听听秋的声音教学设计一等奖

听听秋的声音教学设计一等奖一、教材分析《听听秋的声音》是一首充满秋韵的现代诗。诗歌以独特的视角，捕捉了秋天里大自然的各种声音——落叶的沙沙声、蟋蟀的歌唱声、大雁的叮咛声、秋风的飒飒声……这些声音不仅是秋天的信使，更承载着诗人对秋天的热爱与赞美，以及对生命韵律的细腻感悟。文本语言凝练优美，富有画面感和节奏感，适合学生反复品读、吟诵，从而感受语言文字的魅力，培养语感。同时，诗歌也为学生打开了一扇观察自然、聆听自然的窗口，引导他们用心去体验生活中的美好。本诗作为写景抒情类文本，在教学中应注重引导学生调动多种感官，从“听”入手，进而“品”、“悟”、“创”，将抽象的声音转化为具体的情感体验和审美感受，落实语文核心素养中“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”的要求。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对诗歌这种文学体裁有过接触，好奇心强，乐于探索自然和体验生活。他们正处于形象思维向逻辑思维过渡的关键时期，对直观、具体、生动的事物更感兴趣。在知识储备上，学生对秋天的景物特征已有一定的感性认识，如树叶变黄、果实成熟等，但对“声音”这一抽象元素的关注和感受可能不够深入和系统。在能力方面，他们能够初步体会课文中关键词句表达情意的作用，但对于诗歌语言的韵律美、意境美以及象征意义的理解尚需教师的有效引导。此外，学生已具备初步的合作探究能力，乐于参与课堂活动和分享自己的发现。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，感受诗歌的韵律美和节奏感。3.学习通过抓住关键词句，品味诗歌语言，体会诗歌描绘的秋景和作者表达的情感。（二）过程与方法1.通过情境创设、多媒体辅助、配乐朗读等多种方式，引导学生多角度、多感官感受秋天的声音。2.运用自主品读、合作探究、师生互动等方法，引导学生理解诗歌内容，体会诗歌意境。3.鼓励学生联系生活实际，拓展想象，尝试用自己的语言描绘听到的秋声或仿写诗句。（三）情感态度与价值观1.感受秋天的美好，激发热爱大自然、热爱生活的情感。2.培养留心观察生活、用心聆听自然的习惯和能力。3.体会声音中蕴含的生命活力与诗意，提升审美情趣。四、教学重难点（一）教学重点1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的语言美和韵律美。2.理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的秋天景象和声音。（二）教学难点1.体会诗歌中拟人化手法的妙处，以及“声音”背后所蕴含的情感和意义。2.引导学生从生活中发现和感受秋天的声音，将课内学习延伸到课外。五、教法学法（一）教法1.情境创设法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设秋天的情境，激发学生学习兴趣。2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、配乐读等多种形式的朗读，引导学生在朗读中感悟诗意、体会情感。3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解文本内涵。4.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等，增强教学的直观性和感染力，帮助学生更好地理解抽象的“声音”。（二）学法1.自主品读法：引导学生静下心来，独立阅读诗歌，初步感知诗歌内容和情感。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，共同解决问题。3.想象联想法：鼓励学生根据诗歌语言展开丰富的想象，将文字转化为生动的画面和声音。4.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，圈点勾画出关键词句，加深理解和记忆。六、教学过程（一）情境导入，初闻秋声（约5分钟）1.画面渲染：（PPT展示秋景图：金黄的落叶、成熟的果实、南飞的大雁等）师：同学们，请看大屏幕，这是哪个季节的景色？你从哪里看出来的？2.声音引入：师：秋天不仅有五彩斑斓的色彩，还有许多奇妙的声音呢！（播放精心剪辑的秋声音频：落叶沙沙、蟋蟀鸣叫、秋风飒飒、大雁鸣叫等）同学们，你们听到了什么声音？（引导学生自由发言）3.揭示课题：师：这些声音共同奏响了秋天的乐章。今天，就让我们一起走进秋天，用心去《听听秋的声音》。（板书课题，齐读课题，指导读出好奇、期待的语气）*设计意图：通过视觉和听觉的双重刺激，创设浓郁的秋意氛围，激发学生对“秋声”的好奇心和探究欲，自然导入新课。*（二）初读感知，梳理秋声（约10分钟）1.自由朗读：师：请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。边读边思考：诗中都写了秋天的哪些声音？2.字词检查：（PPT出示本课生字词，如：抖抖手臂、振动翅膀、叮咛、歌韵、掠过、辽阔等）指名认读，开火车读，齐读，正音。重点指导“韵”、“辽”等字的写法和读音。3.再读梳理：师：谁来说说，诗中都写了秋天的哪些声音？（根据学生回答，相机板书：黄叶道别的声音、蟋蟀歌唱的声音、大雁叮咛的声音、秋风掠过的声音……）4.整体感知：师：这首诗给你留下了怎样的初步印象？