统编版五年级语文习作教案范例

统编版五年级语文习作教案范例：记一次______的活动一、习作主题记一次______的活动（如：有趣的运动会、难忘的研学之旅、热闹的班级联欢会等）二、教材分析本单元习作围绕“生活中的精彩瞬间”展开，承接四年级“把事情写清楚”的训练重点，进一步要求学生不仅能完整叙述活动过程，还要通过细节描写突出活动的“有趣”“难忘”或“有意义”，并融入自己的真实感受。教材强调“观察有序”与“详略得当”，为高年级复杂记叙文写作奠定基础。三、学情分析五年级学生已具备基本的叙事能力，能按时间顺序描述事件，但常存在“流水账”式记录、细节描写单薄、情感表达生硬等问题。部分学生对“如何选择典型事例”“如何通过动作、语言、神态展现特点”缺乏清晰方法。本次教学需结合学生生活经验，通过情境唤醒、范例引路、支架搭建，引导其从“写完整”向“写生动”“写具体”过渡。四、习作目标（一）知识与技能1.能围绕“有趣”“难忘”“有意义”等关键词，选择一次印象深刻的活动，按一定顺序（如：活动前—活动中—活动后）清晰叙述过程。2.学习通过人物的动作、语言、神态及环境描写，把活动中的精彩环节写具体，尝试运用比喻、拟人等修辞增强表达效果。（二）过程与方法通过“回忆唤醒—片段赏析—小组讨论—动笔实践—互评修改”的过程，掌握“抓住细节、突出重点”的写作方法。（三）情感态度与价值观感受活动中的乐趣与意义，培养留心观察生活的习惯，乐于表达自己的真实体验。五、教学重难点重点：按顺序叙述活动过程，用具体事例展现活动特点。难点：通过细节描写（动作、语言、心理等）突出“有趣”或“难忘”，并自然融入个人感受。六、教学准备1.教师：准备2-3篇优秀范文（含学生佳作与教师下水文）、活动相关图片或短视频（如班级拔河比赛、校园科技节片段）、“细节描写锦囊”卡片（印有动作、神态描写例句）。2.学生：回忆近期参与的一次印象深刻的活动，用几句话简要记录活动中的一个“高光时刻”。七、教学课时2课时八、教学过程第一课时：激趣导入，明确要求，指导构思（一）情境导入，唤醒记忆（约5分钟）1.播放学生熟悉的校园活动视频（如运动会接力赛、六一游园），提问：“视频里的场景让你想起了哪次活动？当时你印象最深的一个画面是什么？”2.学生自由分享，教师引导用“我记得______（活动名称）中，______（具体场景）让我觉得______（感受，如好笑、紧张、激动）”的句式表达。（二）聚焦主题，明确要求（约8分钟）1.出示习作题目“记一次______的活动”，引导学生补全题目（如“记一次紧张的拔河比赛”“记一次有趣的包饺子活动”），强调题目要体现活动的核心特点。2.结合教材“小贴士”，提炼写作要点：按顺序写清楚活动的起因、经过、结果；重点写1-2个“精彩瞬间”（如比赛中的决胜时刻、游戏中的意外笑料）；写下自己的真实感受（如“我的手心全是汗”“全班同学的欢呼声差点掀翻屋顶”）。（三）范例引路，学习方法（约15分钟）1.出示范文《记一次难忘的义卖活动》（片段）：>“我举着‘买一送一’的牌子大声吆喝，脸涨得通红。突然，一位阿姨指着我的手工作品问：‘这个小灯笼多少钱？’我紧张得话都说不利索：‘五……五元！’阿姨笑着付了钱，还夸我手巧。那一刻，我感觉心里像揣了颗小太阳，暖烘烘的。”2.小组讨论：“这段话哪里让你觉得‘难忘’？作者用了哪些描写让场景变生动了？”（引导发现“脸涨得通红”“话都说不利索”等神态、语言细节）。3.教师小结：“写活动时，不仅要写‘做了什么’，更要写‘怎么做的’‘当时怎么想的’，用‘放大镜’看细节，才能让读者感同身受。”