部编版三年级上册语文《搭船的鸟》名师教案

部编版三年级上册语文《搭船的鸟》名师教案一、教材分析《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。本文以儿童的口吻，描写了“我”在乘船去外祖父家的途中，观察到的一只“搭船”的翠鸟。课文语言质朴、浅显易懂，充满了童真童趣，字里行间流露出作者对这只小鸟的喜爱之情，以及对大自然的热爱。课文按照事情发展的顺序，先写“我”在船上发现了一只美丽的小鸟，然后细致地描写了小鸟的外形特点，接着写小鸟捕鱼的动作，最后点出这是一只翠鸟。作者观察细致入微，描写生动形象，特别是对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，用词准确传神，是引导学生学习观察方法、积累语言、培养语感的好材料。同时，“搭船的鸟”这一标题也十分巧妙，既点明了鸟儿的行为，又增添了几分趣味，能激发学生的阅读兴趣。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有一个大致的了解。他们对大自然充满好奇，对小动物也抱有浓厚的兴趣。在学习方法上，他们已经掌握了一些基本的学习习惯，如圈点勾画、联系上下文理解词语等。然而，三年级学生在理解课文的深层含义、体会作者的思想感情以及学习作者观察和表达的方法方面，仍需要教师的引导和点拨。特别是对于翠鸟外形和动作描写的精妙之处，以及“搭船”一词所蕴含的作者的喜爱之情，学生可能不易体会到位。因此，教学中应注重创设情境，引导学生多读、多想、多说，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。三、教学目标1.知识与技能：*认识“搭、亲”等生字，会写“搭、沙”等生字，理解“搭船、船舱、漂亮”等词语的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和捕鱼时的动作特点。2.过程与方法：*通过朗读、品读、讨论等多种形式，体会作者对翠鸟的细致观察和喜爱之情。*学习作者观察事物的方法，培养留心观察周围事物的习惯。*引导学生抓住关键词句，感受作者用词的准确生动。3.情感态度与价值观：*感受翠鸟的美丽可爱和大自然的神奇，培养热爱大自然、热爱小动物的情感。*体会人与动物和谐相处的美好意境，激发学生对生活的热爱和对观察的兴趣。四、教学重难点*教学重点：1.理解课文内容，感受翠鸟的美丽外形和敏捷的捕鱼动作。2.学习作者观察事物的方法，体会课文中优美生动的语言。*教学难点：1.体会作者对翠鸟的喜爱之情，以及“搭船的鸟”这一说法的亲切自然。2.理解课文最后一个自然段中“我”的想法，感悟人与自然的和谐。五、教学方法1.情境教学法：利用图片、音频或视频等多媒体资源，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：通过自由读、指名读、赛读、品读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，体会作者情感。3.图文结合法：将课文描写与翠鸟的图片相结合，帮助学生直观感受翠鸟的美丽和特点。4.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究问题，培养学生的合作精神和探究能力。5.启发引导法：教师通过提问、点拨等方式，引导学生思考，深入理解课文内涵。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含翠鸟图片、相关视频、生字词卡片、重点句段等）。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词语意思，朗读课文。七、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？都见过哪些可爱的小鸟？（学生自由发言）今天，我们也要认识一位特别的小鸟朋友，它不仅美丽，还很会“旅行”呢！它是怎么旅行的呢？（板书课题：搭船的鸟）2.齐读课题，质疑：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：这只鸟是什么鸟？它为什么要搭船？它是怎样搭船的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。（重点指导：“鹦、鹉”是翘舌音，“翠”是平舌音，“吞”是前鼻音。）*指导书写：重点指导“翠”（上中下结构，中间部分不要写成“羽”）、“嘴”（注意“口”字旁的位置）、“捕”（注意右边不要写成“甫”）。学生观察字形，描红、临写，教师巡视指导。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（“我”在去外祖父家的船上，观察到一只搭船的翠鸟。）