（引导学生用一两个词概括，如：优美、动听、秋天的声音真多等）*设计意图：通过自由朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知诗歌内容，梳理诗中描绘的具体秋声，为深入品读奠定基础。*（三）品读感悟，细品秋声（约20分钟）1.品读“黄叶道别的声音”*（PPT出示第一节诗）师：请同学们轻声读这一节，想一想：黄叶是怎样道别的？它会对大树妈妈说些什么呢？*引导学生抓住“抖抖手臂”、“唰唰”等词语，体会黄叶告别时的不舍与坦然，以及秋天的成熟与洒脱。*指导朗读：读出黄叶轻盈飘落的感觉，以及告别时的深情。（指名读，范读，分组读）2.品读“蟋蟀歌唱的声音”*（PPT出示第二节诗）师：谁在歌唱？它是怎样歌唱的？它的歌声里可能藏着什么秘密？*引导学生理解“振动翅膀”、“㘗㘗”，感受蟋蟀的活力与对秋天的赞美。可以提问：这是一只怎样的蟋蟀？它在唱给谁听？唱些什么呢？*指导朗读：读出蟋蟀歌声的清脆、欢快，以及对秋天的热爱。（模仿蟋蟀的叫声，带入情境读）3.品读“大雁叮咛的声音”与“秋风掠过的声音”*（PPT出示第三、四节诗）学生小组合作学习：选择自己喜欢的一节，读一读，讨论讨论：大雁在“叮咛”什么？秋风“掠过田野”，田野会有怎样的回应？“丰收的歌吟”又是怎样的声音？*小组代表发言，教师相机点拨，引导学生理解“叮咛”中蕴含的关怀，“歌吟”中蕴含的喜悦。*指导朗读：读大雁的叮咛，要读出亲切、关切的语气；读秋风的歌吟，要读出豪迈、喜悦的语气。（师生合作读，男女生对读）4.品味“更多的秋声”*师：秋天的声音只有这些吗？（引导学生读第五、六节）*师：“辽阔的音乐厅”指的是什么？为什么说秋天的声音“从远方匆匆地来，向远方匆匆地去”？（引导学生理解秋天是丰收的季节，也是短暂的季节，声音也如生命般有始有终，充满动态感。）*师：你还能听到秋天的哪些声音？（鼓励学生结合生活经验，说出更多秋声，如：果实落地的声音、农民伯伯欢笑的声音、孩子们踩落叶的声音等）*设计意图：此环节是教学的重点。通过逐节品读、小组合作、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，展开想象，深入体会每一种秋声的特点及其中蕴含的情感，感受诗歌的语言美和意境美。*（四）美读回味，深悟秋情（约7分钟）1.配乐朗诵：师：秋天的声音是如此丰富，如此美妙。让我们伴着优美的音乐，再次完整地朗读这首诗歌，把你对秋天的喜爱和赞美读出来。（播放轻柔的秋日背景音乐，学生配乐朗读，教师可适当范读或参与朗读）2.尝试背诵：师：这么美的诗歌，你们想不想把它记在心里？（引导学生选择自己喜欢的小节尝试背诵，或师生合作背诵。）3.情感升华：师：听了这么多秋的声音，你有什么感受？（引导学生说出对秋天的热爱、赞美，对大自然的敬畏等）*设计意图：通过配乐朗读和尝试背诵，进一步加深学生对诗歌的理解和感悟，内化语言，升华情感。*（五）拓展延伸，仿写秋声（约8分钟）1.小练笔：师：秋天的声音是一首无字的诗，一幅流动的画。诗人用优美的语言记录了他听到的秋声，你也能用自己的笔来写写你听到的秋声吗？*（PPT出示仿写句式，如：“听听，秋的声音，_________，‘_________’，是_________。”）*例如：“听听，秋的声音，稻穗弯下腰，‘沙沙沙’，是感谢大地的声音。”2.学生创作：学生独立思考，尝试仿写一两句诗，写在练习本上。3.分享交流：邀请几位学生朗读自己的小创作，教师给予鼓励和点评。*设计意图：通过仿写，将课内学习延伸到课外，激发学生的创作欲望，锻炼语言表达能力，让学生真正成为学习的主人，也让“秋声”在学生的笔下得到个性化的再现。*（六）总结回顾，留住秋声（约5分钟）1.课堂小结：师：今天，我们一起聆听了秋的声音，感受了秋的美好。秋天的声音，有的在诗里，有的在我们的耳朵里，更在我们的心里。2.布置作业：*必做题：把这首诗歌有感情地背诵给爸爸妈妈听。*选做题：*画一幅“秋声图”，并配上几句描写秋声的话。*课后和爸爸妈妈一起去户外“听听秋的声音”，把你新发现的秋声记录下来，下节课和同学分享。3.结束语：师：秋天是美丽的，秋天的声音是动人的。希望同学们都能做生活的有心人，用耳朵去聆听，用心灵去感受，发现更多生活中的美好声音！*设计意图：通过拓展仿写和实践性作业，巩固所学知识，激发学生的创新思维，培养学生留心观察生活、热爱生活的品质，实现课内外学习的有机结合。*七、板书设计听听秋的声音（贴一片金黄的枫叶或银杏叶图案）谁的声音？怎样的声音？像什么/是什么？心情/情感:--------::----------::---------------::-------:黄叶唰唰道别的话音不舍蟋蟀㘗㘗告别的歌韵留恋大雁叮咛暖暖的叮咛关怀秋风歌吟丰收的歌吟喜悦............（箭头指向）热爱秋天热爱自然用心聆听*设计意图：板书力求简洁明了，重点突出。通过表格形式梳理诗中的秋声，帮助学生直观理解。枫叶图案和彩色粉笔的运用，增添秋的气息。最后的总结性词语点明主旨，升华情感。*八、教学反思（设计亮点与反思）本教学设计以“听”为主线，贯穿“闻秋声——理秋声——品秋声——悟秋情——创秋声”的教学流程，层层递进，引导学生逐步深入文本。设计亮点：1.情境贯穿，多感官参与：从导入到品读，始终注重情境的创设，充分调动学生的听觉、视觉等多种感官，让学生在身临其境中感受秋声的美妙。2.读为核心，以读促悟：设计了多种形式的朗读活动，让学生在朗读中感知、理解、品味、内化，真正做到“读中悟，悟中读”。4.启迪思维，鼓励创造：通过富有启发性的提问和仿写练习，激发学生的想象能力和创造潜能，培养学生的语文素养。待改进之处：1.对于诗歌中