人教部编版语文三年级下册古诗和日积月累

夯实语文基础，品味语言魅力——人教部编版语文三年级下册古诗与日积月累学习指南三年级下册的语文学习，是学生语言积累与文学素养培养的关键时期。其中，古诗与“日积月累”板块作为传统文化的载体与语言精华的浓缩，其重要性不言而喻。本文旨在为师生及家长提供一份专业、严谨且具实用价值的学习指引，助力学生扎实掌握相关内容，提升语文综合能力。一、古诗学习：感受意境，传承文化本册教材精选了多首脍炙人口的古诗，它们或描绘春日美景，或抒发节日情怀，或展现思乡之情。学习古诗，不仅是语言的积累，更是文化的浸润和审美能力的培养。（一）学习古诗的基本方法与原则1.整体感知，读出韵味：古诗讲究平仄押韵，富有音乐美。学习之初，应先听范读，再模仿朗读，力求读准字音、读通句子、读出节奏、读出情感。可通过反复吟诵，初步感受诗歌的音韵美和整体氛围。2.理解字词，把握诗意：在熟读的基础上，借助注释、工具书或联系上下文理解重点字词的含义。进而疏通诗句，理解每一句诗的意思，再将诗句串联起来，把握诗歌的主要内容。切忌逐字逐句翻译而破坏诗的意境。3.品味意境，体会情感：古诗往往“诗中有画，画中有诗”。要引导学生调动多种感官，将自己置身于诗歌所描绘的情境之中，感受诗人所描绘的画面，体会诗人所要表达的思想感情，如喜悦、思念、赞美等。4.拓展延伸，学以致用：了解诗人及创作背景有助于更深刻地理解诗歌内涵。鼓励学生在生活中运用所学诗句，或进行简单的仿写、续写，以深化理解，激发兴趣。（二）本册重点古诗精解与学习建议1.《绝句》（唐·杜甫）——春日生机的赞歌*核心意象：迟日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。*学习要点：这首诗描绘了春日阳光普照，山河秀丽，春风拂面，花草芬芳，燕子衔泥筑巢，鸳鸯静睡沙滩的明丽和谐景象。学习时，要引导学生抓住“丽”、“香”等字，感受春日的美好。注意“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中动词“飞”与“睡”的巧妙运用，一动一静，相映成趣。*诵读提示：语调轻快、愉悦，读出对春天的喜爱和赞美之情。2.《惠崇春江晚景》（宋·苏轼）——画中春意的妙悟*核心意象：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。*学习要点：这是一首题画诗，诗人从画上的景物联想到春天的生机与河豚欲上的时节。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”是千古名句，形象地写出了早春的特点和鸭子对水温变化的敏感。学习时，要引导学生理解诗人由画及情、由景及理的联想过程，感受诗人对春天的敏锐观察和喜悦之情。*诵读提示：语调清新、活泼，读出发现春天秘密的欣喜感。3.《三衢道中》（宋·曾几）——山行游兴的抒怀*核心意象：梅子、小溪、山行、绿阴、黄鹂。*学习要点：这首诗写诗人初夏时节行于三衢山道中的所见所感。“梅子黄时日日晴”点明时节与天气，“小溪泛尽却山行”写出行程的转换。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”则以绿阴依旧、黄鹂鸣叫衬托出游的轻松愉快。学习时，注意体会诗人山行时的闲适心境。*诵读提示：语调平和、舒畅，读出山行的惬意与悠然。4.《元日》（宋·王安石）——新年万象的更新*核心意象：爆竹、屠苏酒、桃符。*学习要点：这首诗描绘了春节除旧迎新的热闹景象。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”写出了节日的喜庆和人们饮屠苏酒祈福的习俗。“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”则展现了阳光普照下，家家户户更换桃符，迎接新春的场景，暗含着诗人对变法革新的美好愿景。学习时，可结合春节习俗，帮助学生理解诗意。*诵读提示：语调热烈、昂扬，读出节日的喜庆氛围和辞旧迎新的豪迈气概。5.《清明》（唐·杜牧）——雨中思亲的惆怅*核心意象：清明、雨、行人、酒家、牧童、杏花村。*学习要点：此诗描写了清明时节细雨纷纷，路上行人因思念亲人而心绪愁闷，向牧童询问酒家何处有，牧童遥指杏花村的情景。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”真切地写出了清明扫墓时人们的哀伤情绪。学习时，要引导学生体会“欲断魂”所蕴含的深沉情感，并理解清明节的文化内涵。*诵读提示：语调略带低沉、舒缓，读出清明时节的特殊氛围和行人的愁绪。