春季报刊阅读教学案例与练习题

春季报刊阅读教学案例与练习题引言：春风化雨，润物无声——报刊阅读的春日序曲春季，万物复苏，生机盎然，正是引导学生走出课本，拥抱更广阔阅读天地的好时节。报刊阅读作为语文教学的重要补充，以其内容的鲜活性、时代性、贴近性，能够有效激发学生的阅读兴趣，拓展其知识视野，提升其思辨能力与语言运用能力。本文旨在结合春季主题，提供一个具体的报刊阅读教学案例，并辅以针对性的练习题设计，以期为一线教师提供些许借鉴，让学生在春日的阅读中汲取养分，茁壮成长。一、春季报刊阅读教学目标在进行春季报刊阅读教学前，需明确以下教学目标，确保教学活动有的放矢：1.知识与技能：*引导学生掌握基本的报刊文章阅读方法，如快速浏览、寻读、精读等。*积累与春季、自然、环保、生活等相关的词汇、句式和表达。*理解不同体裁报刊文章（如新闻报道、评论、特写、散文）的基本特点和写作手法。*培养学生筛选信息、概括要点、分析评价、联想拓展的能力。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作、师生互动等多种形式，引导学生主动参与阅读过程。*鼓励学生运用批注、讨论、分享等方式深化对文本的理解。*引导学生将报刊阅读与生活实际相联系，实现知识的迁移与运用。3.情感态度与价值观：*感受春季的美好，培养热爱自然、热爱生活的情感。*关注社会热点，拓展国际视野，增强社会责任感。*激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提升人文素养。二、春季报刊阅读教学案例：以“春日环保”为主题的新闻特写阅读（一）教学对象高中一年级学生（二）教学材料选取某主流报刊（如《XX报》）近期刊登的一篇关于“城市公园春日植树”或“社区垃圾分类新举措”的新闻特写。此类文章兼具新闻的真实性、特写的生动性和春季的时效性，易于引发学生共鸣。（三）教学准备1.教师准备：精选报刊文章，设计预习任务单（如查阅生词、概括主要内容），制作PPT（包含相关图片、视频片段、问题设计等），准备讨论话题。2.学生准备：完成预习任务，带好笔记本和笔。（四）教学过程第一课时：感知与理解——走进春日新闻1.导入新课（约5分钟）：*教师活动：播放一段春季自然景色或城市绿化的短视频，或展示一组春日公园的图片，提问：“同学们，看到这些画面，你们想到了春天的什么？春天除了美景，还有哪些值得我们关注的事情？”*学生活动：自由发言，分享感受。*设计意图：创设情境，激发学生对春季主题的兴趣，自然导入“春日环保”的报刊阅读。2.初读感知（约15分钟）：*教师活动：分发阅读材料，要求学生在规定时间内快速浏览全文，圈点勾画关键信息（如时间、地点、人物、事件核心）。随后提问：“这篇文章主要讲述了一件什么事？”“你能用几个词语概括文章的主要内容吗？”*学生活动：独立阅读，尝试概括文章大意，同桌间可简要交流。*设计意图：训练学生快速阅读和整体感知文本的能力。3.细读探究（约20分钟）：*教师活动：引导学生分段精读，设计系列问题：*文章开头是如何吸引读者的？运用了什么手法？*事件的起因、经过、结果是怎样的？（梳理文章脉络）*文中提到了哪些人物？他们分别有什么表现或观点？（分析人物形象）*作者在描述事件时，运用了哪些生动的词语或句子？试举例分析其表达效果。（品味语言）*文章体现了怎样的环保理念或社会意义？*学生活动：带着问题细读文本，小组讨论，代表发言，教师进行点拨和总结。*设计意图：引导学生深入文本，理解细节，分析写作手法，初步把握文章主旨。第二课时：分析与评价——深入文本内核1.回顾与导入（约5分钟）：*教师活动：简要回顾上节课所学内容，提问：“通过上节课的学习，我们对这篇春日环保新闻有了初步的了解。今天，我们将进一步探讨文章的深层含义和写作特色。”*学生活动：回顾旧知，明确本课学习重点。2.深度研讨（约25分钟）：*教师活动：*聚焦标题：“文章的标题有何特点？是否准确概括了文章内容？如果让你重新拟一个标题，你会怎么拟？”*辨析观点：“对于文中提到的环保举措，你是否完全赞同？有没有其他的补充建议？”