新课标人教版一年级上《6和7的认识》教案+教学反思

教案教学内容人教版《义务教育教科书·数学（一年级上册）》“6和7的认识”（具体页码参照教材）。教学目标1.知识与技能：使学生能熟练地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7，并掌握6和7的顺序及大小。初步感知6和7的基数意义和序数意义。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，引导学生经历从具体情境中抽象出数的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在学习过程中，培养学生认真书写的习惯，以及遵守课堂纪律、积极参与合作的精神。教学重难点*重点：理解6和7的含义，掌握6和7的读写方法，明确6和7的顺序和大小。*难点：区分6和7的基数意义与序数意义，理解“几”和“第几”的不同。教学准备教师准备：多媒体课件、计数器、数字卡片（0-7）、小棒若干、点子图、田字格黑板。学生准备：学具盒（小棒、圆片等）、练习本、铅笔、橡皮。教学过程一、复习旧知，情境导入1.复习：小朋友们，我们已经认识了哪些数字宝宝呀？（学生齐说0、1、2、3、4、5）。*（出示计数器）老师拨珠，学生数：拨1，学生数1；拨到5，问：这个数是几？它添上1是几？（5添上1是6）*出示数字卡片，学生认读0-5，并按顺序排列。2.导入：春天来了，校园里真热闹！一群小朋友正在高高兴兴地打扫卫生呢！我们一起去看看吧！（课件出示教材主题图）二、探究新知，认识6和71.数一数，初步感知6和7的基数意义*引导学生观察主题图：图上有哪些人和物？他们在做什么？你能数出他们各有多少吗？*学生自由发言，教师引导有序观察、数数：*教室里有几位同学在打扫卫生？（5位）*又来了一位同学，现在一共有几位同学？（6位）*图上还有哪些东西的数量是6？（6张桌子，6把椅子）*图上还有天空中的小鸟，有几只？（7只）*你还能找到数量是7的东西吗？（7朵花，7个人——6个学生和1位老师）*师小结：6位同学、6张桌子、6把椅子，它们的数量都是6，我们就用数字“6”来表示（板书：6）。7只小鸟、7朵花、7个人，它们的数量都是7，我们就用数字“7”来表示（板书：7）。今天我们就一起来认识这两个新朋友——6和7。（板书课题：6和7的认识）2.摆一摆，拨一拨，深化对6和7的认识*摆小棒：请小朋友们从学具盒里拿出6根小棒，摆成自己喜欢的样子。（学生操作，教师巡视）*谁愿意把自己摆的展示给大家看？（指名展示，说说用了几根小棒）*再添上1根是几根？（7根）请你用7根小棒也摆一个图形。（学生操作）*拨计数器：*老师在计数器上拨5颗珠子，问：这是几？（5）*再拨1颗，是几颗？（6）（学生齐数：5添上1是6）*再拨1颗，是几颗？（7）（学生齐数：6添上1是7）*比一比，明确数的顺序和大小*师：我们认识了6和7，它们和我们以前学过的数字朋友比，谁大谁小呢？*出示直尺图（0-7）：*这是我们的数字朋友排队，请小朋友们读一读。*5的后面是几？6的后面是几？7的前面是几？*6和5比，谁大？6和7比，谁大？*引导学生说出：5<6，6<7；6>5，7>6。（教师板书）3.辨一辨，理解6和7的序数意义*课件出示鱼缸图（7条不同颜色的小鱼）：*老师这儿有一个鱼缸，里面有几条小鱼？（7条）*从左边数，第6条小鱼是什么颜色的？（学生回答，教师强调“第6条”是指排在第6位置上的那一条）*从右边数，第7条小鱼是什么颜色的？*同桌互相提问：请你说说从左数第X条鱼是什么颜色，或者有几条鱼是什么颜色。*师强调：“6条”和“第6条”表示的意思一样吗？（“6条”表示鱼的总数，“第6条”表示其中的一条鱼所在的位置）*生活中的6和7：我们身边哪些东西的数量是6或7呢？（学生举例，如：一星期有7天，我有6支彩笔等）4.写一写，掌握6和7的写法*师：我们认识了6和7，还要会写它们。