内共同评议。3.展示评讲：*选取几篇有代表性的习作（可以是整体优秀的，也可以是某一方面有亮点或有共性问题的）进行全班评讲。*教师引导学生围绕“特点是否突出”、“事例是否典型”、“‘漫画’手法是否运用恰当”、“情感是否真实”等方面进行评价。*鼓励学生互相学习，借鉴好的写法。（三）总结提升，誊写习作（约5分钟）1.师：今天，我们用手中的笔“画”出了一位位个性鲜明、可爱可敬的老师。这些“漫画”老师，不仅让我们感受到了写作的乐趣，更让我们重温了师生间的美好时光。2.师：请大家根据刚才的评改建议，再次修改自己的习作，然后认真誊写在作文本上。相信经过修改，你们的“漫画”老师一定会更加栩栩如生！五、板书设计“漫画”老师*抓特点：外貌、性格、爱好、教学风格……（1-2个最突出的）*选事例：典型、具体、有趣（小而真实）*用方法：夸张、比喻、幽默、细节描写（让形象“活”起来）*表真情：写出对老师的喜