6.《九月九日忆山东兄弟》（唐·王维）——佳节思亲的绝唱*核心意象：独在异乡、佳节、思亲、登高、茱萸。*学习要点：这是一首著名的思乡诗。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”道出了身处异乡的游子在节日里对亲人的深切思念，情感真挚，具有普遍共鸣。后两句通过想象兄弟们登高插茱萸而独少自己的情景，进一步深化了思乡之情。学习时，要引导学生理解“独”、“异”、“倍”等字的表达效果，并了解重阳节登高、插茱萸的习俗。*诵读提示：语调深情、略带忧伤，读出对亲人的思念之情。二、日积月累：语言精华的积淀与运用“日积月累”板块旨在引导学生在潜移默化中积累语言素材，丰富语言储备，提升语言表达能力。本册“日积月累”内容丰富，涵盖了成语、名言警句、谚语等。（一）日积月累的学习策略1.明确内涵，理解意义：对于成语、谚语、名言等，首先要理解其字面意思和深层含义，避免囫囵吞枣。可以通过查字典、联系上下文、听老师讲解等方式来理解。2.联系生活，学以致用：学习的目的在于运用。鼓励学生在口头表达和书面写作中尝试运用所学的成语、名言，使其成为自己语言储备的一部分。3.归类整理，系统记忆：可以将所学内容按主题（如描写人物、写景、说理等）或结构（如AABB式、ABAC式成语）进行归类整理，这样有助于系统记忆和快速提取。4.常读常背，温故知新：语言积累非一日之功，需要坚持不懈。利用晨读、课前几分钟等碎片时间进行诵读和记忆，并定期复习，防止遗忘。（二）本册日积月累内容解析与运用指导1.第一单元：描写春天的成语（如：含苞欲放、百花争艳、花红柳绿、春色满园等）*学习建议：这些成语生动形象地描绘了春天的景物和景象。学习时，可结合课文《燕子》、《荷花》等所学内容，或联系生活中的春日见闻，理解成语的含义。鼓励学生用这些成语口头描述春天，或写几句描写春天的话。2.第二单元：关于诚信的名言（如：“轻诺必寡信。”《老子》；“失信不立。”《左传》；“小信成则大信立。”《韩非子》）*学习建议：这些名言强调了诚信的重要性。引导学生理解每句名言的意思，如“轻诺必寡信”指轻易许下的诺言必然缺乏信用。结合生活实例，讨论诚信在人际交往和社会生活中的作用，培养诚信品质。3.第三单元：描写自然风光的成语（如：风景如画、山清水秀、湖光山色、江山如画等）*学习建议：这类成语多用来赞美美丽的自然风光。学习时，可以引导学生想象成语所描绘的画面，并用自己的话描述出来。在欣赏图片或影视作品时，尝试运用这些成语。4.第四单元：关于知错能改的名言（如：“见善则迁，有过则改。”《周易》；“过而不改，是谓过矣。”《论语》；“人谁无过？过而能改，善莫大焉。”《左传》）*学习建议：这些名言阐述了对待过错的正确态度。引导学生理解“迁”、“过”、“改”等关键字的含义，明白犯错不可怕，勇于承认并改正错误才是可贵的。结合自身经历，谈谈对这些名言的体会。5.第五单元：八字成语（如：兵来将挡，水来土掩；不入虎穴，焉得虎子；眼见为实，耳听为虚；近朱者赤，近墨者黑）*学习建议：八字成语结构对称，言简意赅，富含哲理或生活经验。学习时，要理解其比喻义或引申义。例如，“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，强调环境对人的影响。可以通过讲故事、情景表演等方式帮助理解和记忆。6.第六单元：描写人物神态、动作的成语（如：眉开眼笑、破涕为笑、捧腹大笑、冰天雪地、摇头晃脑、手忙脚乱等）*学习建议：这些成语能让人物形象更鲜明。学习时，可通过模仿表情、动作来加深理解和记忆。在阅读和写作中，注意观察人物的神态和动作，尝试运用这些成语进行描写。7.第七单元：关于读书的名言（如：“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫；“书读百遍，其义自见。”；“敏而好学，不耻下问。”《论语》）*学习建议：这些名言强调了多读书、勤读书、善提问的重要性。引导学生理解名言内涵，激发阅读兴趣，培养良好的读书习惯。鼓励学生分享自己的读书方法和心得。8.第八单元：描写团结协作的谚语（如：“人心齐，泰山移。”；“二人同心，其利断金。”；“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”；“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”）*学习建议：这些谚语通俗易懂，说明了团结就是力量的道理。学习时，可结合生活中的实例或小故事，体会团结协作的重要性。在集体活动中，引导学生