(三)细读课文，初识翠鸟1.默读课文第1-2自然段，思考：这只搭船的鸟是什么时候出现的？它是什么样子的？2.学生交流，教师引导：*时间：“我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”（环境描写，为翠鸟的出现做铺垫。）*出现：“忽然，一只彩色的小鸟飞了进来，落在船头。”（抓住“忽然”体会翠鸟出现的意外和惊喜。）3.学习第2自然段：*指名朗读，其他学生边听边画出描写小鸟样子的句子。*出示句子：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”*提问：作者是从哪些方面描写小鸟的外形的？（羽毛、翅膀、嘴）*图文结合：出示翠鸟图片，引导学生对照图片理解“翠绿”“蓝色”“红色”，感受小鸟色彩的鲜艳美丽。*体会作者情感：从“漂亮”一词可以看出作者对这只小鸟是什么感情？（喜爱）带着喜爱的感情朗读这句话。(四)课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了这只搭船的小鸟，知道了它有着漂亮的羽毛、蓝色的翅膀和红色的长嘴。那么，这只小鸟在船上做了什么呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词。*观察一种自己喜欢的小动物或植物，说说它的特点。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字词。2.回顾旧知：上节课我们认识了一只怎样的小鸟？（彩色的、漂亮的小鸟。）这节课，我们继续看看这只小鸟在船上的表现。(二)品读感悟，深入理解1.学习第3自然段：*自由朗读，思考：小鸟落在船头做什么？（捕鱼）*找出描写小鸟捕鱼动作的句子，用“△”标出表示动作的词语。（冲、飞、衔、站、吞）*小组讨论：这些动词用得好在哪里？你从中体会到了什么？*交流汇报，教师点拨：*“冲”：写出了小鸟动作的迅猛、突然。*“飞”“衔”：连贯的动作，表现了小鸟捕鱼的熟练。*“站”“吞”：捕鱼成功后的从容。*指导朗读：读出小鸟捕鱼时的敏捷和干脆利落。可以通过语速的变化来体现。*想象画面：如果你就是船上的小作者，看到这一幕，你会有什么感受？（惊讶、佩服）2.学习第4-5自然段：*母亲告诉“我”这是什么鸟？（翠鸟）*出示翠鸟图片，结合课文内容，再次感受翠鸟的美丽：羽毛——翠绿，翅膀——带着蓝色，嘴——红色。*齐读第5自然段，思考：“我”对这只翠鸟有什么新的认识？（它搭了我们的船，在捕鱼吃呢。）*体会“搭船”：这里的“搭船”和我们平时说的“搭车”意思一样吗？（这里把翠鸟当作人来写，显得亲切、有趣，写出了作者对翠鸟的喜爱之情，也表现了人与自然的和谐。）*讨论：为什么作者说“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢”而不是“这只翠鸟在我们的船上捕鱼吃呢”？（“搭”字更能体现出小鸟的灵性，仿佛它是主动来搭乘我们的船，像个小客人一样，充满了情趣。）3.学习第6自然段：*指名朗读，思考：“我”的心里是怎么想的？（它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起到外祖父家里去吗？）*这些问句表现了“我”怎样的心情？（好奇、喜爱、天真的想法）*如果你是这只翠鸟，听了“我”的想法，你会怎么回答呢？（学生展开想象，自由发言）(三)总结全文，表示情感1.齐读全文，思考：学了这篇课文，你对这只搭船的翠鸟有什么印象？你喜欢它吗？为什么？2.教师总结：这只搭船的翠鸟，以其美丽的外形和敏捷的身手给我们留下了深刻的印象。作者用生动的语言，向我们展现了一幅人与鸟和谐共处的美好画面。其实，只要我们用心观察，生活中处处都有这样的美好。(四)拓展延伸，积累运用1.背诵自己喜欢的段落。2.摘抄课文中描写翠鸟外形和动作的优美词句。3.小练笔：仿照课文描写翠鸟外形的方法，写一种自己熟悉的小动物的外形。（提示：可以从颜色、形状、大小等方面写。）(五)课堂总结今天，我们认识了一只美丽又机灵的搭船小鸟——翠鸟，感受到了作者对它的喜爱之情。希望同学们也能像作者一样，拥有一双善于发现的眼睛，一颗热爱生活的心，去观察和感受大自然的无穷魅力。八、板书设计搭船的鸟（翠鸟）外形：彩色羽毛翠绿翅膀带蓝红嘴（漂亮）动作：冲飞衔站吞（敏捷）↓喜爱和谐九、作业布置1.完成课堂小练笔：描写一种小动物的外形。2.课外阅读有关鸟类的文章或绘本，如《鸟类图鉴》《安徒生童话》中与鸟相关的故事等。3.和家人一起去公园或郊外，观察身边的小动物或植物，并用几句话记录下来。十、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进措施等。例如：学生对翠鸟外形的描写很感兴趣，朗读也比较到位，但在体会“搭船”一词的妙处时，部分学生理解还不够深入