（四）梳理思路，搭建框架（约12分钟）1.学生独立填写“习作构思表”：活动名称活动时间、地点核心特点（有趣/紧张/感动）精彩瞬间（1-2个）我的感受（用一个词形容）---------------------------------------------------------------------------------------------------------例：班级合唱比赛五年级上学期，音乐教室激动、自豪上台前手心冒汗；合唱时全班声音合一骄傲2.同桌互查构思表，用“你的______（精彩瞬间）如果能加上______（动作/语言）会更生动”的句式提出建议。（五）课堂小结，布置任务（约5分钟）“这节课我们回忆了活动中的‘闪光点’，下节课我们要把这些‘闪光点’用文字‘画’出来。课后请大家完善构思表，试着把‘精彩瞬间’写成一个小片段，明天我们一起分享！”第二课时：片段练写，互评修改，完成习作（一）片段分享，聚焦细节（约10分钟）1.随机抽取3-4名学生朗读自己写的“精彩瞬间”片段，其他学生用“★”标出最生动的句子，并说明理由。2.针对学生片段中常见问题（如“只写结果，不写过程”），出示“细节描写锦囊”：动作描写：“他像只小猴子，噌地一下爬上了树，手忙脚乱地摘了个果子。”神态描写：“老师宣布成绩时，我的心提到了嗓子眼，眼睛紧紧盯着黑板。”心理描写：“虽然这次没拿到第一名，但看到队友互相鼓劲的样子，我觉得比赢了还开心。”（二）动笔写作，教师巡视（约20分钟）1.学生根据构思表和锦囊提示，独立完成习作（400字左右），教师巡视指导：对思路不清的学生：引导用“首先……接着……然后……最后……”梳理活动顺序；对描写单薄的学生：递上“锦囊卡片”，提示“试试用一个比喻句形容当时的心情？”2.鼓励学生在文中用不同颜色的笔标出自己最满意的细节描写句子。（三）互评修改，完善习作（约15分钟）1.“三人行”互评：每人将习作读给小组同学听，组员根据“修改小贴士”提出建议：句子是否通顺？有没有错别字？活动过程是否清楚？哪个部分可以再具体些？你最喜欢文中的哪个句子？为什么？2.学生根据建议修改习作，教师重点面批中等生和学困生的片段。（四）总结拓展（约5分钟）1.表扬本次习作中“细节描写小能手”，展示优秀片段并请作者分享写作心得。2.拓展：“生活中的活动就像一颗颗珍珠，把它们串联起来就是一本珍贵的‘成长纪念册’。课后可以把今天的习作配上照片，存入你的‘纪念册’哦！”九、板书设计记一次______的活动写什么？活动：拔河、义卖、研学……（具体）瞬间：比赛时、游戏中、合作后……（典型）感受：紧张、开心、感动……（真实）怎么写？顺序：先→再→然后→最后（有条理）细节：动作（跑、跳、喊）+神态（脸红、皱眉）+心理（想：“糟了！”）亮点：用比喻、拟人让句子“活”起来（例：“掌声像潮水一样涌来”）十、习作评价建议1.过程性评价：关注学生在构思、讨论、修改环节的参与度，如“能主动分享自己的活动经历”“善于发现同伴片段中的优点”。2.结果性评价：采用“星级+评语”制，重点评价：内容：是否围绕活动特点选取事例；表达：是否有具体的细节描写；情感：是否自然流露真实感受。评语示例：“你写的‘包饺子时面粉扑了同桌一脸’的场景太有趣了！‘他变成了小雪人’这个比喻让我仿佛看到了当时的画面，如果能再写写你笑到肚子痛的样子，会更精彩哦！”3.展示平台：将优秀习作张贴在班级“习作园地”，或制作成电子小报在家长群分享。十一、教学反思（课后填写：本次教学中