*探究写法：“这篇特写与我们平时读的记叙文有何异同？它是如何体现‘新闻性’和‘特写性’的？”*联系现实：“我们身边有类似的环保活动吗？你或你的家人参与过哪些？”*学生活动：小组合作探究，展开辩论，分享个人经历和看法。教师巡视指导，鼓励学生多角度思考。*设计意图：培养学生的批判性思维、评价能力和联系生活实际的能力。3.语言积累与运用（约10分钟）：*教师活动：引导学生整理文中的重点词语、优美句段或常用句式（如新闻报道中的常用表达），进行仿写或造句练习。*学生活动：积累语言素材，进行口头或书面练习。*设计意图：夯实语言基础，提升语言运用能力。第三课时：拓展与迁移——学以致用展风采1.拓展阅读（约10分钟）：*教师活动：提供另一篇主题相关但体裁或视角不同的短文（如一篇关于“春季花粉与健康”的科普小品，或一首描写春天的诗歌），引导学生快速阅读，比较其与前一篇新闻特写的异同。*学生活动：对比阅读，简要笔记。*设计意图：拓宽阅读广度，培养学生的文体意识。2.实践活动（约25分钟）：*教师活动：布置实践任务，如：*撰写一则班级“春季环保小卫士”活动的简短新闻稿。*为学校或社区设计一份“春日环保倡议书”。*针对文章中的环保问题，提出一份简单的解决方案或调查提纲。*学生活动：选择其一，独立或小组合作完成。教师提供必要的指导和帮助。*设计意图：将阅读所学迁移到写作和实践中，提升综合语文素养。3.成果展示与评价（约10分钟）：*教师活动：选取部分优秀作品进行课堂展示，组织学生互评或教师点评，肯定优点，指出不足。*学生活动：展示成果，参与评价，共同进步。*设计意图：激发成就感，体验学习乐趣，促进共同提高。4.总结与作业（约5分钟）：*教师活动：总结本课学习内容，强调报刊阅读的重要性。布置作业：每周阅读至少一篇报刊文章（推荐关注春季专栏或社会热点），写简短的阅读笔记或感悟。*学生活动：记录作业，明确后续学习要求。三、春季报刊阅读练习题设计（以“春日植树”新闻特写为例）阅读下面的文字，完成1-5题。（此处省略所选报刊文章全文，实际教学中应完整呈现）（一）基础理解题1.信息筛选：这篇新闻特写报道的是哪一天、在哪个地点举行的什么活动？活动的主要目的是什么？2.词义猜测：根据上下文，推测文中加点词语“如火如荼”、“蔚然成风”的含义。3.细节辨析：下列对文章内容的理解，正确的一项是（）A.本次植树活动仅有学生参与。B.活动中种植的全部是樱花树。C.社区居民对此次活动反响热烈。D.活动结束后未进行任何后续安排。（二）深层理解题4.主旨概括：请用简洁的语言概括本文的中心思想。5.推理判断：作者在文中引用了一位志愿者的话：“能为社区添一抹绿，感觉特别有意义。”这句话反映了志愿者怎样的心理感受？6.观点评价：你认为这类春日植树活动对城市发展有哪些积极意义？请至少列举两点并简述理由。（三）语言运用题7.句式转换：将文中划线句子“春风吹拂着新栽的树苗，也吹拂着人们充满希望的脸庞。”改为被动句。8.仿写句子：仿照文中“有的……有的……还有的……”的句式，描写一下你观察到的春日校园景象。（四）拓展探究题9.活动设计：如果你的班级要组织一次小型的“校园春日绿植领养”活动，请你简要设计一个活动方案，包括活动目的、主要流程和预期效果。10.新闻短评：针对当前社会上存在的一些环境问题（如塑料污染、浪费粮食等），结合本文阅读体验，写一段50字左右的评论，表达你的看法。四、教学反思与建议1.文本选择是关键：教师应精心挑选语言规范、内容积极、贴近学生生活、富有时代气息的春季主题报刊文章。避免选择过于晦涩或专业性过强的文本。2.提问设计需梯度：问题设计应遵循由浅入深、由易到难的原则，兼顾知识的巩固、能力的培养和思维的拓展。鼓励设计开放性问题，激发学生的探究欲望。3.活动组织应灵活：结合学生特点和教学实际，灵活采用多种教学方法和活动形式，如小组讨论、角色扮演、辩论赛、新闻发布会等，增强课堂的趣味性和互动性。4.评价方式要多元：除了传统的纸笔测试，还应注重过程性评价和形成性评价，关注学生的阅读习惯、参与度、思维品质和表达能力的提升。鼓励学生进行自我评价和同伴互评。5.课外延伸要坚持：