请看大屏幕（课件演示6和7的书写笔顺及在田字格中的位置）。*讲解6的写法：6像哨子吹一吹。从田字格的上半格起笔，往右上角写，再向下拐，圈一个圆，注意要写圆滑，充满下半格。*讲解7的写法：7像镰刀割青草。从田字格的上半格起笔，横要平，竖要斜向左下方，写到下半格。*学生书空，再在练习本上描红、书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写习惯。三、巩固练习，深化理解1.完成教材“做一做”第1、2题*第1题：数一数，连一连。（巩固6和7的基数意义）*第2题：给小圆圈涂色。（左数第6个涂成红色，给6个小圆圈涂成蓝色。巩固基数与序数的区别）2.填一填：*5后面是（），6后面是（），7前面是（）。*比5大1的数是（），比6大1的数是（），比7小1的数是（）。*在○里填上“>”、“<”或“=”。6○57○65○76○73.游戏：“我说你做”*老师说数字，学生用小棒摆出相应的数量。*老师说“第6个”，学生举起从左数第6根小棒。四、课堂总结，拓展延伸*今天我们认识了哪两位数字朋友？（6和7）*你学到了关于6和7的哪些知识？（读、写、大小、表示数量和顺序）*师：6和7是我们的好朋友，在生活中我们经常会用到它们。希望小朋友们做个有心人，善于观察和思考，发现更多生活中的数学秘密。五、布置作业1.回家后，数一数家里哪些物品的数量是6或7，说给爸爸妈妈听。2.在田字格本上认真书写6和7各一行。板书设计6和7的认识675<66<76>57>6（图片：6个点子图或小棒图）（图片：7个点子图或小棒图）6像哨子7像镰刀（书写示范）（书写示范）教学反思《6和7的认识》是在学生系统学习了1-5的认识和加减法之后进行的，学生已经具备了一定的数数、认数、读数、写数的能力。因此，在本课的教学中，我力求体现以下几点，并结合实际教学过程进行反思：1.创设生动情境，激发学习兴趣。课始，我利用教材提供的“打扫卫生”主题图，创设了一个贴近学生生活的情境。引导学生观察、数数，自然地从旧知过渡到新知，初步感知6和7的来源。学生在轻松愉悦的氛围中进入学习状态，积极性较高。反思：情境图的利用比较充分，但在引导学生观察时，可以更强调观察的有序性，避免学生数数时出现重复或遗漏。2.注重动手操作，引导主动探究。对于低年级学生，动手操作是他们理解数学概念、建构数学知识的重要途径。我设计了摆小棒、拨计数器等环节，让学生在具体操作中感知6和7的数量，理解5、6、7之间的关系。学生在摆一摆、拨一拨的过程中，不仅巩固了对6和7的认识，也培养了动手能力和初步的探究精神。反思：操作活动后，应给予学生更充分的表达和交流机会，让他们说说自己的想法和发现，这样更能深化对知识的理解。部分学生在摆小棒时，创造性不足，教师可以适当启发，鼓励他们摆出不同的图形。3.突出重点，突破难点。本课的重点是6和7的认识、读写以及大小比较，难点是基数意义与序数意义的区分。在教学基数和序数时，我利用了鱼缸图，通过提问“第6条”和“6条”的区别，并结合学生的生活经验举例，帮助学生理解。反思：基数与序数的区分对于一年级学生来说确实是个难点。虽然进行了对比讲解，但在练习环节，仍有少数学生混淆。后续教学中，可以设计更多针对性的对比练习，比如在排队游戏中，让学生分别体验“站在第6个位置”和“这一排有6个人”，通过亲身体验加深理解。4.关注习惯养成，渗透数学文化。在教学书写6和7时，我特别强调了书写姿势和笔顺，并进行了范写。同时，通过“6像哨子”、“7像镰刀”这样的儿歌，帮助学生记忆字形，激发书写兴趣。反思：书写指导的时间可以再充裕一些，对于个别书写不规范的学生，需要进行个别辅导。在数学文化渗透方面，可以更自然一些，比如在介绍生活中的6和7时，可以拓展一些简单的数学常识。5.练习设计层次分明，注重知识拓展。练习环节，我设计了基础的连线、涂色，也有稍具思考性的比较大小、填数，还有互动游戏。力求让不同层次的学生都有所收获。反思：练习的趣味性还可以再加强一些，比如设计一些闯关游戏，或者结合多媒体